... nhờ sửdụng đắn biệnpháptutừ so sánh, gặp câu văn, đoạn văn học sinh sửdụngbiệnpháptutừ so sánh không thành công không muốn nói phản tácdụng Thực tiễn việc sửdụngbiệnpháptutừ so ... biệnpháptutừ so sánh văn bản, đặc biệt tácdụng việc sửdụngbiệnpháptutừ so sánh việc làm văn nghị luận văn học, từ tạo sở rèn luyện cho học sinh trung học phổ thông sửdụng tốt biệnpháp ... giá trị biệnpháptutừ so sánh - Loại nhận biết so sánh tutừcâu văn, văn - Loại phân tích giá trị phép so sánh tutừ 2.2.2 Nhóm tập tạo lập biệnpháptutừ so sánh làm văn nghị luận văn học...
... để đưa giải pháp nhằm rèn luyện cách sửdụngbiệnpháptutừ làm văn nghị luận văn học cho học sinh làm văn nghị luận 31 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN LUYỆN CÁCH SỬDỤNGBIỆNPHÁPTUTỪTỪ VỰNG ... khái niệm lí thuyết không Từcủng cố thêm khái niệm ẩn dụ, hoán dụ Ví dụ: Trongcâu thơ, đoạn văn đây, biệnpháptutừsử dụng? ” “tìm biệnpháptutừsửdụngcâu thơ, đoạn văn đây?” 37 a “Nhớ giặc ... trạng cách sửdụngbiệnpháptutừ ẩn dụ, hoán dụ học sinh văn nghị luận văn học 30 Tiểu kết 31 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN LUYỆN CÁCH SỬDỤNGBIỆNPHÁPTUTỪTỪ VỰNG NGỮ...
... để đưa giải pháp nhằm rèn luyện cách sửdụngbiệnpháptutừ làm văn nghị luận văn học cho học sinh làm văn nghị luận 31 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN LUYỆN CÁCH SỬDỤNGBIỆNPHÁPTUTỪTỪ VỰNG ... khái niệm lí thuyết không Từcủng cố thêm khái niệm ẩn dụ, hoán dụ Ví dụ: Trongcâu thơ, đoạn văn đây, biệnpháptutừsử dụng? ” “tìm biệnpháptutừsửdụngcâu thơ, đoạn văn đây?” 37 a “Nhớ giặc ... trạng cách sửdụngbiệnpháptutừ ẩn dụ, hoán dụ học sinh văn nghị luận văn học 30 Tiểu kết 31 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN LUYỆN CÁCH SỬDỤNGBIỆNPHÁPTUTỪTỪ VỰNG NGỮ...
... mức độ sửdụngbiệnphápTừ có sở đề xuất giải pháp nhằm giúp học sinh sửdụng tốt biệnpháptutừ nhân hóa vào viết văn miêu tả 5.2 Phương pháp thống kê – phân loại Chúng sửdụng phương pháp để ... học văn miêu tả chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt 5; Thực tế rèn kỹ sửdụngbiệnpháptutừ nhân hóa việc sửdụngbiệnpháp học sinh tiểu học (2) Đề xuất hệ thống tập rèn kỹ sửdụngbiệnpháp ... khảo sát Trong trình thu thập thông tin tình hình thực tế rèn kỹ sửdụngbiệnpháptutừ nhân hóa giáo viên, sửdụngbiệnpháptutừ nhân hóa học sinh dạy học văn miêu tả lớp 5, phương pháp giúp...
... tiện tutừbiệnpháptutừ tiếng Việt dành riêng cho vấn đề phương tiện biệnpháptutừ tiếng Việt Trong chương này, việc tiếp tục phân biệt rạch ròi phương tiện tutừbiệnpháptu từ, tácgiả ... sánh văn bản, đặc biệt tácdụng việc sửdụngbiệnpháptutừ so sánh việc làm văn nghị luận văn học, từ tạo sở rèn luyện cho học sinh trung học phổ thông sửdụng tốt biệnpháptutừ hành văn Sau ... ngôn ngữ kết hợp mà biệnpháptutừ chia ra: tutừ ngữ âm, tutừtừ vựng ngữ nghĩa, tutừ cú pháp, tutừvăn 25 1.1.1.2 Khái niệm so sánh Theo Từ điển tiếng Việt tácgiảVăn Tân làm chủ biên...
... học sinh sửdụngbiệnpháptutừvăn miêu tả So sánh nhân hoá hai biệnpháptutừsửdụng nhiều nói viết văn Hai biệnpháptutừ không dạy thành riêng chương trình Tiếng Việt tiểu học cũ từ lớp ... đẹp văn nghệ thuật mà ham muốn tạo hay, đẹp ngôn từ Hai biệnpháptutừsửdụng nhiều văn miêu tả biệnpháp so sánh nhân hóa Khi học sinh học kiến thức sửdụngbiệnpháptutừ so sánh nhân hóa văn ... hiều khả sửdụngbiệnpháptutừ so sánh nhân hóa văn miêu tả học sinh lớp 4, dạng tập rèn kỹ sửdụngbiệnpháptutừ so sánh nhân hóa Lịch sửvấn đề So sánh nhân hóa hai biệnpháptutừ phổ biến,...
... với việc sửdụngbiệnpháptutừ III Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu, áp dụng thực nghiệm việc sửdụngbiệnpháptutừ kiểu văn miêu tả - Đưa biệnpháp hữu hiệu dạy học môn tập làm văn nói chung ... vào biệnpháptutừ Đặc biệt từ tượng hình, tượng thanh, từ có tính biểu cảm Chính mà đã sâu vào nghiên cứu đề tài: Sửdụngbiệnpháptutừvăn miêu tả” mục đích tìm tòi để rút cho phương pháp ... cứu phương phápdạy học môn tập làm văn nói chung kiểu văn miêu tả nói riêng với việc sửdụngbiệnpháptutừ Góp phần soi sáng phương pháp giảng dạy môn tập làm văn, đặc trưng thể loại văn miêu...
... việc rèn kỹ sửdụngbiệnpháptutừ nhân hóa văn miêu tả cho học sinh lớp từ góp phần nâng cao hiệu dạy học văn miêu tả Lịch sử nghiên cứu vấn đề Biệnpháptutừ nhân hóa biệnpháptutừ nhà Việt ... PHÁPTUTỪ NHÂN HÓA TRONGVĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 2.1 Thực trạng sửdụngbiệnpháptutừ nhân hóa văn miêu tả học sinh lớp 2.1.1 Kết điều tra thực trạng sửdụngbiệnpháptutừ nhân hóa văn ... đẹp”(Dương Quốc Tu n-lớp 4B) Từ kết điều tra thực trạng kĩ sửdụngbiệnpháptutừ nhân hóa học sinh viết văn miêu tả, mạnh dạn đề xuất số biệnpháp rèn kĩ sửdụngbiệnpháptutừ nhân hóa viết văn miêu...
... Pháp, nhận thấy biệnpháptutừ ẩn dụ ; hoán dụ, ngoa dụ ; tương phản ; nói vòng xuất trội so với biệnpháptutừ lại Vậy nên báo cáo khoa học trọng phân tích biệnpháptutừtừ vựng-ngữ nghĩa ... trình du lịch tiếng pháp giúp thu nhiều kiến thức sâu việc sửdụngbiệnpháptutừvăn viết văn nói, bên cạnh khám phá nhiều văn hóa khác nhau, biết đến nhiều địa điểm du lịch đầy lý thú thông qua ... lửa dòng sông băng * Tương phản biệnpháptutừdùngtừ ngữ biểu thị khái niệm đối lập để xuất văn cảnh nhằm mục đích làm rõ đặc điểm đối tượng miêu tả Ở tácgiảsửdụng phép nghịch hợp tiêu đề...
... học sinh sửdụngbiệnpháptutừvăn miêu tả So sánh nhân hoá hai biệnpháptutừsửdụng nhiều nói viết văn Hai biệnpháptutừ không dạy thành riêng chương trình Tiếng Việt tiểu học cũ từ líp ... đẹp văn nghệ thuật mà ham muốn tạo hay, đẹp ngôn từ Hai biệnpháptutừsửdụng nhiều văn miêu tả biệnpháp so sánh nhân hóa Khi học sinh học kiến thức sửdụngbiệnpháptutừ so sánh nhân hóa văn ... việc liệt kê biệnphápsửdụngvăntácgiả chưa nói tới vấn đề biệnphápsửdụngvăn Cuốn sách “Dạy Tập làm văn trường Tiểu học” tácgiả Nguyễn Trí đề cập đến vấn đề văn miêu tả văn học văn miêu...
... trình du lịch tiếng pháp giúp thu nhiều kiến thức sâu việc sửdụngbiệnpháptutừvăn viết văn nói, bên cạnh khám phá nhiều văn hóa khác nhau, biết đến nhiều địa điểm du lịch đầy lý thú thông qua ... lửa dòng sông băng * Tương phản biệnpháptutừdùngtừ ngữ biểu thị khái niệm đối lập để xuất văn cảnh nhằm mục đích làm rõ đặc điểm đối tượng miêu tả Ở tácgiảsửdụng phép nghịch hợp tiêu đề ... Nói vòng PHƯƠNG TIỆN TUTỪTỪ VỰNG – NGỮ NGHĨA SỐ LƯỢNG TIÊU ĐỀ 14 % Thông qua bảng tổng hợp kết phân tích tần suất sửdụngbiệnpháptutừ tiêu đề hành trình du lịch tiếng Pháp, nhận thấy phép...
... tiện biệnpháptutừ Tiếng Việt Phong cách học Tiếng Việt giới thiệu biệnpháptutừ so sánh vai trò việc tạo lập văn Tuy vậy, tácgiảdừng lại mức độ khái quát, chưa đưa cách sửdụngbiệnpháp ... luyện kĩ sửdụngbiệnpháptutừ so sánh qua kiểu làm văn tả người Từ tổng kết vấn đề thực tiễn liên quan đến hoạt động rèn kĩ viết văn tả người có sửdụngbiệnpháptutừ so sánh 5.3 Phương pháp ... với từ “nhất” 16 1.1.1.4 Vai trò biệnpháptutừ so sánh văn tả người So sánh tutừ một dạng thức phổ biếnsửdụng nhiều văn tả người Đâybiệnpháp có giá trị mặt nhận thức biểu đạt, có tác dụng...
... study included 180 second year students studying at HAUI They were mainly college students at HAUI Participants and settings The participants are: 30 students (Faculty of Electronics); 30 students ... effectively 3 Scope of the study Firstly, the study is conducted to find out whether or not self- assessment method increases learners motivation in learning English Secondly, the study is carried out ... of content DECLARATION ACKNOWLEDGEMENT ABSTRACT TABLE OF CONTENT i ii iii iv Chapter I: Introduction 1 Rationale Aim of the study Research questions Significance of the study Scope of the study...
... có tácdụng to lớn có mặtbiệnpháptutừBiệnpháptutừ cách phối hợp khéo léo đơn vị từ vựng có khả đem lại hiệu tutừ mối quan hệ qua lại đơn vị từ vựng ngữ cảnh rộng Việc dạy học biệnpháp ... Chú đậu cành lộc vừng ngả dài mặt hồ Bốn cánh khẽ rung rung phân vân ” giáo viên đặt câu thêm câu hỏi để hỏi học sinh +Trong đoạn văntácgiảsửdụngbiệnpháp miêu tả nào? +Những từ ngữ thể biện ... dạn đưa biệnpháptutừ đặc biệt biệnpháp nhân hoá để hướng dẫn học sinh làm văn với mục đích để học sinh có kĩ làm văn tốt Để hướng dẫn học sinh sửdụngbiệnpháp nhân hoá viết văn miêu tả tiến...
... có tácdụng to lớn có mặtbiệnpháptutừBiệnpháptutừ cách phối hợp khéo léo đơn vị từ vựng có khả đem lại hiệu tutừ mối quan hệ qua lại đơn vị từ vựng ngữ cảnh rộng Việc dạy học biệnpháp ... Chú đậu cành lộc vừng ngả dài mặt hồ Bốn cánh khẽ rung rung phân vân ” giáo viên đặt câu thêm câu hỏi để hỏi học sinh + Trong đoạn văntácgiảsửdụngbiệnpháp miêu tả nào? + Những từ ngữ thể biện ... dạn đưa biệnpháptutừ đặc biệt biệnpháp nhân hoá để hướng dẫn học sinh làm văn với mục đích để học sinh có kĩ làm văn tốt Để hướng dẫn học sinh sửdụngbiệnpháp nhân hoá viết văn miêu tả tiến...
... có tácdụng to lớn có mặtbiệnpháptutừBiệnpháptutừ cách phối hợp khéo léo đơn vị từ vựng có khả đem lại hiệu tutừ mối quan hệ qua lại đơn vị từ vựng ngữ cảnh rộng Việc dạy học biệnpháp ... đậu cành lộc vừng ngả dài mặt hồ Bốn cánh khẽ rung rung phân vân ” giáo viên đặt câu thêm câu hỏi để hỏi học sinh + Trong đoạn văntácgiảsửdụngbiệnpháp miêu tả nào? + Những từ ngữ thể biện ... dạn đưa biệnpháptutừ đặc biệt biệnpháp nhân hoá để hướng dẫn học sinh làm văn với mục đích để học sinh có kĩ làm văn t ốt Để hướng dẫn học sinh sửdụngbiệnpháp nhân hoá viết văn miêu tả...
... chất loại kiến thức Trongdạy học, sửdụngbiệnpháp sơ đồ hóa để dạy khái niệm, học, chương phần Tuy nhiên, tất nội dungdạy học sửdụngbiệnpháp sơ đồ hóa Khi sửdụngbiệnpháp sơ đồ hóa ta ... thực nghiệm biệnpháp hai khâu dạy học Chú thích: Phương án (PA.1): Sửdụngbiệnpháp sơ đồ hóa khâu dạy Phương án (PA.2): Sửdụngbiệnpháp sơ đồ hóa khâu củng cố 3.3.1.1 Sửdụngbiệnpháp sơ đồ ... thống câu hỏi dẫn dắt HS phân tích sơ đồ - HS phân tích, giải mã sơ đồ dẫn dắt GV Biệnpháp thường sửdụng sơ đồ phức tạp, khó sửdụngbiệnpháp sơ đồ khuyết, sơ đồ câm hay HS tự xây dựngBiện pháp...
... Kết cho thấy tỉ lệ GV sửdụngbiệnpháp KQH thường xuyên thấp, tỉ lệ GV thường xuyên sửdụngbiệnpháp KQH dạy thấp, chủ yếu GV sửdụng ôn tập cuối chương, cuối kì mà sửdụng thuận lợi.Vì HS khó ... 2.3.1.2.Giải thích bước quy trình 2.3.2 Một số biệnphápsửdụng phối hợp thực quy trình KQH 2.3.2.1 Sửdụngcâu hỏi để KQH thành kết luận 2.3.2.2 Sửdụng tập để KQH thành kết luận 2.3.2.3 Sửdụng ... tra mức độ sửdụngbiệnpháp khái quát hóa vào khâu trình dạy học chương 2, phần di truyền học, sinh học 12 THPT Mức độ sửdụng KQH Các khâu Sửdụng Chỉ Không thường xuyên thuận lợi sửdụng Số GV...