... ấy… để giáodụcthanhniên ta rèn luyện một ý chí kiên quyết quật cường, một tâm lý quả cảm xung phong, tin tưởng vào tương lai tươi sáng của Tổ quốc"(15). Người thanhniên có giáo dục phải ... tốt.Bên cạnh trường học, tổ chức Đoàn Thanhniên Cộng sản Hồ Chí Minh cũng có vai trò quan trọng đối với việc giáo dục, bồi dưỡng thanh niên. Đoàn Thanhniên Cộng sản Hồ Chí Minh là một tổ chức ... anh dũng của các liệt sĩ, để đời đời giáodục tinh thần yêu nước cho nhân dân ta"(16). Những tư tưởng quý báu của Chủ tịch Hồ Chí Minh về giáodụcthanhniên sẽ mãi mãi tỏa sáng trong suốt...
... xây đựng chủ nghĩa xã hội vừa " ;hồng& quot; vừa " ;chuyên& quot;. Trong số những vấn đề cần giáodục cho thanh niên, Hồ Chí Minh đặt lên hàng đầu vấn đề giáodục tinh thần yêu nước. Trong ... mạng. Theo Người, thanh niên phải được giáodụcvừa " ;hồng& quot;, vừa " ;chuyên& quot;. Một tư tưởng hết sức ngắn gọn nhưng cũng hết sức đầy. Bồi dưỡng thế hệ thanhniên là công việc ... niên, giáodụcthanhniên là Đoàn thanhniên Cộng sản, vì thế Người rất quan tâm đến việc thành lập Đoàn thanh niên Cộng sản. Và chỉ một năm sau khi Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời, Đoàn thanh niên...
... GIÁODỤCTHANHNIÊN 41 - Vai trò của thanhniên đối với xã hội. 453 – Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáodụcthanhniên 6 4 – Giáodục đạo đức cách mạng cho thanhniên 125 - Phương pháp giáodục ... và sức mạnh của thanhniên nhưng phải giáodục họđể họ trở thành lực lượng kế tục sự nghiệp cách mạng. Theo Người, thanh niên phải được giáodụcvừa " ;hồng& quot;, vừa " ;chuyên& quot;. Một ... thanh niên, giáodụcthanhniên làĐoàn thanhniên Cộng sản, vì thế Người rất quan tâm đến việc thành lập Đoàn thanh niên Cộng sản. Và chỉ một năm sau khi Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời,Đoàn thanh...
... THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO THANHNIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1. Những nhân tố ảnh hưởng đến quá trình giáodục đạo đức cách mạng cho thanhniên trong điều kiện ... tác giáodục đạo đức cách mạng cho thanhniên ………………….4a). Một số khái niệm liên quan………………………………………………… 4b). Giáodục đạo đức cách mạng…… …………………………………………41.2/. Sự cần thiết phải giáodục ... trạng và vai trò của giáodục đạo đức cách mạng cho thanh niên. - Đề xuất một số giải pháp để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên. 4/. Đối tượng...
... Ph.Ăngghen (2004), Bàn về Thanh niên, Nxb. Thanh niên, Hà Nội. 51. Hồ Chí Minh (1982), Về giáodụcThanh niên, Nxb. Thanh niên, Hà Nội. 52. Đỗ Mười (1995), Lý tưởng của Thanhniên Việt Nam trong ... Nxb. Thanh niên, Hà Nội. 53. Nghiên cứu Thanh niên. Lý luận và thực tiễn (1996), Nxb .Thanh niên. 54. Phạm Đình Nghiệp (2004), Giáodục lý tưởng cách mạng cho thanhniên hiện nay, Nxb. Thanh niên, ... của Giới luật Phật giáo (chủ yếu là Giới luật dành cho tín đồ Phật tử) trong giáodục đạo đứcthanhniên Việt Nam hiện nay trên các lĩnh vực: giáodục tư tưởng đạo đức; giáodục niềm tin và lý...
... sự nghiệp Giáodục - Đào tạo. Nhân dân hiểu giáo dục, chia xẻ khó khăn với giáo dục và cùng tham gia làm giáodục trở thành truyền thống ở nhiều nhà trường. 2.4.3.5. Xã hội hoá giáodục trong ... trách nhiệm tham gia giáodục và làm cho giáodục phát triển. 1.8. Bản chất của xã hội hoá giáodục và các quan điểm chính sách về xã hội hoá giáo dục. 1.8.1. Bản chất của giáodục mang tính xã ... triển giáo dục. Vì vậy cần có những biện pháp quản lý công tác xã hội hoá giáodục Tiểu học để đáp ứng yêu cầu sự nghiệp giáo dục nhằm thúc đẩy quá trình xã hội hoá giáodục Tiểu học quận Hồng...
... chăm sóc, giáodục thiếu niên, nhi đồng góp phần cùng Đoàn Thanh niên xã hội hoá công tác thiếu nhi. Thông qua các phong trào Thanhniên tình nguyện, mà đỉnh cao là chiến dịch Thanh niên, học ... về tầm quan trọng của việc chăm sóc, giáodục thiếu niên, nhi đồng. 1. Các hoạt động tuyên truyền giáo dục Hoạt động giáodục đạo đức, lối sống, giáodục truyền thống quê hương đất nước cho ... sóc, giáodục thiếu niên, nhi đồng cho Đoàn 11nhận thức cho cán bộ, đoàn viên, thanhniên và các lực lượng xã hội; phát huy vai trò của tổ chức Đoàn trong công tác chăm sóc, giáodục thiếu niên, ...
... thực hiện giáodục môi trường 1.3.4.1. Nguyên tắc chung khi thực hiện giáodục môi trường Giáo dục môi trường được thực hiện trên các nguyên tắc sau: 1. Nhà nước Việt Nam coi giáodục môi trường ... Thị Thu Hảo (1997), Giáodục bảo vệ môi trường qua môn hóa học ở trường phổ thông, luận văn Thạc sỹ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà Nội. 7. Trần Thị Thanh Hương (1999), Giáodục môi trường thông ... MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐHSP : đại học sư phạm GD&ĐT : giáodục và đào tạo GD : giáodục GDMT : giáodục môi trường GV : giáo viên HS : học sinh THPT : trung học phổ thông TN : thực...
... chuyện với thầy cô giáo không?H : Em thường trò chuyện với thầy cô giáo vào những lúc nào?H : Nội dung những cuộc trò chuyện đó là gì?=> Khi trò chuyện với thầy cô giáo cần chọn thời điểm ... thầy cô giáo. H: Ngoài những hành vi kể trên, em có thể làm những việc nào nữa để thể hiện thais do kinh trong, sự quan tâm chia sẻ với thầy cô giáo mình? (Thăm hỏi, trò chuyện với cô giáo nói ... chuyện với thầy cô giáo em cần chú ý cách nói như thế nào?H : Theo em, trò chuyện với thầy cô giáo có ích lợi gì?- GV hỏi – HS trả lời=> Khi trò chuyện với thầy cô giáo em nên có thái...
... đó, thanhniên cần được quan tâm chăm lo, bồi dưỡng, giáodụcthành lớp người vừa hồng, vừachuyên theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Hơn nữa, so với thế hệ trung niên và thiếu niên nhi đồng, thanh ... hình đạo đức của thanhniên Việt Nam hiện nay nhưng chỉ đi sâu vào những vấn đề như định hướng giá trị, quan niệm sống của thanh niên, công tác giáodục đạo đức của thanhniên hoặc chỉ đề ... Chương 2: THANHNIÊN VÀ THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC CỦA THANH NIÊN VIỆT NAM TRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG ĐỊNH HƯỚNG XÃ HỘI CHỦ NGHĨA 76 2.1. Khái niệm thanhniên và những đặc điểm đạo đức của thanh niên...
... thống các giá trị của giáodục và hoạt động giáo dục: Các giá trị này được xác lập bởi quan hệ của cá nhân và các cơ sở giáodục với hoạt động giáodục và bản thân giáo dục với tư cách là một ... thể tách rời hoạt động giáodục và tự giáo dục. Giáo dục không có giá trị tự thân, những giá trị giáodục chỉ được xác định khi có quan hệ giữa các chủ thể với giáo dục. Tuỳ từng cá nhân với ... khoa học giáo dục. Tiếp cận vấn đề môi trường giáodục thẻo quan điểm của chủ nghĩa Mác-lênin, đặc biệt là từ các kết quả nghiên cứu của giáodục học Xô Viết, các nhà Giáo dục và Giáodục học...