... II VAI TRỊ CỦAGIÁO DỤC ĐỐIVỚISỰHÌNHTHÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHVaitrò chủ đạo giáo dục pháttriểnnhâncách thể hiện: Giáo dục định hướng tổ chức dẫn dắt trình hình thành, pháttriểnnhân ... tích cực: nhâncách người chủ thể hoạt động giao lưu mối quan hệ người với người khác - Tính giao lưu: Nhâncáchhình thành, phát triển, tồn thể hoạt động mối quan hệ giaotiếpvới cá nhân khác ... trình pháttriểnnhâncách Các yếutố bẩm sinh - di truyền, môi trường hoạt động nhân có ảnh hưởng đến pháttriểnnhâncách mức độ khác nhau, nhiên yếutốgiáo dục lại tác động đến yếutố để...
... II VAI TRỊ CỦAGIÁO DỤC ĐỐIVỚISỰHÌNHTHÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHVaitrò chủ đạo giáo dục pháttriểnnhâncách thể hiện: Giáo dục định hướng tổ chức dẫn dắt trình hình thành, pháttriểnnhân ... tích cực: nhâncách người chủ thể hoạt động giao lưu mối quan hệ người với người khác - Tính giao lưu: Nhâncáchhình thành, phát triển, tồn thể hoạt động mối quan hệ giaotiếpvới cá nhân khác ... trình pháttriểnnhâncách Các yếutố bẩm sinh - di truyền, môi trường hoạt động nhân có ảnh hưởng đến pháttriểnnhâncách mức độ khác nhau, nhiên yếutốgiáo dục lại tác động đến yếutố để...
... vệ,… Sựpháttriển cá nhân quy định pháttriển tất cá nhân khác mà giaotiếp trực tiếp gián tiếpvới họ Chính người làm xuất hiện, trì, pháttriểngiaotiếptrởthành sản phẩm giaotiếp Chắc chắn ... nhiệm vụ giaotiếpcách xác, hợp lí, kịp thời Qua người tự tạo nên hình thức giaotiếp khác cá nhânvới cá nhân; cá nhânvới nhóm, tập thể, cộng đồng; nhóm với cộng đồng Đốivới cá nhân, giaotiếp ... ngày, giaotiếp sợi dây liên kết người với người Giaotiếpyếutố khác tác động qua lại lẫn nhau, hỗ trợ, móc nối giúp người hìnhthànhpháttriểnnhâncách Tăng cường, xây dựng, rèn luyện kĩ giao...
... thànhpháttriển tâm lý, nhâncách cá nhân Khái niệm Theo tâm lý học: Giaotiếp hoạt động xác lập, vận hành mối quan hệ người với người nhằm thỏa mãn nhu cầu định Vaitrògiaotiếp 2.1 Giaotiếp ... tâm lý, nhâncách cá nhân - Cần phải rèn luyện kỹ giaotiếp “ Sựpháttriểnnhân phụ thuộc vào pháttriển cá nhân khác mà giaotiếp trực tiếp gián tiếp Sưu tầm* ... ăn mặc lịch sự, khơng nên cười đùa Bên cạnh phải tỏ lòng thương tiết người khuất gia đình họ Kết luận - Giaotiếp đóng vaitrò quan trong hìnhthànhpháttriển tâm lý, nhâncách cá nhân - Cần...
... viên gia đình mà chủ yếu người bố mẹ đến việc hình thành, pháttriểnnhâncách trẻ em Thứ hai tác động hành vi bạo lực gia đình trẻ em đến trình hình thành, pháttriểnnhâncách em Trong trường ... cách, giới nội tâm thúc đẩy hay kiềm chế hành vi người Nhâncáchhìnhthànhpháttriển qua trình lâu dài Tuy nhiên, giai đoạn trẻ em coi giai đoạn quan trọng có tính định Trong q trình hình thành, ... dưỡng tâm hồn hình thành, pháttriểnnhâncách người Gia đình người thiêng liêng khơng thay Để xây dựng gia đình hạnh phúc, tạo tảng chăm sóc, giáo dục tốt thành viên gia đình cần đối xử với tơn trọng...
... xã hội Giaotiếp nhu xã hội người II Vaitrònhântố ảnh hưởng đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách Di truyền: đóng vaitrò đáng kể hìnhthànhpháttriểnnhâncách Chính tham gia vào tạo thành ... thức, hìnhthànhpháttriểnvớihìnhthànhpháttriển ý thức, nguồn gốc nộ dung ý thức Hoạt động người thực không mối quan hệ ngườivới vật mà mối quan hệ với người khác YếutốgiaotiếpGiaotiếp ... giá thân miònh nhâncách III Liên hệ thực tế Đốivới thân Trước hết cần biết điều phối nhântố ảnh hưởng đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách Đánh giá vaitrònhântố thân để tìm cách thức riêng...
... giáo dục giữ vaitrò chủ đạo hìnhthànhpháttriểnnhâncách người Bời vì: - Giáo dục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh dẫn dắt hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh ... nhiều yếutố là: bẩm sinh – di truyền, hoàn cảnh sống, giáo dục, hoạt động cá nhângiaotiếp Mỗi yếutố có vaitrò riêng việc hìnhthànhpháttriểnnhâncách người Để pháttriểnnhâncáchcách ... NỘI DUNG I Khái niệm nhâncách II Vaitròyếutố ảnh hưởng đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách Di truyền 2 Hoàn cảnh sống Nhântốgiáo dục Nhântố hoạt động Yếutốgiaotiếp C LỜI KẾT 10 12 ...
... I.Khái niệm nhâncách ……………………………………………………… II Vaitròyếutốhìnhthànhpháttriểnnhâncách …………1 Yếutố bẩm sinh - di truyền có vaitrò tạo tiền đề vật chất cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách ……………………………………………………………….2 ... trởthànhnhâncách không giaotiếpvới cá nhân khác Giaotiếp nhu cầu xã hộc xuất sớm C.Mác viết “ Sựpháttriển cá nhân quy định pháttriển tất cá nhân khác mà giao lưu cách trực tiếp gián tiếp ... hìnhthànhpháttriểnnhâncách vô cần thiết đặc biệt thê hệ trẻ, người mong muốn vươn tới hoàn thiện hoàn mỹ nhâncách Từ việc hiểu biết nhân cách, vaitròyếutốhìnhthànhpháttriểnnhân cách, ...
... định; yếutố hoạt động giaotiếp cá nhân có vaitrò có vaitrò định trực tiếp; yếutốgiáo dục giữ vaitrò chủ đạo hìnhthànhpháttriển NC 11 Có thể nói: hìnhthànhpháttriển NC trình lâu dài phức ... nghĩa hoạt động vớigiaotiếp Do đó, đương nhiên giaotiếpnhântốhìnhthànhpháttriển NC Yếutốgiaotiếp 5.1 Khái niệm 10 Giaotiếp hoạt động xác lập, vận hành mối quan hệ người với người nhằm ... hìnhthànhpháttriển NC, có vaitrò khơng giống Theo quan điểm tâm lý học macxit yếutố sinh thể giữ vaitrò làm tiền đề; yếutố mơi trường, đặc biệt MTXH có vaitrò định; yếutố hoạt động giao...
... dục, nhântố hoạt động yếutốgiaotiếp Các yếutố đóng vaitrò định hình thành, pháttriểnnhâncách 1.Di truyền Di truyền nhântố thể chất có ảnh hưởng đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách ... cương II Vaitròyếutốhìnhthànhpháttriểnnhâncách Liên hệ thực tiễn Có nhiều yếutố khác tác động đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách Bao gồm yếutố di truyền, hoàn cảnh sống, nhântốgiáo ... cầupháttriển xã hội Giáo dục đóng vaitròyếutố chủ đạo pháttriểnnhâncáchNhântố hoạt động Hoạt động phương thức tồn người, nhântố định trực tiếp đến hình thành, pháttriểnnhân cách...
... hội có vaitrò định; yếutố hoạt động giaotiếp cá nhân có vaitrò định trực tiếp; yếutốgiáo dục giữ vaitrò chủ đạo hìnhthànhpháttriểnnhâncách Có thể nói, hìnhthànhpháttriểnnhâncách ... động vào yếutốhìnhthànhpháttriểnnhâncáchcách thích hợp Khi có hiểu biết vaitròyếutố sinh thể vớinhân cách, ta có biện pháp để pháttriển mặt mạnh, kiềm chế yếutố không tốt thuộc ... họ Sựpháttriểnnhâncáchpháttriển toàn sức mạnh người Q trình pháttriểnnhâncách khơng biến đổi lượng mà biến đổi chất người Sựhìnhthànhpháttriểnnhâncách người chịu tác động nhiều yếu...
... Có nhântố tác động đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách Di truyền, hoàn cảnh sống, nhântốgiáo dục, nhântố hoạt động, nhântốgiaotiếp II .Vai trònhântốhìnhthànhpháttriểnnhâncách 1 .Nhân ... Sựpháttriển cá nhân quy định pháttriển tất cá nhân khác mà giaotiếp trực tiếp gián tiêpvới họ Chính người làm xuất hiện, trì, pháttriểngiaotiếptrởthành sản phẩm giaotiếp Nhờ giaotiếp ... pháp Giaotiếphình thức đặc trưng cho quan hệ người với người, điều kiện tồn người, giữ vaitrò quan trọng hìnhthànhpháttriển tâm lý nhâncách khơng có giaotiếp cá nhân khó hìnhthànhphát triển...
... có tác động vào yếutốhìnhthànhpháttriểnnhâncách thích hợp Khi có hiểu biết vaitròyếutốvớinhân cách, ta có biện pháp để pháttriển mặt mạnh, kiềm chế yếutố không tốt thuộc mặt bẩm ... để hìnhthành họ phẩm chất mà nhà giáo dục mong muốn Vaitrògiáo dục giữ vaitrò chủ đạo việc hìnhthànhpháttriểnnhâncách vì: • Giáo dục vạch chiều hướng cho hình thành, pháttriểnnhâncách ... tiếp nhận, không hưởng ứng, không trực tiếp tham gia vào hoạt động nhằm pháttriển tâm lý, hìnhthànhnhâncách Bởi vậy, hoạt động nhântố tác động định trực tiếphìnhthànhpháttriểnnhân cách...
... trình hìnhthànhpháttriển Tuy nhiên, nhântố khơng có nhântố ưu việt nhântố mà chúng có tác động qua lại, bổ trợ cho để hìnhthành nên nhâncách tồn diện nhântố có vaitrò định sựu hìnhthành ... trường Vaitrò chủ đạo giáo dục hìnhthànhphát triể nhâncáchnhâncách hệ trẻ thể điểm sau: +Giáo dục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh dẫn dắt hìnhthànhpháttriểnnhân ... đạo việc hìnhthànhpháttriểnnhâncách người, nhiên, giáo dục vách đường hướng cho sựu hìnhthànhpháttriển nhâ cách học sinh thúc đẩy trình hìnhthànhpháttriển theo hứơng đó, cá nhân học...
... Nói cách khác, hìnhthành người nhâncách nguyên nhân biến dổipháttriển đặc điểm người II Vaitròyếutốhìnhthành - pháttriểnnhâncách nêu ví dụ thực tiễn Nhâncáchcấu tạo tâm lý hìnhthành ... sớm người Sựpháttriển cá nhân quy định pháttriển tất cá nhân khác mà giaotiếp trự tiếp gián tiếpvới họ Khác với hoạt động, đối tượng giaotiếp chỉnh thể tâm lý sống động, nhâncách hoàn ... so với quan điểm khoa học khác Nhâncáchhìnhthànhpháttriển dực nhântố là: di truyền – bẩm sinh, hoàn cảnh sống, giáo dục, hoạt động giaotiếp Mỗi nhântố có ảnh hưởng vaitrò định hình thành...
... Nói cách khác, hìnhthành người nhâncách nguyên nhân biến dổipháttriển đặc điểm người II Vaitròyếutốhìnhthành - pháttriểnnhâncách nêu ví dụ thực tiễn Nhâncáchcấu tạo tâm lý hìnhthành ... sớm người Sựpháttriển cá nhân quy định pháttriển tất cá nhân khác mà giaotiếp trự tiếp gián tiếpvới họ Khác với hoạt động, đối tượng giaotiếp chỉnh thể tâm lý sống động, nhâncách hoàn ... so với quan điểm khoa học khác Nhâncáchhìnhthànhpháttriển dực nhântố là: di truyền – bẩm sinh, hoàn cảnh sống, giáo dục, hoạt động giaotiếp Mỗi nhântố có ảnh hưởng vaitrò định hình thành...
... rút yếutố di truyền, giáo dục, hoàn cảnh sống giaotiếp có vaitrò quan trọng hìnhthànhpháttriểnnhân cách, yếutốyếutố giữ vaitrò định - Yếutố bẩm sinh giữ vaitrò tiền đề vật chất - Yếu ... Yếutố hồn cảnh sống có ảnh hưởng đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách giữ vaitrò định - Yếutốgiáo dục giữ vaitrò chủ đạo - Yếutốgiaotiếp cá nhân có ảnh hưởng trực tiếphìnhthànhpháttriển ... qua giaotiếphìnhthành nên nhâncách họ NhâncáchpháttriểnnhâncáchNhâncáchtổ hợp thuộc tính tâm lý cá nhân biểu sắc giá trị xã hội người Nhâncách phải trải qua trình hìnhthànhphát triển...
... giữ vaitrò làm tiền đề, yếutố môi trường đặc biệt môi trường xã hội có vaitrò định, yếutố hoạt động giaotiếp cá nhân có vaitrò định trực tiếp, yếutốgiáo dục giữ vaitrò chủ đạo hìnhthành ... Sựhìnhthànhpháttriểnnhâncách người chịu tác động yếutố di truyền, môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, trình hoạt động, giao tiếp, yếutốgiáo dục trình hìnhthànhpháttriểnnhâncách ... nhiều yếutố tác động đến việc hìnhthành vào pháttriểnnhâncách người có yếutố di truyền, môi trường, giáo dục tự giáo dục, hoạt động giaotiếpyếutố lại có vaitrò khác Trong yếutố di...
... nhân, giaotiếp điều kiện tồn nhântốpháttriểnnhâncách họ C.Mac rằng: sựpháttriển cá nhân định pháttriển tất cá nhân khác mà giaotiếpcách trực tiếp gián tiếp Thực vậy, sưpháttriển ... truyền không quy định xu hướng pháttriểnnhâncách cá nhân, khơng giới hạn trình độ pháttriểnnhâncáchVaitrò bẩm sinh di truyền hìnhthànhpháttriểnnhâncáchvaitrò tiền đề vật chất, khả tiềm ... tiếp nhận, hưởng ứng tác động đó, khơng tham gia vào hoạt động pháttriển tâm lí, hìnhthànhnhâncách Bởi hoạt động nhântố tác động trực tiếp, hìnhthànhpháttriểnnhâncách cá nhân Tính cách...
... thích ứng phát triển, …) 1.2 Vaitrò lao động doanh nghiệp vừa nhỏ Lao động có vaitrò động lực quan trọng tăng trưởng pháttriển kinh tế đất nước nói chung, nhântố quan trọng pháttriển doanh ... nghiệp lớn nguồn lao động nhântố góp phần tạo phát triển, thành công doanh nghiệp vừa nhỏ - Lao động phận yếutố đầu vào trình sản xuất, coi yếutố quan trọng trình yếutố đầu vào khác thay đổi, ... Chương 3: Một số giải pháp nâng cao vaitròyếutố lao động Bùi Thị Ngoan Lớp: Kinh tế Pháttriển 49A Chuyên đề thực tập tốt nghiệp GVHD: Ths Phạm Thị Minh Thảo pháttriển cơng ty TNHH giải pháp phần...