dặn dò về nhà 2
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU
... học 20 07 -20 08 GIỎI 18 GIỮA KÌ I KHÁ TB 21 YẾU / GIỎI 26 GIỮA KÌ II KHÁ TB 16 / YẾU / Bảng thống kê kết học tập môn Tiếng Việt khối năm học 20 07 -20 08 GIỎI 28 GIỮA KÌ I KHÁ TB 59 24 YẾU 15 GIỎI 62 ... trên, vận dụng giáo viên cần nghiên cứu, lựa chọn phối hợp nhịp nhàng với phương pháp khác cho phát huy khả học tập cao học sinh học nhẹ nhàng hiệu để ngày học sinh đến trường ngày vui IV.PHẠM VI ... phong phú hơn.Tiết học diễn nhẹ nhàng, học sinh tích sực làm việc để có từ trao đổi với bạn để nhận lời khen từ bạn tìm nhiều từ nên em tích cực chuẩn bị trước nhà b.Phương pháp làm dấu-trích...
- 7
- 1,815
- 8
Tài liệu MỘT SỐ SUY NGHĨ VỀ VIỆC GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH HIỆN NAY pptx
... tra chất lượng đầu năm học 20 07 -20 08 - dạng trắc nghiệm tổng hợp, trình độ Elementary - lớp kế toán doanh nghiệp trường ĐHAG: DH8KT1(49 sv) DH8KT2 (48), kết cho thấy có 24 tổng số 97 sinh viên có ... kỳ “cọ xát” đủ kỹ theo chương trình tiếng Anh tổng quát, sinh viên học tiếng Anh theo nhóm từ 20 đến 25 em Việc tách nhóm theo cách dựa vào kết điểm thi môn tiếng Anh học kỳ Sinh viên phải học ... số 97 sinh viên có điểm từ trở lên, có em đạt điểm từ trở lên Mặt khác, sau tuần lễ giảng dạy ( 12 tiết) qua vấn bỏ túi tiếng Anh, nhận thấy khả nghe, nói tiếng Anh phần lớn sinh viên yếu Rất nhiều...
- 4
- 1,871
- 20
Tài liệu VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU ppt
... Tiếng Việt lớp 4/1 năm học 20 07 -20 08 GIỮA KÌ I G IỎI K HÁ GIỮA KÌ II T ẾU B Y G IỎI / K HÁ T ẾU B Y / / Bảng thống kê kết học tập môn Tiếng Việt khối năm học 20 07 -20 08 GIỮA KÌ I G IỎI GIỮA KÌ ... trên, vận dụng giáo viên cần nghiên cứu, lựa chọn phối hợp nhịp nhàng với phương pháp khác cho phát huy khả học tập cao học sinh học nhẹ nhàng hiệu để ngày học sinh đến trường ngày vui IV.PHẠM VI ... phong phú hơn.Tiết học diễn nhẹ nhàng, học sinh tích sực làm việc để có từ trao đổi với bạn để nhận lời khen từ bạn tìm nhiều từ nên em tích cực chuẩn bị trước nhà b.Phương pháp làm dấu-trích...
- 10
- 1,045
- 4
Báo cáo " Giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành nhìn từ góc độ khác nhau " pot
... ng ti ng Anh theo cách y ch làm khó cho sinh viên Cách nhìn nh n c a nhà ngôn ng gi ng viên ti ng Anh Cách nhìn nh n c a nhà ngôn ng gi ng viên ti ng Anh không gi ng hình dung c a s ông sinh ... ng viên ti ng Anh m nh n Chương trình khung cho ngành ti ng Anh B giáo d c t o ban hành ngày 25 /10 /20 04 ( n v n hi u l c) c úc k t t kinh nghi m gi ng d y ngo i ng nói chung ti ng Anh nói riêng ... 1987 (2) .Xem: Kennedy, C & Bolitho, R, English for Specific Purposes: Essential Language Teaching Series London & Basingstoke, Modern English Publications, 1991 t¹p chÝ luËt häc sè 11 /20 10 ...
- 4
- 521
- 4
Báo cáo nghiên cứu khoa học: "TÌM HIỂU NHỮNG KHÓ KHĂN BAN ĐẦU CỦA GIÁO VIÊN DẠY TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH" pdf
... 2 Những khó khăn giải pháp 2. 1 Ðương đầu với kiến thức Theo khảo sát thăm dò 14 giáo viên bắt đầu làm quen với mảng tiếng Anh chuyên ... quan trọng cần xoá bỏ khó khăn kiến thức chuyên ngành xây dựng cho tự tin tiếp xúc với thuật ngữ 2. 2 Thay đổi môi trường giảng dạy tiếng Anh Từ giáo viên giảng dạy tiếng Anh thông dụng chuyển sang ... Anh chuyên ngành không lĩnh vực buồn tẻ nhàm chán TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hutchinson, T., English for specific purposes, Cambridge University Press, 1987 [2] Master, P., Responses to English for...
- 5
- 801
- 4
Sáng kiến kinh nghiệm: " VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG GIẢNG DẠY THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU" ppt
... học 20 07 -20 08 GIỎI 18 GIỮA KÌ I KHÁ TB 21 YẾU / GIỎI 26 GIỮA KÌ II KHÁ TB 16 / YẾU / Bảng thống kê kết học tập môn Tiếng Việt khối năm học 20 07 -20 08 GIỎI 28 GIỮA KÌ I KHÁ TB 59 24 YẾU 15 GIỎI 62 ... trên, vận dụng giáo viên cần nghiên cứu, lựa chọn phối hợp nhịp nhàng với phương pháp khác cho phát huy khả học tập cao học sinh học nhẹ nhàng hiệu để ngày học sinh đến trường ngày vui IV.PHẠM VI ... phong phú hơn.Tiết học diễn nhẹ nhàng, học sinh tích sực làm việc để có từ trao đổi với bạn để nhận lời khen từ bạn tìm nhiều từ nên em tích cực chuẩn bị trước nhà b.Phương pháp làm dấu-trích...
- 7
- 1,323
- 6
Báo cáo khoa học: "Một số khó khăn đối với giáo viên tiếng anh Khi giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành" pptx
... phiếu điều tra ý kiến sinh viên việc học tiếng Anh chuyên ngành năm học 20 03 - 20 04) Chúng ta biết trình dạy học tơng tác nhịp nhàng thầy trò nên trò không tích cực chắn ngời dạy gặp khó khăn Cách ... điểm số lớp khoa khí đợt kiểm tra kỳ môn Anh văn chuyên ngành năm 20 03 - 20 04 với nội dung kiểm tra đầu giáo trình có khoảng 20 % (18 em 100) sinh viên đạt điểm trung bình trở lên đến cuối kỳ ... tra giáo trình gồm 10 số phần trăm sinh viên đỗ lại tăng lên 40,5% Trong năm học 20 04 - 20 05 kết thu đợc tơng tự: 20 em 103 em đạt điểm kỳ từ trở lên tỷ lệ đỗ cuối kỳ cao hẳn khoảng 50% (Đề thi...
- 4
- 751
- 3
Báo cáo khoa học: "ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới ph-ơng pháp giảng dạy tiếng pháp chuyên ngành" pptx
... viên, từ thông vận tải Hà Nội, đại học Xây dựng Hà năm Nội, đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí 20 02 - 20 03, Tiếng Pháp chuyên ngành Minh số trờng đại học khác nớc - lĩnh vực chung (Introduction ... Hội đồng quốc tế vào năm cuối vàng mà có khả nói, viết, đọc hiểu Về phía nhà trờng, để giúp sinh viên Lớp Đờng có kỹ đọc hiểu dịch thành thạo tài liệu chuyên ngành tiếng ... tổng quan tất lĩnh vực chuyên ngành Sau học phần này, sinh viên đợc học vào chuyên ngành cụ thể 2. 2 Lớp Đờng Cũng nh lớp Cầu đờng Pháp, lớp Đờng bộ, giáo viên tiếng Pháp đảm nhiệm việc dạy tiếng...
- 4
- 838
- 6
Teaching ESP to students of accounting major at Hai Duong College of Economics and Technology Dạy tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên chuyên ngành kế toán tại
... Sts Ts Sts Ts Sts Skimming 28 .6% 29 % 28 .6% 35% 42. 8% 36% Scanning 14.3% 12 % 57.1% 60 % 28 .6% 28 % Deducing 0% 2% 28 .6% 24 % 71.4% 74% Inferring 14.3% 11% 42. 9% 49 % 42. 9% 40% 85.7% 83% 14.3% 17% ... 18 4 .2. 1 .2 ESP teaching methodology ……………………… ………………………19 4 .2. 2 Difficulties in terms of students ……………………………… ……………… 23 4 .2. 2.1 Students’ background knowledge ……… ……………………………… 23 4 .2. 2 .2 Students’ ... 42% 42. 9% 53% 0% 5% Asking students to make 14 .2% 16% 42. 9% 44% 42. 9% 40% Pre-teaching vocabulary 14.3 % 21 % 71.4 % 65 % 14.3% 14% Giving brief introduction of 57.1% 46 % 28 .6 % 32 % 14.3% 22 %...
- 63
- 1,274
- 0
Using a content-based approach to teaching environmental English to students An action research = Sử dụng phương pháp dựa vào nội dung để dạy tiếng anh chuyên
... summary 20 CHAPTER 2: THE STUDY 21 2. 1 The participants and CRCNRE context 21 2. 2 Methodology 24 v 2. 2 Action research procedure 27 CHAPTER 3: RESULTS ... background 30 3.1 .2 Students’ perceptions of their weakness 31 3.1.3 Skills important for future job 31 3 .2. 1 Data collected from the post test 32 3 .2. 2 Data collected from ... Question 2: To what extent does the application of a content-based approach help students at Central College of Natural Resources and Environment to learn environmental English? 24 2. 2 .2 The participants...
- 74
- 560
- 0
Nghiên cứu một số khó khăn trong việc giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành khoa học tự nhiên và một số giải pháp khắc phục
... 45% 38% 11% 6% 3 .22 đoạn văn 25 % 21 % 29 % 25 % 2. 46 C Bài tập nối từ với định nghĩa/ từ trái nghĩa 24 % 36% 25 % 10% 2. 64 D Bài tập dựng câu dựa từ/ cấu trúc cho sẵn 26 % 46% 18% 10% 2. 88 E Bài tập ... MS: HH 226 8, TACN Toán học- tín chỉ, 54 tiết, MS: NN2304, TACN Lý3 tín chỉ, 54 tiết, MS: NN2314) Trong kỳ học tiếng Anh giao tiếp với giáo trình Lifelines Pre-intermediate (Tom Hutchinson, 20 09), ... 26 % 46% 18% 10% 2. 88 E Bài tập chọn câu trả lời Đúng/ Sai 15% 20 % 40% 25 % 2. 75 F Bài tập dịch Anh- Việt Việt- Anh 30% 35% 25 % 10% 2. 15 Dạng tập bình A Bài tập điền thông tin vào chỗ trống câu...
- 58
- 3,782
- 32
idioms advanced thành ngữ tiếng anh chuyên sâu
... study talk about work talk about business talk about business 34 36 38 40 42 44 46 48 50 Review 52 Events 20 21 22 23 24 25 26 I can I can ·1can I can I can I can I can describe a family meal describe ... for commenting use idioms for emphasis Review 92 94 96 98 lOO 1 02 104 Human behaviour 40 41 42 43 44 45 46 47 48 108 110 1 12 114 116 118 120 122 124 126 I can talk about honesty I can talk about ... Oxford University Press 20 11 The moral rights of the authors have been asserted Database right Oxford University Press (maker) First published 20 11 20 15 20 14 20 13 20 12 2011 10 o unauthorized photocopying...
- 200
- 515
- 5
Chuyên đề tốt nghiệp: phương pháp cung cấp ngữ liệu mới khi giảng dạy tiếng anh đối với học sinh trung học cơ sở
... thích nhất? Bảng 2: Vấn đề Biểu cách học học sinh Số Tỉ lệ% STT điều tra HS Giờ học Các kỹ 120 50% hứng thú Phần trình bày ngữ liệu 48 20 % Language Focus/Grammar Practice 72 30% 2. 3 .2 Những nguyên ... sinh Số HS Tỉ lệ % Viết nhiều lần 94 39% Đọc thuộc lòng 72 30% Học thuộc lòng nguyên câu 50 21 % Đọc đánh vần tiếng Việt 12 5% Học từ từ điển 12 5% Những trở ngại mà em gặp phải học theo cách trên: ... động lĩnh hội kiến thức, tự giác ôn bài, học ( học sinh yếu kém) 2. 2 Những khuynh hướng học sinh học từ khó khăn học sinh học từ 2. 2.1.Học thuộc lòng từ Với cách học thường thấy học sinh học “go”...
- 71
- 658
- 0
MẤY VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH CHUYÊN SÂU Ở CÁC LỚP CHUYÊN VĂN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN
... đề chuyên sâu Ngữ văn 2. 2 Về phương pháp phương tiện dạy học chuyên đề chuyên sâu 2. 2.1 Giảng dạy chuyên đề chuyên sâu gắn với việc tự học HS 10 2. 2 .2 Tạo điều kiện khuyến khích ... thoại 14 2. 2.3 Sử dụng câu hỏi dạy học chuyên đề chuyên sâu 16 2. 3 Các bước dạy học chuyên đề chuyên sâu Ngữ văn 20 2. 3.1 Những công việc chuẩn bị 21 2. 3 .2 Các bước ... bước lên lớp chuyên đề chuyên sâu 21 2. 4 Về đánh giá kết học tập học sinh 22 2. 5 Kết đạt 27 3.Kết luận 28 8 35 ...
- 35
- 697
- 1
TÀI LIỆU ôn THI TUYỂN SINH SAU đại học CHUYÊN NGHÀNH GIẢNG dạy TIẾNG ANH
... 1 62 37.1 Definition 1 62 37 .2 How to determine phrase structure? 1 62 37 .2. 1 Substitution 1 62 37 .2. 2 Conjoinability 165 37 .2. 3 Movement 166 37 .2. 4 ... diagrams, we have (1)a’-b’: NP1 NP1 NP2 AP NP2 DET1 DET1 AP N’1 PP PP N’1 ART1 headN1 P ART1 headN1 P NP3 NP3 DET2 N 2 ART2 DET2 ComN N 2 ART2 headN2 ModN headN2 (1)a’ an expedition to the pub (1)b’ ... classes 2. 1 Major classes vs minor classes 2. 2 English major classes 2. 2.1 English form classes 2. 2 .2 English positional classes 2. 3 English minor...
- 111
- 2,575
- 0
Sử dụng minh họa để dạy từ vựng Tiếng Anh chuyên ngành điều khiển cho học sinh năm thứ nhất trường Trung cấp Thủy Sản
... Textbook 18 2. 2 Research method and Procedures 18 2. 2.1 Research questions 18 2. 2 .2 Procedure 18 2. 2.3 The lesson plans 19 2. 2.4 The subjects of ... 21 2. 2.5 The questionnaires 21 CHAPTER 4: Data analysis and discussion of results 24 3.1 Data analysis results 24 3.1.1 The students’ questionnaire 24 3.1 .2 ... English for specific Purposes, Volume 20 , Number 3, 20 01, pp 26 7 -29 1 Publisher: Elsevier) 22 Strevens, P (1988), “ESP after twenty year: a Pre-appraisal” in Makhan 1 -27 Tickoo, ESP: State of the art,...
- 69
- 723
- 0
Khó khăn khi dạy và học từ vựng trong giáo trình “Tiếng Anh chuyên ngành chế biến thực phẩm” cho sinh viên năm cuối hệ trung cấp ở trường cao đẳng Du lịch Hà Nộ.PDF
... …………………………………………………………… 1 .2. 1 Definitions of ESP……………………………………………………………… 1 .2. 2 Kinds of ESP vocabulary……………………………………………… 1 .2 1 .2. 3 Selection of vocabulary for teaching…………………………………………… 10 1 .2. 3.1 Word lists ... Cambridge University Press 22 Widdowson, H.G (19 82) Learning Purpose and Language use OUP 23 Wilkins, D.A (19 72) Linguistics in Language Teaching London Edward Arnold 24 Wright, A (1987), Principles ... information gap, and so on 3 .2. 3 Encourage students to develop their self-study to become active learners 3 .2. 3.1 Guessing words from the context 3 .2. 3 .2 Learning words in groups 3 .2. 4 Equipping teaching...
- 17
- 817
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25