dạy học tôi thường xuyên sử dung phương pháp học theo nhóm nhằm tạo điều kiện thuận lợi để học sinh trao đổi thảo luận tìm ra kiến thức phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh
... ngại thay đổiphương pháp, nên chưa gây hứng thú cho học sinh, làm họcsinhnhàm chán, học cách thụ động dẫn đến chất lượng họcsinh thấp Vì thay đổiphươngphápdạyhọc phải có tâm huy t nghiêm ... giác học nặng nề giúp họcsinh thêm yêu thích học tập môn Lịch sử +Phải nắm vững vận dụngthục hệ thống phươngpháptheo hướng đổiphươngphápdạyhọc tích cực - Đối với họcsinh +Xác định độnghọc ... tra, đánh giá kết Như vậy, phươngpháp lập bảng biểu hệ thống hóa kiếnthứcdạyhọc Lịch sử đem pháthuytínhchủ động, tích cực học sinh, nâng cao chất lượng em làm tập trắc nghiệm Mặc dù phương...
... hiệu dạyhọc đào tạo 1.3.4.2 Đối với học viên - Tạođiềukiện cho học viên hoạt động, tích cực - Tạođiềukiện cho học viên pháthuytínhsángtạo - Tạođiềukiện cho học viên rèn luyện kĩ dạyhọc ... phạm vi sửdụngphươngphápdạyhọc Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc sửdụngphươngpháp thuyết trình nhómtheochủđềdạyhọc phần “Lý luậndạyhọc hoá học đại cương” nhằmpháthuytính tích ... tiện dạyhọc hình thức tổ chức dạyhọcPhươngpháptheo nghĩa hẹp (cách thức hành động) Phươngpháptheo nghĩa rộng Phương tiện dạyhọc Các hình thức tổ chức dạyhọcDạyhọc đa dạng PP có nghĩa sử...
... cảnh mới; đổiphươngphápdạyhọc – dạyhọctheonhómđể đáp ứng yêu cầu đào tạo xã hội; đổiphươngphápdạyhọc – dạyhọctheonhómđể phù hợp với mục tiêu, định hướng đổiphươngphápdạyhọc mà ... nhómthảoluận + Để hiểu kĩ học tập theo nhóm, cần làm rõ đặc thù hoạt độnghọc tập theonhómhọc sinh: +Hoạt độnghọc tâp tự lực học sinh, + Hoạt độnghọc tâp theonhómhọcsinhHọc sinh, + Chủ ... đỡ học tập Về lí thuyết, đểhọctheonhóm có hiệu quả, họcsinh phải hình thành loạt kĩ năng, kĩ họctheonhómhọc tập Về cấu trúc, hoạt độnghọc tập theo nhóm, ngồi hành độnghọc tập-nhận thức...
... đềnhóm 30% nhóm 70% 4.2 Khả chủ động, tính tích cực, sángtạoNhómChủ động, sángtạo Thụ độngNhóm 68% 32% Nhóm 90% 10% Khi làm việc theonhóm em tỏ tích cực hơn, nhìn chung tất em chủđộnghọc ... hết học phần nhómthực nghiệm: Khơng sửdụng có sửdụngphươngpháp làm việc nhóm III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luậnPhươngphápdạyhọc chia thành nhóm nhỏ thựcpháthuy hiệu giảng dạyhọc tập ... dạyhọc mà pháthuytính tích cực, chủ động, sángtạo độc lập người học việc chiếm lĩnh tri thức nhân loại Cùng với phươngphápdạyhọc trực quan sinhđộng hình thức chia nhóm q trình học đem lại...
... nhóm 30% nhóm 70% 4.2 Khả chủ động, tính tích cực, sángtạoNhómChủ động, sángtạo Thụ độngNhóm 68% 32% Nhóm 90% 10% Khi làm việc theonhóm em tỏ tích cực hơn, nhìn chung tất em chủđộnghọc tập, ... hết học phần nhómthực nghiệm: Khơng sửdụng có sửdụngphươngpháp làm việc nhóm III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luậnPhươngphápdạyhọc chia thành nhóm nhỏ thựcpháthuy hiệu giảng dạyhọc tập ... thành nhóm + Nhóm 1: gồm lớp y sỹ 2A, 2B, 2C Ba lớp tơidạyhọctheophươngpháp thuyết trình, sửdụng trực quan sinhđộng giảng dạy q trình họctơi khơng tổ chức thành nhóm nhỏ đểhọc + Nhóm...
... hướng q trình nhận thứchọcsinh Song việc thay đổiphươngpháp vận dụng linh hoạt phươngphápdạyhọcnhằm gây hứng thú nâng cao kết học tập họcsinh nhiều bất cập Đặc biệt em họcsinh trung tâm ... thêm biện pháp vào việc dạy chương II thảoluậnnhóm nhỏ để nâng cao hứng thú kết học tập cho họcsinh lớp 10 2.2 Giải pháp thay thế: Giáo viên tích cực sửdụngphươngphápthảoluậnnhóm q trình ... nhằm nâng cao hứng thú kết học tập cho họcsinh khơng phải mới, nhiều giáo viên THCS THPT môn vận dụng như: - Sángkiến kinh nghiệm: Phươngpháp tổ chức dạyhọc lịch sửtheonhómnhằmphát huy...
... hấp thu cho ph ơng phápđiều chỉnh góc ψ góc ψ0 sửdụng cho độ nghiêng tiêu chuẩn, ph ơng phápđiều chỉnh ngồi độ nghiêng tiêu chuẩn Thơng th and sửdụng ph ơng pháp ng ph ơng pháp đo ng suất nhiễu ... Những đặc tính khác đáng kể từ thuộc tính c a thép thực đ ợc sửdụng khơng ln ln đ ợc khuyến khích đểthực mơ hình s εột ph ơng pháp xác định độ từ thẩm t ơng đ i đư đ ợc phát triển áp dụngđể tăng ... nghiệm ph ơng phápđể xác định độ c ng c a thép C4η đ ợc cao tần Ngoài ra, việc kiểm tra chi tiết điềukiện cao tần khác cần thiết để xác định độ c ng định c a chi tiết hiệu qu cho việc sửdụng chi...
... 4.2 Khả chủ động, tính tích cực, sángtạoNhómChủ động, sángtạo Thụ độngNhóm 68% 32% Nhóm 90% 10% Khi làm việc theonhóm em tỏ tích cực hơn, nhìn chung tất em chủđộnghọc tập, tự tìmtòi ... dạyhọc mà pháthuytính tích cực, chủ động, sángtạo độc lập người học việc chiếm lĩnh tri thức nhân loại Cùng với phươngphápdạyhọc trực quan sinhđộng hình thức chia nhóm trình học đem lại ... việc nhóm III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luậnPhươngphápdạyhọc chia thành nhóm nhỏ thựcpháthuy hiệu giảng dạyhọc tập môn Giải phẫu - Sinh lý Điều làm tơi thật vui mừng họcsinh khơng sợ học...
... số hấp thu cho phươngphápđiều chỉnh góc ψ góc ψ0 sửdụng cho độ nghiêng tiêu chuẩn, phươngphápđiều chỉnh η and η0 sửdụngphươngpháp độ nghiêng tiêu chuẩn Thông thườngphươngpháp đo ứng suất ... luyện Có nhiều phươngpháp nhiệt luyện chi tiết như: cao tần (tôi cảm ứng), sửdụng khí gas, muối, tia hồng ngoại, điện v.v Mỗi phươngpháp có thuậnlợi riêng Nhưng khơng có phươngpháp tốt cho ... trí trung bình), phương 30 pháp Gauss phươngpháp parabola (nội suy từ điểm thực nghiệm đường cong tương ứng) Tuy nhiên, phươngpháp Gauss xác định có độ xác cao phươngpháp khác tính độ lặp lại...
... lợi bình quân theo lao động năm 1998 lao độngtạo đợc 5,268 triệu đồnglợi nhuận, năm 1999 tạo đợc 6,147 triệu đồnglợi nhuận năm 2000 tạo đợc 6,419 triệu đồnglợi nhuận Nh số lợi nhuận đợc tạo ... lao động có doanh nghiệp ngời lao động ghi tên vào danh sách lao động doanh nghiệp, doanh nghiệp quản lý sửdụng sức lao động, trả thù lao lao độngtheo hợp đồng thoả thuận ngời lao động với chủ ... : lợi nhuận tiêu phản ánh mục tiêu quan trọng kinh doanh dùngđểtính tiêu kinh tế nh : mức lợi nhuận bình quân lao động, mức doanh lợi vốn Lợi nhuận định tồn phát triển doanh nghiệp 2.2.Nhóm...
... điềukiệnđể vi khuẩn tồn phát triển phải kể đến nhiệt độ bảo quản, thời gian điềukiệnđóng gói Lịch sửphát triển phươngpháp bảo quản có từ lâu, hàng ngàn năm trước người biết dùng nhiều phương ... Một số phươngpháp bảo quản thịt 1.3.2.1 Bảo quản theophươngpháp truyền thống a Sấy khô Độ ẩm yếu tố quan trọng cần thiết cho phát triển vi sinh vật Do đó, cách thay đổi độ ẩm thịt phươngpháp ... axit * Liều lượng sử dụng: 90 - 120 mg/kg thịt 1.3.2.4 Phươngphápsinhhọc * Phươngphápsửdụng bacteriocin * Sửdụng màng mỏng cellulose vi khuẩn (BC) hấp phụ bacteriocin để bảo quản thịt tươi,...
... Nhiên liệu sinh học phát minh sản xuất từ lâu, Alfrod Diesel, người phát minh động diezen tiếng sửdụng nhiên liệu để chạy động Tuy nhiên, tất động diezen giới thiết kế chế tạođểsửdụng nhiên ... “ECU thựcđiều khiển chạy không tải (để cải thiện hoạt động làm ấm động cơ) trình chạy không tải nhanh động lạnh, trình hoạt độngđiều hồ nhiệt độ/ gia nhiệt” “Ngoài ra, để ngăn ngừa giao động tốc ... người ta sửdụng dầu cọ để sản xuất diesel sinh học.Về tính chất diesel sinh học so sánh với tính chất diesel truyền thống nêu Bảng 1.1 Bảng 1.1 Các tính chất vật lý diesel sinhhọc diesel...
... Nhiên liệu sinh học phát minh sản xuất từ lâu, Alfrod Diesel, người phát minh động diezen tiếng sửdụng nhiên liệu để chạy động Tuy nhiên, tất động diezen giới thiết kế chế tạođểsửdụng nhiên ... “ECU thựcđiều khiển chạy không tải (để cải thiện hoạt động làm ấm động cơ) trình chạy không tải nhanh động lạnh, trình hoạt độngđiều hồ nhiệt độ/ gia nhiệt” “Ngoài ra, để ngăn ngừa giao động tốc ... người ta sửdụng dầu cọ để sản xuất diesel sinh học.Về tính chất diesel sinh học so sánh với tính chất diesel truyền thống nêu Bảng 1.1 Bảng 1.1 Các tính chất vật lý diesel sinhhọc diesel...
... biệt lợi cạnh tranh, nhà quản trị cần hiểu tảng chiến lợc cạnh tranh, nguồn lợi cạnh tranh, từ gắn với chiến lợc đầu t bối cảnh phát triển ngành Năng lực phân biệt lợi cạnh tranh đợc pháthuyphát ... phẩm mà nớc khác cần Điều có tác dụng việc chuyển dịch cấu kinh tế, thúcđẩy sản xuất phát triển Xuất tạođiềukiện cho nghành có liên quan có hội phát triển thuậnlợi Xuất tạo khả mở rộng thị ... hoạt độngđòi hỏi công ty phải xử lý vấn đề chọn quốc gia chọn chiến lợc cạnh tranh sở tính toán cân nhắc để hoàn thiện dây chuyền giá trị phát triển lợi cạnh tranh Các nguồn lợi cạnh tranh phải...
... viên- học sinh, học sinh- giáo viên, giáo viên- học sinh- môi trờng học tập Qua trình dạyhọc thấy: Dạyhọc tích cực không biện pháp nâng cao hiệu dạy học, mà mục tiêu dạy học. Với cách họchọcsinh ... giảng,thông qua hoạt độnghọc tập, họcsinh đợc pháthuy cao độ khả t duy, diễn đạt, tởng tợng, sángtạo giáo viên không truỳên thụ kiếnthức mà tổ chức hớng dẫn họcsinh hoạt động, tạo mối quan hệ ... dục, phơng phápdạyhọcđóng vai trò đặc biệt quan trọng .Dạy học tích cùc nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cđa ngêi häc, bao gồm phơng phápdạy phơng pháphọc Trong dạyhọc tích cực, họcsinh tự khám...
... Nếu bạn thườngxuyênsửdụng Outlook, chắn bạn biết tới tập tin PST Đây hợp ngữ viết tắt Personal Storage Table - Bảng lưu trữ cá nhân, định dạng tập tin cho tập liệu mà Outlook sửdụngđể lưu ... chuyển tập tin PST Thực việc giúp bạn dễ quản lý tập tin PST hơn, đồng thời giải thoát khơng gian cho ổ đĩa hệ thống bạn Ở đây, bạn cần thay đổi giá trị registry Thoát Outlook, nhập regedit tìm ... tin OST Tổng quát, OST dùng cho việc truy nhập offline PST dùng cho lưu liệu Tìm tập tin PST bạn Bạn nhanh chóng tìm tập tin PST thời bạn từ Outlook Trong Outlook 2010, mở menu File chọn Account...
... nước đểphươngpháp giáo dục, dạyhọctheo hướng pháthuytính tích cực, chủ động, sángtạo người học PPDH tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa ... việc pháthuytính tích cực người học Tuy nhiên, đểdạyhọctheophươngpháp tích cực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạytheophươngpháp thụ động 2.1.1.2 Phươngphápđóng vai Đóng vai phương ... phân bón thơng thường - Cơng nghệ 10” theo hướng pháthuytính tích cực học tập họcsinh + Phươngpháp chuyên gia Gặp gỡ, trao đổi, tiếp thu ý kiếnđồng nghiệp để tham khảo ý kiến làm sở cho...