... học)Thờigian(phút)PhươngphápCác hoạt động của giáo viên và học sinh Giáo viên Học sinhPhần II: Những vấn đề chung củaGDHMN. Chương II: Giáodục MN trong hệ thống GD QD VN.I. Vị trí, tính chất của ... học)Thờigian(phút)PhươngphápCác hoạt động của giáo viên và học sinh Giáo viên Học sinhtrẻ bằng tấm gương, GD mọi nơi mọi lúc, vừa CS – GD - ND và bảo vệ trẻ. Tính XHH: Việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non là nhiệm ... hỏi trẻ lần sau sẽ làm gì để mượn đồ chơi của bạn. Thông qua hoạt động học tập cô giáo từng bước giáodục trẻ có ý thức kỷ luật, kỹ năng, biết chủ động tự lực vượt qua nhữngkhó khăn để...
... giáodụcquốcdânViệt Nam Bài làmI. Khái niệm về hệthốnggiáodụcquốc dân 1. Khái niệm Hệ thốnggiáodụcquốcdân là mạng lưới các trường học được xậy dựng để tiến hành giáo dục thế hệ ... lụcI. Khái niệm về hệthốnggiáo dục 1. Khái niệm2. Mục đích tổ chức3. Nguyên tắc4. Đặc điểmII. So sánh hệthốnggiáodụcquốcdânViệtNam và hệthống giáo dụcquốcdân Nhật Bản1. So sánh ... Giáodục học đại cươngCâu hỏi bài tập: hãy so sánh hệthốnggiáodụcquốcdânViệtNam với hệ thống giáodụcquốcdân của một quốc gia khác trên thế giới? Hãy...
... đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáodục và Đào tạo, Giám đốc sở giáodục và đào tạo, Thủ trưởng cơ sở giáodục có thẩm quyền cấp chứng chỉ của hệthốnggiáodục quốc dân chịu trách nhiệm thi hành ... 2. Nội dung mẫu chứng chỉ của hệthốnggiáodụcquốcdân in trên mặt ngoài và mặt trong, theo quy định từ Phụ lục I đến Phụ lục X; cách...
... giáodục và đào tạo giáo viên:511402. Đào tạo giáo viên gồm những nội dung chủ yếu sau: Giáodục mầm non; Giáodục tiểu học; Giáodục đặc biệt; Giáodục công dân; Giáodục thể chất; Giáo dục ... mục giáo dục, đào tạo của hệthốnggiáodục quốc dân gồm 5 cấp:- Cấp I: Trình độ giáo dục, đào tạo;- Cấp II: Lĩnh vực giáo dục, đào tạo; - Cấp III: Nhóm chương trình, nhóm ngành, nhóm nghề giáo ... của hệthốnggiáodụcquốcdân cấp I, cấp II và cấp III: - Cấp I: Trình độ giáo dục, đào tạo;- Cấp II: Lĩnh vực giáo dục, đào tạo; - Cấp III: Nhóm chương trình, nhóm ngành, nhóm nghề giáo dục...
... đích giáodục hiện nay ở Việt Nam, không thể không nghiên cứu, kế thừa và phát triển những mục đích giáodục Việt Nam đã có truyền thống lâu đời và trở thành giá trị tinh thần của nhân dân ... tinh thần của nhân dân ta. Dưới chế độ phong kiến, mục đích giáodụcViệtNam chịu ảnh hưởng nhiều của nho giáo. Mục đích giáodục thời kỳ này chủ yếu hình thành phẩm chất người quân tử với ... hy sinh vì đạo nghĩa. Nho giáo coi trọng việc giáodục và nhà nước nho giáo đặt việc giáo hóa còn cao hơn cả việc cai trị, nhưng trong thực tế việc tổ chức giáodục lại rất sơ sài. Từ nội...
... quát Thống nhất caoỔn định, thường xuyênliên tụcPhổ biến & đa dạng 15SƠ ĐỒ HỆTHỐNGGIÁODỤCQUỐCDÂNVIỆTNAM THEO LUẬT GIÁODỤC 2005II. CƠ CẤUHỆTHỐNGGIÁODỤCQUỐCDÂNVIỆT NAM 2. ... tích cơ cấuhệthốnggiáodụcquốcdânViệtNam hiện nay. Nêu những đề xuất của đồng chí nhằm xây dựng và hoàn thiện hệthống giáo dụcquốcdânViệt Nam? 19III. BỘ MÁY QUẢN LÝ GIÁODỤC 1. ... CƠ CẤUHỆTHỐNGGIÁODỤCQUỐCDÂNVIỆT NAM 2. Quá trình cải cách và điều chỉnh cơ cấu HTGDQD Việt Nam b. Quá trình cải cách HTGDQD ở Việt Nam b. Quá trình cải cách HTGDQD ở Việt Nam 1SỞ GIÁO...
... mainly English in teaching and the foreign language competence amongst Vietnamese young people: ' by 2020 most Vietnamese youth whoever graduate from vocational schools, colleges and universities ... Education System, Period 2008-2020” 1.1.1. Teaching and Learning English in Vietnam: Challenges and Opportunities In Vietnam, as cited by Dr. Nguyen Ngoc Hung - Head of the Committee of the NFN ... impetus for us to carry out the Innovation in English Language Education in Vietnam.1.1.2. NFL 2020 Project The Vietnam Ministry of Education and Training is currently launching the Project entitled...
... dụng đối với giáodục phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, giáo dục đại học, giáodục thường xuyên.Điều 2. Nguyên tắc cấp văn bằng, chứng chỉ1. Văn bằng của hệthốnggiáodụcquốcdân được cấp ... chỉ cấp một lần, không cấp lại.Điều 3. Văn bằng, chứng chỉ của hệthốnggiáodụcquốc dân 1. Văn bằng của hệthốnggiáodụcquốcdân bao gồm:a) Bằng tốt nghiệp trung học cơ sở; b) Bằng tốt nghiệp ... sở giáodục và đào tạo, Giám đốc trung tâm giáodục thường xuyên; thủ trưởng cơ sở giáodục cấp chứng chỉ theo chương trình do Bộ Giáodục và Đào tạo quy định hoặc ban hành.7 BỘ GIÁO DỤC...
... trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo quyết định: Điều 1. Ban hành kèm theo Thông tư này Quy chế công tác học sinh, sinh viên nội trú trong các cơ sở giáodục thuộc hệthốnggiáodụcquốc dân. Điều ... các cơ sở giáodục thuộc hệthốnggiáodụcquốcdân Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức ... quy định cụ thể của Giám đốc sở giáodục và đào tạo. 3QUY CHẾ Công tác học sinh, sinh viên nội trú tại các cơ sở giáodục thuộc hệthốnggiáodụcquốcdân (Ban hành kèm theo Thông tư số...
... HỌC QUẢN LÝ HỆTHỐNGGIÁODỤC QUỐCDÂN VÀ QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNGĐề bài:Nêu kế hoạch chiến lược (Sứ mạng, tầm nhìn, giá trị và mục tiêu cụthể) phát triển nhà trường của cơ sở giáodục hay địa phương ... trình giáodục và ứng dụngnhững công nghệ mới vào công tác giáo dục- đào tạo. Khuyến khích và tạođiều kiện cho giáo viên được tiếp cận với những tri thức và các thành tựukhoa học, công nghệ mới ... quản lý giáo dục có trình độ, công tác lâu năm, có bề dày kinh nghiệm trong lĩnh vực đangnghiên cứu.7. Cấutrúc của đề tàiNgoài phần mở đầu và phần kết luận, phần nội dung đề tài có cấu trúc gồm...
... trúchệthống ngân hàng thương mại ViệtNam 132 3.2.2. Định hướng tái cấutrúchệthống ngân hàng thương mại ViệtNam . 132 3.2.3. Lộ trình tái cấutrúchệthống ngân hàng thương mại ViệtNam ... tái cấutrúchệthống NHTM và với mong muốn đề ra các giải pháp hữu ích nhằm đóng góp cho quá trình tái cấu trúc hệthống NHTM ViệtNam thành công, tác giả chọn đề tài: “Tái cấutrúchệ thống ... 1.2.4.1. Tổ chức quá trình tái cấutrúchệthống ngân hàng thương mại Với vai trò là đầu kéo của quá trình tái cấutrúchệthống NHTM, NHTW tổ chức quá trình tái cấutrúchệthống NHTM qua những công...