... có câuhỏiđốithoại 1.1.2 Khái niệm câuhỏiđốithoạidạyhọcNgữVănCâuhỏiđốithoạidạyhọcNgữVăn loại câuhỏi mang nội dung đốithoại hai hay nhiều người trước, trong, sau hoạt động dạy ... tài câuhỏiđốithoại lại có chất khác ( Câuhỏiđốithoại phải gắn với chất loại thể TPVC) 1.2.2 Vai trò câuhỏiđốithoạidạyhọcNgữVănTrongdạyhọcVăncâuhỏi nói chung câuhỏiđốithoại ... họcNgữVăn 12 1.1.3 Hoạt động đốithoạidạyhọcNgữVăn 13 1.2 CâuhỏiđốithoạidạyhọcNgữVăn 14 1.2.1 Bản chất câuhỏiđốithoạidạyhọcNgữVăn 15 1.2.2 Vai trò câu...
... đượcc phép khoanh tay đứng nhìn mà phải đấu tranh, lên án, phê phán hành vi tâm lọai trừ chúng khỏi sống văn minh Mỗi công dân cần tích cực tham gia hoạt động xã hội, tuyên truyền giáo dục ng dân ... chai chiec thuyen ngoai xa bai tom tat ve cau chuyen cua nguoi dan ba chiec thuyen ngoai xa Qua câu chuyện người đàn bà làng chài phan tich nguoi dan ba lang chai truyen nhung bai van nghi...
... Nhưng thực tế, đói, nghèo khổ đâu bà đẻ nhiều, mà thiên thức đàn bà Trong lời thú tội ngậm ngùi, chân thật tê tái bà, có câuhỏi không dễ trả lời, mâu thuẫn khó giải thích: để yêu thương sống ... giảng môn Vănhọc >>>>> Luyện thi ĐH-THPT Quốc Gia 2016 bám sát cấu trúc Bộ GD&ĐT Thầy Cô uy tín, tiếng đến từ trung tâm Luyện thi ĐH hàng đầu Hà Nội, Trường THPT Chuyên Trường Đại học ... sâu ẩn ức thực diễn trước mặt họ Tình mà Phùng không lường trước chuyến có phải tình dựng nhà văn? Nhà văn đặt nhân vật độc giả vào tình phải nhận thức Nhưng nhân vật không lí giải thực, tiếng nói...
... éo le đời c-Ý nghĩa tình truyện: - Giúp nhà văn gửi gắm thông điệp tư tưởng nghệ thuật: bên chưa chất thật bên trong, nhiều đối lập với phẩm chất bên trong, Đẹp thống với Thiện, thế, cần phải có ... (Nguyên Ngọc) vănhọc nước ta từ sau năm 1975 - Truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” in lần tập “ Bến quê “, sau tác giả lấy làm tên chung cho tuyển tập truyện ngắn mình, in năm 1987 Trong thiên truyện ... 1 Giới thiệu chung: Nguyễn Minh Châu nhà văn giàu tâm huyết, trăn trở vănhọc xứng đáng với tầm vóc dân tộc với kì vọng nhân dân - Từ cảm hứng sử thi lãng...
... THỨ TỰ LOẠI CÂUHỎICâuhỏi so sánh, liên hệ Câuhỏi khái quát, tổng hợp Câuhỏi tái Câuhỏi ấn tượng thẩm mĩ Câuhỏi liên hệ, ứng dụng vào đời sống Câuhỏi phân tích, nêu vấn đề Câuhỏi gợi mở, ... vào HS giỏi Loại câuhỏi ấn tượng thẩm mĩ câuhỏi liên hệ, ứng dụng vào đời sống loại chiếm khoảng bốn câuTrongdạy đọc hiểu thường loại câuhỏi không nhiều, vai trò dạng câuhỏi nhằm đào sâu ... hiểu văn nào, Trần Đình Sử (2007), Tạp chí Vănhọc tuổi trẻ, số tháng 11, Hà Nội 11 Phương pháp dạyhọc tác phẩm văn học, TS Phạm Hưng Bình (2004), ĐHSP Đà Nẵng 12 Tổ chức hợp tác dạyhọcNgữ văn, ...
... THỨ TỰ LOẠI CÂUHỎICâuhỏi so sánh, liên hệ Câuhỏi khái quát, tổng hợp Câuhỏi tái Câuhỏi ấn tượng thẩm mĩ Câuhỏi liên hệ, ứng dụng vào đời sống Câuhỏi phân tích, nêu vấn đề Câuhỏi gợi mở, ... vào HS giỏi Loại câuhỏi ấn tượng thẩm mĩ câuhỏi liên hệ, ứng dụng vào đời sống loại chiếm khoảng bốn câuTrongdạy đọc hiểu thường loại câuhỏi không nhiều, vai trò dạng câuhỏi nhằm đào sâu ... hiểu văn nào, Trần Đình Sử (2007), Tạp chí Vănhọc tuổi trẻ, số tháng 11, Hà Nội 11 Phương pháp dạyhọc tác phẩm văn học, TS Phạm Hưng Bình (2004), ĐHSP Đà Nẵng 12 Tổ chức hợp tác dạyhọcNgữ văn, ...
... đượcc phép khoanh tay đứng nhìn mà phải đấu tranh, lên án, phê phán hành vi tâm lọai trừ chúng khỏi sống văn minh Mỗi công dân cần tích cực tham gia hoạt động xã hội, tuyên truyền giáo dục ng dân ... biệt vùng quê nghèo khó làm nảy sinh nạn bạo hành gia đình Trường hợp chị Chị Trần Thị T (thôn Văn Hà, xã Gia Phương) lập gia đình năm 20 tuổi Đã 10 năm qua, chị chưa ngày hưởng hạnh phúc từ ... Trong hoàn cảnh kinh tế nước phát triển, bên cạnh đời sống có phần nâng cao khó khăn ảnh hưởng không...
... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn XHCN cho học sinh cách cân đối toàn diện Nói khác, dạyhọcvăndạyhọc nhân cách làm người tư tưởng, đạo đức, tình cảm, thẩm mĩ Xã hộivănhọc - văn ... dạyhọc lấy giáo viên làm trung tâm, sang kiểu dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, người giáo viên tôn trọng mục đích, nhu cầu, khả năng, hứng thú học tập học ... đức, tình cảm, thẩm mĩ Xã hộivănhọc - vănhọc gắn với sống; nên dạyvăndạy người - dạy cách làm người Trongdạyhọc tác phẩm văn chươmg trọng tâm giúp học sinh khai thác, phát hiện, đánh giá tầng...
... thuyết kiến tạo…Vậy dạyhọc tác phẩm văn chương (văn văn học) theo phương thức nêu vấn đề kiểu dạyhọc chuyên biệt thuộc hệ phương pháp dạyhọc tích cực Trong thực tế, việc dạyhọc theo định hướng ... phương pháp dạyhọc theo định hướng tích cực) Dạyhọc môn Ngữvăn nằm xu tất yếu Năm học 2003- 2004, chương trình SGK môn Ngữvăn THPT thiết kế điều chỉnh Từ đó, phương pháp dạyhọcđổi Chương ... hóa câuhỏi gọi câuhỏi nêu vấn đề Các câuhỏi nêu vấn đề đặt hệ thống thống với mục tiêu học Thông thường, giáo viên đưa câu hỏi, hỏi dồn gợi tìm, kết hợp với quan sát tinh tế đánh giá xác + Câu...
... đến ngữ nghĩa vănhọc từ ngữvăn xuôi Người dân tộc phải nói tiếng việt thành thạo đến mức nói đến khả hiểu từ ngữ, ngôn ngữ nghệ thuật nhà văn Cho nên dạyvăn miền núi trước hết dạy từ ngữ ... nhận vănhọc thực chất trình giao tiếp, đốithoại bạn đọc với nhà văn thông qua tác phẩm Cuộc đốithoạiđòihỏi người đọc phải vận dụng tất tri giác, cảm giác lực cảm thụ người tác phẩm vănhọc ... nhà……………………………………………………………………….53 2.2.2 Biện pháp 2: Tạo tâm vănhọchọc sinh học tác phẩm văn chương……………………………………………………………………… 54 2.2.3 Biện pháp 3: Giúp học sinh vượt qua hàng rào ngôn ngữvănhọc 59 2.2.4 Biện pháp 4: Đặt...
... phương pháp giảng dạyvănhọc nhà trường 1.2 Do yêu cầuđổi phương pháp dạyhọc nói chung, dạyhọcvăn nói riêng Từ đòihỏi môn văn nhà trường nay, yêu cầuđổi phương pháp dạyhọc môn văn nhu cầu thiết ... từ khái quát đến cụ thể Các loại câuhỏi sử dụng giảng dạy đa dạng, phong phú: câuhỏi tái hiện, câuhỏi gợi mở, câuhỏi phát hiện, câuhỏi nêu vấn đề… 10 Khi dạy tác phẩm “ Chiếc thuyền xa” , ... từ phía thân môn Ngữvăn môn khoa học, khoa học nghệ thuật, khoa học xã hội Bản thân vănhọc sản phẩm trí tuệ tình cảm, cảm xúc nội tâm bên chủ thể nhà văn Cho nên, thân vănhọc yêu cầu người...
... NGUYễN MINH CHU V MA L RNG TRONG VN CA MA VN KHNG 35 2.1 Ph-ơng pháp giảng dạyvăn xuôi từ đặc tr-ng thể loại 40 2.2 Ph-ơng pháp thảo luận nhóm giảng dạy tác phẩm văn xuôi 2.3 Thc trng ging dy ... NGUYN TH THANH Phát huy ph-ơng pháp thảo luận nhóm giảng dạy hai tác phẩm thuyền xa Nguyễn minh châu Mùa rụng v-ờn ma văn kháng Luận văn thạc sỹ s- phạm NG VN Chuyờn ngnh: Lí LUN V PHNG PHP DY ... tranh Trong mt vũng trin lóm tranh, mi thnh viờn trỡnh by suy ngh ca mỡnh v cỏch gii quyt (giai on hp) Trong giai on hai ca vic tỡm li gii cỏ nhõn, cỏc phng ỏn tip tc c tỡm kim, xut Trong...
... cao, từ khái quát đến cụ thể Các loại câuhỏi sử dụng giảng dạy đa dạng, phong phú: câuhỏi tái hiện, câuhỏi gợi mở, câuhỏi phát hiện, câuhỏi nêu vấn đề… Khi dạy tác phẩm “ Chiếc thuyền xa” , ... lượng học tập thi cử HS làm không người lo ngại…cần xem xét lại phương pháp giảng dạyvănhọc nhà trường 1.2 Do yêu cầuđổi phương pháp dạyhọc nói chung, dạyhọcvăn nói riêng Từ đòihỏi môn văn ... chung, giáo viên dạyvăn nói riêng Vui điều chứng tỏ môn ngữvăn chiếm vị trí quan trọng giáo dục quốc dân Buồn môn Ngữvăn nói chung, dạyhọcvăn nói riêng không đáp ứng đòihỏi đáng xã hội,...
... triết học Hêghen (1770- 1831): “tình trạng thái có tính chất riêng biệt trở thành quy định Ở thuộc tính nó, tình góp phần biểu lộ nội dung phần có tồn bên biểu nghệ thuật” Còn theo nhà văn Nguyễn ... “giác ngộ” chân lí nhân vật Đó kiện đặc biệt đời sống mà nhân vật đẩy tới tình bất thường: đối mặt với học nhận thức, bật lên vấn đề nhân sinh, nghệ thuật mà cần phải giác ngộ Tình thường tạo cho ... để chạy lại can thiệp Trong giây phút đó, với anh nghệ thuật mà có đời, thực sống khổ đau, đầy nước mắt, mà có cạnh đẹp tưởng “toàn thiện” kia, nhận thức mang ý nghĩa nhân văn nhân vật nảy sinh...
... Phương pháp dạyhọc định hướng đổi phương pháp dạyhọc 1.2 Phương pháp dạyhọc tích cực 11 1.2.1 Dạyhọcvấn đáp, đàm thoại 12 1.2.2 Dạyhọc phát giải vấn đề theo tình 13 1.2.3 Dạyhọc hợp tác ... giảng dạy môn Ngữvăn nhà trường THPT có đóng góp, tìm tòi, sáng tạo kết hợp phương pháp dạyhọc truyền thống phương pháp dạyhọc nâng cao hiệu quả, chất lượng dạyhọc Tuy nhiên, thực trạng dạyhọc ... 1.1 Yêu cầuđổi phương pháp dạyhọcĐổi phương pháp dạyhọc coi nhiệm vụ quan trọng trình dạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc Định hướng đổi phương pháp dạyhọc xác định Nghị Trung ương...