cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề phát triển năng lực nhận thức và tư duy thông qua hệ thống bài tập hoá học có liên quan đến thực tiễn và môi trường
... huy nhậnthứctưhọc sinh 2.4.1 Rèn lựcquan sát 2.4.1.1 Mốiquanhệ biện chứng óc quan sát tưNănglựcquan sát óc quan sát- lực xem xét vấnđềđểcó tầm nhìn, sởđểcótưThực chất, người quan ... Cơsởlíluậnnhận thức: Khái niệm, Quan điểm nhà tâm líhọc Jean Piaget pháttriểnlựcnhận thức, mơ hình q trình nhận thức, vấnđề 22 pháttriểntư duy, tưhóa học- đánh giá trình độ pháttriển ... dụng hệthốngtập chương Este- lipit hóahọc 12 đểpháttriểnlựcnhậnthứctưhọc sinh Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀTƯDUY CHO HỌC SINH...
... Protein (Hóa học 12) đểphát huy lựcnhậnthứctưHọc sinh Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY CHO HỌC SINH 1.1 Cơsở lý luậnnhậnthức [ 20] ... Chƣơng CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY CHO HỌC SINH 1.1 Cơsở lý luậnnhậnthức 1.1.1 Khái niệm nhậnthức 1.1.2 Quan điểm nhà tâm líhọc ... trình dạy họchóahọc GV có phương pháp dạy học kết hợp sử dụng hệthốngtậpcó nội dung thích hợp pháttriểnlựcnhậnthứctưhọc sinh Điểm luậnvăn + Xây dựng hệthống dạng tậpcó nội dung thuận...
... dụng hệthốngtập chương Este- lipit hóahọc 12 đểpháttriểnlựcnhậnthứctưhọc sinh Chƣơng 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY CHO HỌC SINH ... hóahọc đòi hỏi học sinh hoạt động tích cực trí tuệ, tựlực sáng tạo nên có tác dụng lớn đếnpháttriểnlựcnhậnthứclựctư cho học sinh Hiện nay, hệthốngtậphóahọcđểpháttriểnlựcnhậnthức ... 2014 Đóng góp đề tài - Tổng quansở lý luậnpháttriểnnhận thức, tư phương pháp sử dụng tậphóahọc nhằm pháttriểnlựcnhận thức, tư cho học sinh - Tuyển chọn xây dựng hệthốngtập chương Este-...
... vật lí 11 theo dạy học dựa vấnđềpháttriểnlực giải vấnđềthựctiễnhọc sinh - Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Cơsởlíluận phương pháp dạy học dựa vấnđềCơsởlíluậnlựclực giải vấnđềthựctiễn ... thựctiễn cho học sinh Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠSỞLÍLUẬN DẠY HỌC DỰA TRÊN VẤNĐỀ NHẰM PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC GIẢI QUYẾT VẤNĐỀTHỰCTIỄNCỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌC 1.1.1 Nănglựclực ... vật lí 11 Đề xuất hội pháttriểnlực giải vấnđềthôngqua việc dạy - học dựa vấnđề Góp phần đổi phương pháp dạy học theo hướng “dạy họcpháttriểnlực cho học sinh - Nănglựcvận dụng kiến thức...
... Suy luận lơgíc phẩm chất cần có HS giỏi Cólực suy luận lơgíc, HS có nhìn bao qt khả xảy tốn, từcó cách giải vấn đề, lựa chọn phương án diễn đạt Cũng nhờ có khả suy luận lơgíc mà HS tựphátvấn ... thừa kiện Bàitậpđể rèn luyện cách giải nhanh, thơng minh Đó tập khó, hay q trình tìm tới cách giải có tác dụng pháttriểntư HS Khi tư họat hố HS có cách giải tốn thơng minh nhất, đường đến kết ... nhờ có khả suy luận lơgíc mà HS tựphátvấnđềnhậnthứcsở kiến thứccó Vì q trình dạy hố học cần thiết phải cho HS giải tập đòi hỏi cao khả suy luận, kỹ diễn đạt lơgíc, xác Ví dụ 1: Phenol...
... sống liênquanđến khoa học mơn, có ý thứcvận dụng kiến thức biết vào sống Thôngqua làm việc phòng thí nghiệm, thựcthực hành ý thứcquan sát, nhạy bén việc vận dụng kiến thức vào thựctiễn ... cường kỹ thực hành cho HS thôngqua phương tiện dạy học, việc sử dụng tậpđểqua góp phần hình thành pháttriển kỹ thực hành, khả giải vấnđềthựctiễncó ý nghĩa quan trọng Dưới góc độ BT hố học ... hưởng qua lại nguyên tử phân tử Sử dụng tậpđể rèn luyện kỹ thực hành Hóahọc khoa họcthực nghiệm có lập luận Vì người HS giỏi hố thiết phải có kỹ thực hành, có khả giải thích vấnđềthực tiễn...
... lựcnhậnthứctư cho học sinh thôngquahệthốngtập hố họcthựctiễnmơitrường Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠSỞLÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAVẤNĐỀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCVÀ TƢ DUY ... lý luậnthựctiễnđề tài bao gồm : 1- Vấnđềpháttriểnlựcnhậnthứctư 2- Vai trò,chức BTHH cóliênquanđếnthựctiễnmôi trường, mốiquanhệtậphóahọc với việc pháttriểnlựcnhậnthứchọc ... pháp pháttriểnlựcnhậnthức t- cho học sinh thôngquahệthốngtậphoáhọcthựctiễnmôi tr-ờng 38 2.1 Tầm quan trọng vấnđềpháttriểnlựcnhậnthứctư cho người họcthơngquahệthống tập...
... 1: CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄN VỀ VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVẬN DỤNG KIẾN THỨCCỦAHỌC SINH THÔNGQUAHỆTHỐNGBÀITẬPHÓAHỌCCÓ NỘI DUNG THỰCTIỄN 1.1 Nănglựcpháttriểnlực cho học ... Hóahọc 12 nâng cao) Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄN VỀ VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCVẬN DỤNG KIẾN THỨCCỦAHỌC SINH THÔNGQUAHỆTHỐNGBÀITẬPHÓAHỌCCÓ NỘI DUNG THỰC ... vệ năm 2007 trường ĐHSP Hà Nội - Luậnvăn Thạc sĩ Đặng Thị Thanh Giang: Pháttriểnlựcnhậnthứctư HS thôngquahệthống BTHH cóliênquanđếnthựctiễnmơitrường (phần Vơ - Hố học THPT) Bảo...
... CHƯƠNG CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAĐỀ TÀI CHƯƠNG HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌC GẮN VỚI THỰCTIỄN TRONG DẠY HỌCHÓAHỌC Ở TRƯỜNG THPT CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO CHƯƠNG CƠSỞ ... dung hóahọccóliênquanđến đời sống, sản xuất môitrường - Tuyển chọn xây dựng hệthốngtậphoáhọc gắn với thựctiễn dùng dạy họctrường THPT - Nghiên cứu cách sử dụng hệthốngtậphoáhọc gắn ... kiến thứcđểlí giải cải tạo thựctiễn nhằm nâng cao chất lượng sống b) Về kĩ Việc giải BTHH thựctiễn giúp HS: - Rèn luyện pháttriển cho HS lựcnhận thức, lựcphát giải vấnđềliênquanđến thực...
... kiến thứchoáhọc cách sáng tạo từ giúp HS cólựcphátvấnđề - giải vấnđềhọctậpthựctiễn đặt cóliênquanđến hố học, giúp HS biến kiến thức tiếp thu qua giảng thành kiến thức Kiến thức ... tư ng cóliênquanđếnhóahọc đời sống hàng ngày 40 CHƯƠNG HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌC GẮN VỚI THỰCTIỄN DÙNG TRONG DẠY HỌCHÓAHỌC Ở TRƯỜNG THPT 2.1 HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌC GẮN VỚI THỰCTIỄN 2.1.1 ... + Thực nghiệm sư phạm Cấu trúc luậnvăn MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAĐỀ TÀI CHƯƠNG HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌC GẮN VỚI THỰCTIỄN DÙNG TRONG DẠY HỌCHÓAHỌC Ở TRƯỜNG THPT CHƯƠNG THỰC...
... CHƯƠNG CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAĐỀ TÀI CHƯƠNG HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌC GẮN VỚI THỰCTIỄN TRONG DẠY HỌCHÓAHỌC Ở TRƯỜNG THPT CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO CHƯƠNG CƠSỞ ... dung hóahọccóliênquanđến đời sống, sản xuất môitrường - Tuyển chọn xây dựng hệthốngtậphoáhọc gắn với thựctiễn dùng dạy họctrường THPT - Nghiên cứu cách sử dụng hệthốngtậphoáhọc gắn ... kiến thứcđểlí giải cải tạo thựctiễn nhằm nâng cao chất lượng sống b) Về kĩ Việc giải BTHH thựctiễn giúp HS: - Rèn luyện pháttriển cho HS lựcnhận thức, lựcphát giải vấnđềliênquanđến thực...
... CHƯƠNG CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAĐỀ TÀI CHƯƠNG HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌC GẮN VỚI THỰCTIỄN TRONG DẠY HỌCHÓAHỌC Ở TRƯỜNG THPT CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO CHƯƠNG CƠSỞ ... dung hóahọccóliênquanđến đời sống, sản xuất môitrường - Tuyển chọn xây dựng hệthốngtậphoáhọc gắn với thựctiễn dùng dạy họctrường THPT - Nghiên cứu cách sử dụng hệthốngtậphoáhọc gắn ... dạy học hiệu nghiệm Thực tế dạy học cho thấy, tậphóahọc nói chung có tác dụng giúp học sinh rèn luyện pháttriểntưThôngqua việc giải tậpcó điều kiện yêu cầu thường gặp thựctiễn (bài tập...
... liênquanđến ứng dụng hóa 64,29% 25,00% 10,71% xã hội học - Học sinh vận dụng tốt kiến thứchoáhọc giải vấnđềthựctiễncóliênquanđếnhoáhọcPháttriểntư sáng tạo, lực giải vấnđề 62,50% ... nhiệm vụ họctập cần giải quyết, giúp HS tìm tòi, nghiên cứu sâu vận dụng kiến thứchoáhọc cách sáng tạo từ giúp HS cólựcphátvấnđề giải vấnđềhọctậpthựctiễn đặt cóliênquanđến hố học, ... Cấu trúc luậnvăn MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAĐỀ TÀI CHƯƠNG HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌC GẮN VỚI THỰCTIỄN TRONG DẠY HỌCHÓAHỌC Ở TRƯỜNG THPT CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM KẾT LUẬN TÀI...
... pháp thống kê toán học dùng để xử lísố liệu Cấu trúc luậnvăn MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠSỞ LÝ LUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAĐỀ TÀI CHƯƠNG HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌC GẮN VỚI THỰCTIỄN TRONG DẠY HỌCHÓAHỌC Ở TRƯỜNG ... - Nghiên cứu líluậntập hố học - Tìm hiểu nội dung hóahọccóliênquanđến đời sống, sản xuất môitrường Tuyển chọn xây dựng hệthốngtậphoáhọc gắn với thựctiễn dùng dạy họctrường THPT - ... kiến thứcđểlí giải cải tạo thựctiễn nhằm nâng cao chất lượng sống b) Về kĩ Việc giải BTHH thựctiễn giúp HS: -)Rèn luyện pháttriển cho HS lựcnhận thức, lựcphát giải vấnđềliênquanđến thực...
... kiến thứcđểlí giải cải tạo thựctiễn nhằm nâng cao chất lượng sống c) Về kĩ Việc giải BTHH thựctiễn giúp HS: -)Rèn luyện pháttriển cho HS lựcnhận thức, lựcphát giải vấnđềliênquanđếnthực ... tư ng cóliênquanđếnhóahọc đời sống hàng ngày CHƯƠNG HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌC GẮN VỚI THỰCTIỄN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT 2.1 HỆTHỐNGBÀITẬPHOÁHỌC GẮN VỚI THỰCTIỄN 2.1.1 PHẦN HÓA ... kiến thức chương - Cósốtập hay đểpháttriểnlựctư duy, rèn trí thơng minh cho HS Muốn cóhệthốngtập (ví dụ khoảng 20 bài) cần tuyển chọn từ hàng 100 tậpcó loại b Ở cơng đoạn ơn tập, hệ thống...
... hoáhọc gắn với thựctiễntrường Trung học phổ thơng cho có hiệu 13 ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU, CÁCH TIẾP CẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Đối tư ng nghiên cứu: Hệthốngtậpcóliênquanđếnthực ... kiến thứccó sẵn - Mơn Hóahọccó nhiều khả việc pháttriểnlựcnhậnthức cho học sinh, cung cấp cho học sinh tri thức khoa học việc vận dụng kiến thức lý thuyết vào sống Việc giải tậpcó nội ... thức, tiêu, thôngsố kỹ thuật, ) Sản phẩm khoa học (Các cơng trình khoa học cơng bố: sách, báo khoa học ) Bài báo có nội dung bảo vệ môitrường an tồn thực phẩm dạy họchóahọc Các tậpthực tiễn...
... kỹ liênhệthực tế đểpháttriển kiến thứcthựctiễn cho HS CẤU TRÚC CỦA NỘI DUNG LUẬNVĂN MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương : Cơsở lý luậnpháttriểnlựcnhậnthứctậphoáhọc Chương : Xây dựng hệthống ... mơn hóahọc .7 1.1.2.1 Nănglựcnhậnthức 1.1.2.2 Những nhiệm vụ pháttriểnlựcnhậnthứchọc sinh 1.2 BÀITẬPHÓAHỌC VỚI VIỆC PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌC SINH[19],[36],[37],[43] ... việc pháttriểntưhoáhọchọc sinh, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp nghiên cứu khoa học Bởi giải tập hố học hình thức làm việc tựlựchọc sinh Trong thựctiễn dạy học, tưhoáhọc hiểu kĩ quan...