... cứu, áp dụng dạyhọc môn học coi phươnghướngdạyhọc tích cực Ta xét quan điểm, tiếp cận thử nghiệm áp dụng nước ta dùng làm sở cho việc đổi PPDH hoá học: 2.1 Dạyhọchướng vào người họcĐây quan ... Đó vấn đề: - Một sè xuhướngđổiphươngphápdạyhọc hoá học trường phổ thông phươngphápdạyhọc tích cực áp dụng - Vai trò, ý nghĩa thí nghiệm hố họcdạyhọc hoá học; yêu cầu sư phạm thí nghiệm ... Vai trò, ý nghĩa thí nghiệm hố họcdạyhọc hố học[ 11],[13] Thí nghiệm hố học có ý nghĩa to lớn dạyhọc hố học, nã giữ vai trò việc thực nhiệm vụ việc dạyhọc hoá học trường phổ thơng lÝ sau đây:...
... trước nguy tụt hậu đường tiến vào kỉ XXI cạnh tranh trí tuệ đòi hỏi khơng ngừng đổi mới, đại hóa nội dung dạyhọcphươngphápdạyhọc Định hướngđổiphươngphápdạyhọc xác định Nghị Trung ương ... củng cố theo định hướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết kế phần mở đầu củng cố lên lớp hóa học lớp 10 THPT theo định hướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết kế số lên lớp hóa học lớp 10 có sử dụng ... dung học, đặc điểm tâm sinh lí khả nhận thức HS, thời lượng dạyhọc điều kiện dạyhọc cụ thể trường, địa phương - Sử dụng phối hợp nhiều phươngphápdạyhọc tích cực: dạyhọc nêu vấn đề, dạy học...
... động dạyhọc Nó chia thành bước lí luận dạyhọcMỗi bước lí luận dạyhọc lại chia thành số tình dạyhọcMỗi tình dạyhọc lại bao gồm số thao tác dạyhọc Bước lí luận dạyhọc (gọi tắt bước dạyhọc ... ngày tốt hoạt động tự họcphương châm học suốt đời Không dạy kiến thức mà dạy cách học, trang bị cho học sinh phươngpháphọc tập, phươngpháp tự học để thực phương châm học suốt đời Tăng cường ... phươngphápdạyhọc 1.2.1 Nhu cầu đổiphươngphápdạyhọc Nhu cầu đổiphươngphápdạyhọc hóa học Để đào tạo lớp người động, sáng tạo, có tiềm cạnh tranh trí tuệ bối cảnh nhiều nước giới hướng...
... học tập xác định 1.5 Một số vấn đề phƣơng phápdạyhọcđổi PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1 Định nghĩa phươngphápdạyhọc Theo từ điển Tiếng Việt: Phƣơng pháp ... thay đổi thân họ không muốn thay đổi khả thay đổi Với thành tựu tâm lý học, đặc biệt tâm lý họcdạy học, ngày giới tồn nhiều quan niệm, xu hƣớng lí luận dạyhọc khác nhau: Dạyhọc hƣớng vào HS, dạy ... giảng dạy cần phải có biện pháp đồng nhằm tạo đƣợc hiệu dạyhọc nói chung, đổi phƣơng phápdạyhọc nói riêng 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh Yêu cầu cao đổi phƣơng phápdạyhọc hình...
... Hoạt động dạyhọc theo định hướngđổiphươngphápdạyhọc trường TH 1.2.3.1 Phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc a .Phương phápdạyhọc Khái niệm phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc hệ ... vững đổiphươngphápdạyhọc tiểu học làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, ... hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, đổiphương tiện hình thức triển khai phươngpháp sở...
... giảng dạy theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc trờng THPT huyện Triệu sơn- Thanh Hoá 1.5 Các vấn đề đổi phơng phápdạyhọc 1.5.1 Phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc đờng để đạt mục đích dạyhọc ... phơng phápdạyhọc .26 1.5.3 Mục đích đổi phơng phápdạyhọc 27 1.5.4 Yêu cầu đổi phơng phápdạyhọc .28 1.5.5 Đổi hình thøc tỉ chøc d¹y häc 30 1.5.6 Sử dụng phơng tiện dạyhọc ... thiết bị dạyhọc (TBDH) đặc biệt lu ý đến ứng dụng công nghệ thông tin 1.5.3 Mục đích đổi phơng phápdạyhọc Mục đích đổi PPDH trờng phổ thông thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọc theo...
... Địa lý Trờng Đại học Vinh Khoá luận tốt nghiệp đại họchọc cao, có kỹ hành động t thực tiễn, có phơng pháp tự học nghiên cứu tốt Đứng trớc yêu cầu đổi mới, đổi phơng phápdạyhọc yêu cầu cấp thiết, ... điểm PP đàm thoại định hớng đổi PP dạyhọc Địa lý lớp 10 Ban - Xây dựng số giáo án có định hớng đổi PP đàm thoại vào dạyhọc Địa lý lớp 10 Ban - Đổi PP đàm thoại dạyhọc số cụ thể chơng trình ... Địa lý Trờng Đại học Vinh Khoá luận tốt nghiệp đại học Các chữ viết tắt KHKT : Khoa học kĩ thuật PPDH : Phơng phápdạyhọc PP : Phơng pháp GV : Giáo viên HS : Học sinh Nxb : Nhà xu t SGK : Sách...
... nghiệp đại học A Mở đầu 1.Lý chọn đề tài NQTW khoá VII nêu nhiệm vụ đổi phơng phápdạyhọc tất cấp học, bậc họcVà đến NQTW khoá VIII nhận định: phơng pháp giáo dục đào tạo chậm đợc đổi mới, cha ... nghiên cứu, bổ sung vận dụng phơng phápdạyhọc vào cấp học nói chung lớp học nói riêng Nghiên cứu đề tài: Định hớng đổi phơng pháp kiểm tra, đánh giá dạyhọc địa lý lớp 10 chuyên ban không nằm ... giá dạyhọc nói chung dạyhọc Địa lý nói riêng công việc cần thiết cấp bách Hồ Thị Hợi 44A 22 Khoa Địa lý Khoá luận tốt nghiệp đại học 1.2.2 Xu hớng đổi phơng pháp kiểm tra- đánh giá Trớc đổi...
... định hớng đổi phơng phápdạyhọc nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc trờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu đổi kiểm tra đánh giá theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc đánh giá học lực học sinh góp ... phơng phápdạyhọc đại Đổi PPDH quan hệ chặt chẽ với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, sở vật chất thiết bị dạy học, đổi hình thức tổ chức, đổimôi trờng giáo dục, đổi đánh giá kết học tập học sinh ... dạyhọc đại ứng dụng CNTT vào trình dạyhọc 1.3 Đổi phơng phápdạyhọc SVTH: Tô Thị Hài 27 GVHD: Trơng Trọng Cần Khoá luận tốt nghiệp đại học Trờng Đại học Vinh PPDH yếu tố quan trọng trình dạy...
... bị dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin…; trọng hoạt động đánh giá GV tự đánh giá HS Ngoài việc nắm vững định hướngđổi PPDH trên, để có dạyhọc tốt, người GV cần phải nắm vững kĩ thuật dạyhọc ... Chuẩn bị thiết kế học hoạt động cần có kĩ thuật riêng Bài viết xin đề cập đến vấn đề góc nhìn học tốt theo định hướngđổi PPDH Quy trình chuẩn bị học Hoạt động chuẩn bị cho dạyhọc GV thường thể ... hiệu dạyhọc Từ thực tế dạy học, tổng kết thành quy trình chuẩn bị học với bước thiết kế giáo án khung cấu trúc giáo án cụ thể sau: a Các bước thiết kế giáo án - Bước 1: Xác định mục tiêu học vào...
... tới phươngpháp nhận thức đặt thù môn Tin học Phối hợp chặt chẽ nổ lực cá nhân với học tập, hợp tác nhóm Đổi đánh giá kết học tập HS Phươngphápdạyhọc khuyến khích sử dụng phươngphápdạy ... đoạn trước mắt việc đổiphươngphápdạyhọc cải tiến phươngphápdạyhọc Hiện dùng theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh cụ thể sau: Kích thích óc tò mò khoa học, ham hiểu biết ... Tin học mơn học thức đưa vào chương trình dạyhọc trường phổ thơng, nên trước hết cần định hướng cách tổng thể nội dung, phươngphápdạy học, kiểm tra đánh giá mơn học Chương trình SGK Tin học...
... Do phải cố gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục – Định hướngđổiphươngphápdạyhọc toán : Đổiphươngphápdạyhọc toán cần hiểu đưa phươngpháp toán vào lớp sở phát ... định hướngđổi trên, giảng dạy tốn GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc phiếu ... tích – cm2 Dạyhọc đại lượng đo đại lượng lớp trước hết phải theo định hướngđổiphươngphápdạyhọc tiểu học Do đặc điểm mạch kiến thức mà có thể phươngphápdạyhọc có hiệu Dạyhọc nội dung...
... động dạy - học 1.3 Lý luận quản lý hoạt động dạyhọcđổi phƣơng phápdạyhọc 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học Hoạt động dạyhọc đƣợc thể chủ yếu hình thức dạyhọc lớp với lên lớp hệ thống học ... hoạt động dạyhọcđổi phƣơng phápdạyhọc 14 1.3.1 Quản lý hoạt động dạy - học 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 1.3.2 Đổi phƣơng phápdạyhọc 19 1.3.3 ... Trong đổi PPDH phải có hợp tác thầy trò, phối hợp hoạt động dạy với hoạt động học Ngày giới tồn nhiều quan niệm, xu hƣớng lí luận dạyhọc khác nhau: Dạyhọc hƣớng vào HS, dạyhọc kiến tạo; dạy học...
... Do phải cố gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục – Định hướngđổiphươngphápdạyhọc toán : Đổiphươngphápdạyhọc toán cần hiểu đưa phươngpháp toán vào lớp sở phát ... định hướngđổi trên, giảng dạy tốn GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc phiếu ... tích – cm2 Dạyhọc đại lượng đo đại lượng lớp trước hết phải theo định hướngđổiphươngphápdạyhọc tiểu học Do đặc điểm mạch kiến thức mà có thể phươngphápdạyhọc có hiệu Dạyhọc nội dung...
... luận khoa học kiểm chứng qua thực tiễn dạyhọc để đề xu t phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc mơn Ngữ văn nói riêng xu t nhiều ... mòn phươngphápdạyhọc cũ Từ đó, vấn đề mấu chốt phươngphápdạy Văn thuyết phục sở lý luận khoa học tính khả thi Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga qua thực tế dạyhọc Có phươngphápdạyhọc ... thức việc định hướngđổiphương pháp, lựa chọn phươngpháp giảng dạy môn Ngữ văn trường THPT Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga Chương III ĐỊNH HƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG...
... thay đổi, để có học lạ hấp dẫn, hiệu Để thiết kế tập đọc lớp theo hướngđổiphươngphápdạyhọc phải tìm biện phápdạyhọc theo định hướngđổi mới, phải tìm hình thức dạyhọcđổi cụ thể để đưa vào ... Hành động thẩm mĩ SL % 12 48 11 44 - Các biện phápdạyhọc theo định hướngđổiphươngphápdạy học: Đổiphươngphápdạyhọc khôngđược hiểu máy móc dạyhọc bó buộc: phải có phiếu tập, phải hoạt độngnhóm, ... chơi,… khơng phải tìm phươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc phát huy ưu điểm tích cực phươngphápdạyhọc truyền thống kết hợp với hình thức tổ chức cho học sinh học tập cách tự lực, tích...