... tạo hứng th , rung động tâm lí tiếp nhận học sinh Đáp ứng yêu cầu trên, th c nghiệm lớp phương th c, cách th c tiếpcận cho việc giảng dạy làm văn nhẹ nhàng hơn, học sinh tiếp nhận hứng th hơn, ... LUẬN II CƠ SỞ TH ̣C TIỄN Chương 2: Th ̣c trạng vấn đề I Cách tiếpcận chương trình dạyhọc Làm văn theo nguyên tắc tích hợp đồng tâm II Cách tiếpcận tài liệu xử lí tài liệu từ kênh th ng ... văn theo nguyên tắc tích hợp đồng tâm cách tiếpcận nghiên cứu, xử lí tài liệu: I Cách tiếpcận chương trình dạyhọc Làm văn theo nguyên tắc tích hợp đồng tâm : Chương trình Làm văn từ Trung học...
... linh hoạt, tiếpcậnlinhhoạtdạyhọctiếpcậnlinhhoạt RLKNDH qua TTSP định nghĩa, liên hệ với tiếpcận điều khiển họcdạy học, tiếpcậnlinhhoạt xem vận dụng cụ th lý thuyết điều khiển th ch ... tâm lí học, lí luận dạyhọc xã hội học RLKNDH theotiếpcậnlinhhoạt 36 1.4.2 Nguyên tắc RLKNDH theotiếpcậnlinhhoạt 44 1.4.3 Đặc điểm hoạt động RLKNDH theotiếpcậnlinhhoạt ... mới; tiếpcậnlinh 19 hoạtdạyhọc chủ yếu nghiên cứu tập trung vào hình th c HTLH môi trường mạng, tiếpcậnlinhhoạtdạyhọc lớp học trường ĐH mà chưa có nghiên cứu tiếpcậnlinhhoạtdạy học...
... 1.2.3.2 Dạyhọcth c hành 13 1.2.3.3 TiếpcậnlinhhoạtdạyhọcTH 13 1.3 DẠYHỌCTHTHEOTIẾPCẬNLINHHOẠT 14 1.3.1 CơsởkhoahọcdạyhọcTHtheotiếpcậnlinhhoạt ... dạyhọc thay cho tiếpcậnlinhhoạt đƣợc nghiên cứu phát triển đề tài 1.3 DẠYHỌCTHTHEOTIẾPCẬN INH HOẠT 1.3.1 CơsởkhoahọchọcTHtheo t ếp cận l nh hoạt 1.3.1.1 Cơsở triết học tâm lý học ... Hệ th ng hóa khái niệm tiếpcậnlinh hoạt, tiếpcậnlinhhoạtdạyhọctiếpcậnlinhhoạtdạyhọcth c hành Vật lí trƣờng THPT Xây dựng cấu trúc mô hình dạyhọcth c hành Vật lí trƣờng THPT theo...
... sát th c trạng theo yếu tố sau: + Nhận th c dạyhoctheotiếpcậnlinhhoạt giảng viên đại học giáo viên THPT + Mức độ nhận th c kĩ dạyhoc sinh viên theotiếpcậnlinhhoạt + Mức độ linhhoạt ... Xây dựng sở lí luận rèn luyện kĩ dạyhọctheotiếpcậnlinhhoạtth c tập sư phạm 5.2 Phân tích, đánh giá th c trạng rèn luyện kĩ dạyhọc cho sinh viên trường đại họctheotiếpcậnlinhhoạt 5.3 ... học sư phạm theotiếpcậnlinhhoạt TTSP Chương 4: Th c nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠSỞ LÍ LUẬN VỀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG DẠYHỌC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEOTIẾPCẬNLINHHOẠT TRONG TH C TẬP SƯ...
... linhhoạtdạyhọcth c hành kỹ thuật 14 1.3.2 Đặc điểm dạyhọcth c hành kỹ thuật theotiếpcậnlinhhoạt 15 1.3.3 Cấu trúc dạyhọcth c hành kỹ thuật theotiếpcậnlinhhoạt 16 Nhận xét ... 1.2.2 Tiếpcậnlinhhoạt 12 1.2.2 Nhu cầu học tập 12 1.2.4 Năng lực nghề nghiệp 12 1.3 Tiếpcậnlinhhoạtdạyhọcth c hành kỹ thuật 1.3.1 Tiếpcậnlinhhoạtdạyhọc ... nghề nghiệp công nhân vận hành thiết bị in offset tờ rời Đề tài tìm hiểu sởkhoahọc nhu cầu học tập, tiếpcậnlinhhoạtdạyhọcth c hành kỹ thuật theotiếpcậnlinh hoạt; tổng hợp cấu trúc lực...
... ti p c n linh ho t d y cho th y, d y h c THKT theo ti p c n linh ho t có nh ngăđ căđi mănh ă sau: Tính h th ng: QTDHăđ c thi t k tuân ththeo m t quy trình mang tính h th ng t khâu thi t k , ... tác gi : tiếpcậnlinhhoạtdạyhọc THKT dựa vào ỏhaỔ đ i khác nhu cầu học tập sinh viên; ỏhaỔ đ i khác xảỔ đ i với PTDH, giảng ốiên đề phương án dạyhọc ỏương ứng để đạt mục tiêu dạyhọc [3, ... NCHT cóth thayă đ i theo t ngă ng i i h c Tuy nhiên, mứcă đ th nh phầnă thayă đ i c a nhu NCHT tùy thu c vào ph m vi xem xét c a QTDH Khiăng i h c tham gia khóa h c theo hình th c h c t p linh...
... đạ ? p a p i u a p HS làm theo m ẫ (ví d ụ 2) u Giáo viên ch ữ l nh sau : a i Như vậy, theo cách vẽ GV đoạn th ng bên trái biểu thsố xe lại, đoạn th ng bên phải biểu thsố xe bán Điều hoàn toàn ... ví dụ (Hay đoạn th ng bé phải vẽ bên trái ; đoạn th ng lớn phải vẽ bên phải ?) Một chút trao đổi với bạn đồng nghiệp để mong cầnth n trọng đưa mẫu linhhoạt đánh giá lời giải học sinh Bình Phương ... H1+2+3 ; 3) H3 b) Có hình t ứ giác : 1) H2 ; 2) H1+2 ; 3) H2+3 GV yêu c ầ HS ph ả ghi (s l theo m ẫ u i a i) u Theo tôi, c ả hai cách ghi (c ủ HS c ủ GV) đề đ a a u úng đề có tính h ợ lí u p Ví d ụ2...
... hàng th ờng chuộng quà dành riêng cho họ quà “đại trà” Vì th , số doanh nghiệp bắt đầu áp dụng hình th c cho khách hàng th n thiết gửi th chúc mừng em họ tốt nghiệp phổ th ng, thi đỗ đại học ... doanh nghiệp có hai hướng điều chỉnh để th ch ứng: thay đổi sản phẩm thay đổi th ng điệp Nhiều nhà tiếpthth ờng chọn cách th hai tốn chi phí Tại buổi hội th o, Chủ tịch Power Up Group - ông Quách ... điều này, phận thu th p th ng tin khách hàng phải làm việc th t tích cực Điều chỉnh th ng điệp Nhu cầu khách hàng thay đổi tùy thuộc vào biến động hoàn cảnh khách quan Khi nhu cầu thay đổi, doanh...
... h~ vai va c6 th~ coi rui ro bao cOngla rui ro ve ho~t d9ng tin dl,!ng Sa la, moi ngan hang can c6 m9t cau truc ve t6 chUc quan Iy rui ro phu hc;1P de duc;1c Van th~ hi~n theo m9t h~ thong hang; ... hang n6i chung ma Cl, !th~ la quan Iy rui ro rin dl,!ng nhu the nao d~ c6 th~ giam thi~u chung, nang cao hi~u qua ho~t tuong tl! nhlt h~ thong ki~m soat n9i b9, nghia la -can c6 m9t t6 chUc quan ... '- >r " t - Th ~c h I~n ch.'? che quy ' ' ' t nn h xe t d uy~ t c h vay va nghl~p, thay A?' A ke toan A va tmh dOl A' d6 c6 phuong phap tiepcan d~ " , K quyen phan quyet , thue, thay dOl cong...
... nước cấp kinh phí hoạt động theo tỷ lệ định NHTM thay đổi cấu cho vay theo hướng cho vay th nh phần kinh tế quốc doanh ngày nhiều th qua bảng đây: Bảng 2.5: CƠ CẤU CHO VAY CỦA HỆ TH NG NHTM GIAI ... Điều th ưu đãi thuế cho doanh nghiệp Các doanh nghiệp năm đầu th nh lập làm ăn thua lỗ th ờng Nhà nước miễn giảm thuế, tiếp đến hỗ trợ vốn Nhà nước hỗ trợ vốn cho DNVVN chủ yếu th ng qua hình th c ... cho vay tài trợ uỷ th c, cho thuê tài Năm 1997 cóth m hình th c trả thay bảo lãnh Từ đến NHCT chưa cóth m hình th c nghiệp vụ tín dụng ngân hàng có hình th c cho vay (cho thuê tài tính vào cho...
... nước cấp kinh phí hoạt động theo tỷ lệ định NHTM thay đổi cấu cho vay theo hướng cho vay th nh phần kinh tế quốc doanh ngày nhiều th qua bảng đây: Bảng 2.5: CƠ CẤU CHO VAY CỦA HỆ TH NG NHTM GIAI ... Điều th ưu đãi thuế cho doanh nghiệp Các doanh nghiệp năm đầu th nh lập làm ăn thua lỗ th ờng Nhà nước miễn giảm thuế, tiếp đến hỗ trợ vốn Nhà nước hỗ trợ vốn cho DNVVN chủ yếu th ng qua hình th c ... cho vay tài trợ uỷ th c, cho thuê tài Năm 1997 cóth m hình th c trả thay bảo lãnh Từ đến NHCT chưa cóth m hình th c nghiệp vụ tín dụng ngân hàng có hình th c cho vay (cho thuê tài tính vào cho...
... tổng dư nợ Tăng doanh thu hoạt động tín dụng Th m định chấm điểm khách hàng cách xác theo quy định NHN0 Việt Nam • Tăng cường hình th c marketing Dựa vào kết báo cáo tài • Tiếpcận khách hàng có ... vụ tới khách hàng Tỷ lệ khách hàng tiếp Giới thiệu sp – dịch vụ tới KH cận với sp-dịch vụ Quản lý th ng tin khách hàng chặt chẽ Tỷ lệ th ng tin khách hàng th t thoát Lưu trữ tốt tài liệu liên quan ... chân khách Tỷ lệ trì khách hàng hàng truyền CRI th ng Có hình th c khuyến khích KH truyền th ng tiếp tục sd spdịch vụ Thu hút khách hàng Tăng cường hoạt động marketing Tỷ lệ tăng trưởng khách hàng...
... hướng tiếpcận khác : Tiếpcận giới ,Tiếp cận Y tế CSSK, Tiếpcậnth trường, Tiếpcận hệ th ng Giáo dục, Tiếpcận dịch vụ khuyến nông… Sau trình nghiên cứu tài liệu kết luận khái niệm tiếpcậnhoạt ... Khái niệm tiếpcận khả tiếpcận người dân tới hoạt động Y tế chăm sóc sức khỏe - Khái niệm tiếpcậnTheo “Từ điển Tiếng Việt” Viện ngôn ngữ học thuộc Viện Khoahọc – xã hội Việt Nam tiếpcận vừa ... pháp thu th p th ng tin Các th ng tin phục vụ cho nghiên cứu khả tiếpcận Y tế người dân địa bàn huyện Diễn Châu gồm số liệu th cấp sơ cấp thu th p sau : * Phương pháp thu th p th ng tin th ...
... phạm + Hình th c lớp họclinh hoạt, có trao đổi, hoạt động tìm tòi cá nhân nhóm So sánh đặc trưng PPDH truyền th ng dạyhọcDạyhọc truyền th ng Học trình tiếp thu Các mô hình dạyhọcHọc trình ... chấp nhận th động + Thiết bị dạy học: điều kiện thiếu, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh th c hoạt động độc lập hoạt động nhóm, đồng th i giúp giáo viên tổ chức dạyhọclinh hoạt, th c ý đồ ... HS dạyhọc nói chung dạyhọc môn Toán nói riêng Tuy nhiên việc triển khai dạyhọctheo hướng tiếpcận lí thuyết hoạt động chưa quán triệt đầy đủ trường phổ th ng Khó khăn bật biểu qua việc thiết...
... khách quan hoạt động đặc trưng nhận th c Toán học 1.1.3 Một số kiến th c lí thuyết hoạt động Việc dạyhọctheo quan điểm lí thuyết hoạt động mặt lí luận th c hành sáng tỏ “Phương pháp dạyhọc môn ... dụng vào dạyhọc Toán theo lí thuyết hoạt động, trọng xen xét vấn đề tương tác cho hoạt động nhận th c toán họchọc sinh, sinh viên 1.1.2 Quan điểm nhận th c toán học đối tượng quan hệ th c khách ... giảng dạy toán Các lực sinh viên việc tiếpcận lí thuyết hoạt động th ng qua việc nghiên cứu toán th c hành dạyhọc Toán trường phổ th ng xác định dựa quan điểm lí luận nhận th c lí thuyết hoạt...