Bài tập lớn học kì Môn Tâm lí học đại cương LỜI NÓI ĐẦU Ra đời tách khỏi triết học trở thành khoa học độc lập từ năm 1879 trước tâm lý học có vị trí to lớn sống hoạt động người Có thể nói thời kỳ lịch sử, lĩnh vực hoạt động đời sống xã hội có đóng góp tâm lý học Tâm lí học nghiên cứu tượng tâm lí khác đời sống người, quy luật chế hoạt đông tâm lí người, có nhân cách, Vậy nhân cách gì? Những nhân tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách? Trong khuôn khổ tập lớn học kì môn tâm lí học đại cương, với đề tài “Phân tích vai trò yếu tố hình thành, phát triển nhân cách Liên hệ thực tiễn”, em hi vọng phần làm rõ vấn đề Do tài liệu tiếp cận nhiều hạn chế nên viết em không tránh khỏi thiếu sót, em kính mong nhận bảo thầy cô bạn để viết chúng em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Sinh viên thực Phạm Thị Ánh MSSV: 352358 Phạm Thị Ánh 352358 MSSV: Bài tập lớn học kì Môn Tâm lí học đại cương NỘI DUNG I Khái quát tâm lý học nhân cách Khái quát tâm lí học Tâm lý học là môn khoa học xã hội có nhiệm vụ nghiên cứu đời sống tâm hồn người Tâm hồn người nhiều môn khoa học quan tâm nghiên cứu, có khía cạnh có liên quan đến đối tượng Tâm lý học lấy đời sống tâm hồn người làm đối tượng nghiên cứu bản, với tư cách môn khoa học độc lập, phương pháp mục đích khác hẳn với môn khoa học khác văn học, sử học, triết học nghiên cứu đời sống tâm hồn người Riêng tâm lý học nghiên cứu đời sống tâm hồn người cách toàn diện, sâu sắc bao gồm tâm lý tât người sống lứa tuổi hoạt động họ Từ tượng tâm lý đối tượng nghiên cứu, tâm lý học rút quy luật hình thành phát triển tâm lý người tượng nói chung, ví dụ: từ tượng tình cảm yêu thương, căm ghét tâm lý học rút quy luật yêu, ghét đời sống tâm lý người Như tâm lý học nghiên cứu tâm lý người sống, diễn hoạt động vui chơi, lao động, học tập, kinh tế, trị, thể dục thể thao… Phạm vi nghiên cứu tâm lý học rộng phong phú Có thể nói có ngành hoạt động xã hội có nhiêu ngành tâm lý sâu nghiên cứu Do tâm lý học phân nhiều nhánh, nhiều chuyên ngành ứng dụng khác như: tâm lí học lao động, tâm lí học sư phạm, tâm lí học quản lí, tâm lí học y học, tâm lí học tra, … Qua thấy vai trò tâm lí học bao trùm lên lĩnh vực đời sống xã hội Khái quát nhân cách a Khái niệm * Định nghĩa: Hiện có nhiều định nghĩa khác nhân cách nhân cách thường xác định hệ thống quan hệ người giới xung quanh thân Theo định nghĩa giáo trinh tâm lí học đại cương – trường Đại học luật Hà Nội, NXB CAND 2007 nhân cách tổ Phạm Thị Ánh 352358 MSSV: Bài tập lớn học kì Môn Tâm lí học đại cương hợp thuộc tính tâm lí cá nhân biểu sắc giá trị xã hội người Theo định nghĩa thuộc tính tâm lí hợp thành nhân cách có quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động lẫn làm thành hệ thống, cấu trúc định Những thuộc tính làm thành riêng, khác biệt người nên mang tính sắc thể việc làm, cách ứng xử, hành vi, hành động, hoạt động phổ biến người cụ thể xã hội đánh giá * Đặc điểm: Nhân cách có đặc điểm sau: - tính ổn định - tính thống - tính tich cực - tính giao tiếp b Cấu trúc nhân cách Nhân cách có cấu trúc bao gồm bốn thuộc tính: xu hướng, lực, tính cách, chất - xu hướng cá nhân hệ thống động mục đích định hướng thúc đẩy người tích cực hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu, hứng thú vươn tới mục tiêu mà cá nhân lấy làm lẽ sống - Năng lực tổng hợp thuốc tính tâm lí độc đáo cá nhân phù hợp với yêu cầu dặc trưng hoạt động định - Tính cách kết hợp độc đáo đặc điểm tâm lí ổn định người, đặc điểm quy định phương thức hành vi điển hình người điều kiện hoàn cảnh sống định thể thai độ họ giới xung quanh thân - Khí chất thuộc tính tâm lí gắn liền với kiểu hoạt động thần kinh tương đối bền vững cá nhân, đặc trưng cho hoạt động tâm lí cường độ, tốc độ, nhịp độ, thể sắc thái riêng hành vi cử người Phạm Thị Ánh 352358 MSSV: Bài tập lớn học kì Môn Tâm lí học đại cương II Vai trò yếu tố hình thành phát triển nhân cách Liên hệ thực tiễn Có nhiều yếu tố khác tác động đến hình thành phát triển nhân cách Bao gồm yếu tố di truyền, hoàn cảnh sống, nhân tố giáo dục, nhân tố hoạt động yếu tố giao tiếp Các yếu tố đóng vai trò định hình thành, phát triển nhân cách 1.Di truyền Di truyền nhân tố thể chất có ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách Đó toàn đặc điểm giải phẫu sinh lí người, có sẵn từ người sinh Trong hình thành phát triển nhân cách, di truyền đóng vai trò tạo tiền đề vật chất cho hình thành nhân cách, làm cho trình hình thành nhân cách diễn nhanh chóng hay chậm chạp, thuận lợi hay khó khăn, tùy vào yếu tố sinh học người Tuy nhiên nhân tố không định chiều hướng nội dung hình thành phát triển nhân cách Ví dụ: Những quan sát khoa học trình phát triển trẻ sinh đôi trứng rằng, tương đồng cao trí nhớ hình ảnh âm thnah chúng dần với phát triển lứa tuổi tác động hoàn cảnh tính tích cực riêng cá thể Bất chức tâm lý mang chất người nhân cách phát triển hoạt động thân điều kiện xã hội loài người Tai âm nhạc Moza, mắt hội họa Raphaen không tự phát triển khả tiềm tàng thiếu môi trường, nhu cầu rèn luyện Cùng kiểu hệ thần kinh nhiều loại lực, nhiều loại tính cách khác hình thành ngược lại Để nhận thức vai trò bẩm sinh – di truyền phát triển nhân cách ta cần phải thừa nhân thực tế thể bình thường phát triển tốt đẹp đời sống tinh thần Hơn thế, hoạt động tâm – sinh lí người lại có khả bù trừ (sự thiếu hụt giác quan làm tăng tính nhạy cảm giác quan khác, chức tâm lí bị hủy hoại khôi phục cách luyện tập để thiết lập hệ thống chưc vỏ não ứng với chức tâm lí Ví dụ người khiếm thị thính giác hay khứu giác thường Phạm Thị Ánh 352358 MSSV: Bài tập lớn học kì Môn Tâm lí học đại cương nhạy cảm so với người bình thường) Ngoài tác động yếu tố di truyền giai đoạn phát triển lứa tuổi họt động cụ thể khác Chẳng hạn, khả tiềm tàng máy phân tích âm cần phải phát triển bồi dưỡng từ tuổi thơ ấu Nó đặc điểm di truyền, khác với đặc điểm khác thể Tóm lại, bẩm sinh- di truyền đóng vai trò đáng kể hình thành phát triển tâm lí nhân cách Chính tham gia vào tạo thành sở vật chất hiệ tượng tâm lí- đặc điểm giải phẫu sinh lí thể, có hệ thần kinh Từ khẳng định vai trò tiền đề vật chất yếu tố di truyền hình thành phát triển nhân cách Hoàn cảnh sống: Hoàn cảnh sồng tất bên tác động đến tâm lí người, bao gồm hoàn cảnh sống tự nhiên hoàn cảnh sống xã hội a Hoàn cảnh tự nhiên Đó yếu tố địa lí có sẵn khác nơi khoáng sản, núi sông, trời biển, mưa gió, hoa cỏ âm thanh… Hoàn cảnh tự nhiên có ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách Hoàn cảnh tự nhiên quy định đặc điểm dạng, ngành sản xuất, đặc tính nghề nghiệp (tức phương thức hoạt động người tự nhiên) số nét riêng phạm vi sáng tạo nghệ thuật Qua đó, quy định giá trị vật chất tinh thần mức định Xét cho cùng, nhiều phong tục tập quán có nguồn gốc từ điều kiện hoàn cảnh sống tự nhiên Một số nét tâm lí địa, nghề nghiệp hiểu theo lôgic Nhân cách thành viên xã hội, chịu ảnh hưởng điều kiện tự nhiên thông qua giá trị vật chất tinh thần, qua phong tục tập quán dân tộc, địa phương, nghề nghiệp – vốn có liên hệ với điều kiện tự nhiên qua phương thức sống thân Ví dụ: người sống vùng núi cao, điều kiện lại khó khăn nên họ thường có Phạm Thị Ánh 352358 MSSV: Bài tập lớn học kì Môn Tâm lí học đại cương tính công đồng cao, họ thích tổ chức lễ hội cộng đồng, nơi gặp gỡ giao lưu Ví dụ chợ phiên, chợ tình… Một số nhà tâm lý học đại cho rằng, hoàn cảnh tự nhiên không giữ vai trò quan trọng định phát triển tâm lý nhân cách Khác với quan điểm trên, số tác giả tâm lí học phương Tây lại đề cao vai trò điều kiện hoàn cảnh sống tự nhiên Họ giải thích nguyên nhân số thói quen xấu hay đức tính cao quý dân tộc hay dân tộc khác hoàn cảnh địa lí: cá tính phương Bắc mạnh mẽ lạnh nhạt, người phương nam yếu ớt dễ gần Thậm chí, nguyên nhân hành động chiến tranh xâm lược số nước Tây Âu giải thích hoàn cảnh địa lý mang tính kích thích Đó quan điểm sai lầm thiếu tính khoa học Như hoàn cảnh sống tự nhiên đóng vai trò định hình thành phát triển nhân cách b Hoàn cảnh xã hội Hoàn cảnh xã hội gồm chế độ trị, hệ thống pháp luật, gia đình, phong tục tập quán… Hoàn cảnh xã hội đóng vai trò quan trọng hình thành phát triển nhân cách Trước hết ta cần nhận thức ảnh hưởng nói chung xã hội phát triển tâm lí nhân cách Rõ ràng tiếp xúc với người cá thể lớn lên phát triển trạng thái động vật, trở thành người, nhân cách Nhân cách sản phẩm xã hội Như có nghĩa đứa trẻ muốn trở thành nhân cách phải có tiếp xúc với người lớn để nắm vững tri thức, kinh nghiệm lịch sử xã hội, để chuẩn bị bước vào sống lao động văn hóa thời đại Con người sống xã hội chịu ảnh hưởng yếu tố xã hội lớn Ví dụ: Sống thiết chế trị xã hội chủ nghĩa, tôn trọng bình đẳng chủ thể xã hội tính cạnh tranh thấp, dễ thỏa hiệp so với người sống thiết chế trị tư chủ nghĩa Phạm Thị Ánh 352358 MSSV: Bài tập lớn học kì Môn Tâm lí học đại cương Trong môi trường xã hội, có tượng tâm lí xã hội quần chúng khác ảnh hưởng đến phát triển tâm lí nhân cách : Tâm trạng chung bao trùm bầu không khí lạc quan hay bi quan – sức phấn đấu chung nhóm hay cá nhân chịu ảnh hưởng tâm trạng chung Ví dụ: sống khu tập thể, xảy hoạn nạn, số đông người có tâm trạng bi quan thường kéo theo tâm trạng bi quan người lại Thi đua phương thức tác động qua lại cá nhân, nhóm tập thể làm tăng kết hoạt động nhiều phẩm chất nhân cách, thể dục phát triển qua thi đua Ví dụ quan mà cá nhân thi đua làm việc có tác động đến nhân cách cá nhân quan Như thấy hoàn cảnh sống bao gồm hoàn cảnh sống tự nhiên đóng vai trò định hoàn cảnh sống xã hội đóng vai trò quan trọng hình thành, phát triển nhân cách Nhân tố giáo dục Giáo dục hoạt động chuyên môn xã hội nhằm hình thành phát triển nhân cách người theo yêu cầu xã hội giai đoạn lịch sử định Trong tâm lý học, giáo dục thương hiểu trình tác động có ý thức, có mục đích có kế hoạch mặt tư tưởng, đạo dức hành vi tập thể trẻ em học sinh, gia đình quan giáo dục nhà trường thực giáo dục có nghĩa rộng giáo dục bao gồm việc dạy học với hệ thống tác động sư phạm khác, trực tiếp gián tiếp lớp lớp, trường trường gia đình xã hội Theo quan điểm tâm lý học giáo dục đại giáo dục giữ vai trò chủ đạo phát triển nhân cách Vai trò chủ đạo giáo dục hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ thực hiển điểm sau - Giáo dục vạch chiều hướng cho hình thành phát triển nhân cách học sinh dẫn dắt hình thành phát triển nhân cách học sinh theo chiều hướng Phạm Thị Ánh 352358 MSSV: Bài tập lớn học kì Môn Tâm lí học đại cương - Giáo dục mang lại mà yếu tố bẩm sinh – di truyền hay môi trường tự nhiên đem lại Ví dụ: khả biết đọc biết viết người cần phải thông qua giáo dục - Giáo dục bù đắp thiếu hụt bệnh tật đem lại cho người Ví dụ: Bằng phương pháp giáo dục dặc biệt trẻ em người lớn bị khuyết tật (câm, mù, điếc ) phục hồi chức mất, phát triển tài trí tuệ cách bình thường Chẳng hạn nhạc sỹ ghi ta Văn Vượng bị mù từ bé, nhờ có giáo dục mà trở thành tài âm nhạc Trong thực tế có nhiều kĩ sư tin học bị mù họ lao động với máy tính người thể bình thường - Giáo dục uốn nắn phẩm chất tâm lý xấu, tác động tự phát môi trường xã hội gây nên làm cho phát triển theo chiều hướng mong muốn xã hội Nhiều trẻ em đường phố thường xuyên trộm cướp, bụi vào trại cải tạo lao động nhiều người thay đổi tính cách, học nghề trở thành người có ích cho xã hội - Giáo dục trước thực, tác động tự phát xã hội ảnh hưởng đến cá nhân mức độ có Chẳng hạn mục tiêu giáo dục xây dựng người xã hội chủ nghĩa với phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn kĩ thuật nghiệp vụ cao, có tinh thần đoàn kết quốc tế Với mục tiêu vây, có giải pháp trước mắt lâu dài công tác giáo dục để mục tiêu trở thành thực Tuy nhiên giáo dục vạch đường hướng cho hình thành phát triển nhân cách học sinh thúc đẩy trình hình thành phát triển theo hướng Còn cá nhân học sinh có phát triển theo hướng hay không, phát triển đến mức – điều giáo dục không định trực tiếp Cả ba yếu tố gia đình nhà trường xã hội có vai trò định giáo dục hình thành nhân cách người Cho nên cần có kết hợp ba yếu tố giáo dục , cần lưu ý tránh coi giáo dục chìa khóa vạn hình thành nhân cách trẻ e Như vậy, giáo dục mặt cung cấp cho người tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, mặt khác hình thành nhân cách phẩm chất tâm lý cần Phạm Thị Ánh 352358 MSSV: Bài tập lớn học kì Môn Tâm lí học đại cương thiết theo yêu cầu phát triển xã hội Giáo dục đóng vai trò yếu tố chủ đạo phát triển nhân cách Nhân tố hoạt động Hoạt động phương thức tồn người, nhân tố định trực tiếp đến hình thành, phát triển nhân cách Điều hoàn toàn phù hợp với quy luật tự vận thân vận động, động lực bên phát triển nói chung Hoạt động cá nhân nhằm thỏa mãn nhu cầu tự nhiên hay nhu cầu xã hội, vật chất hay tinh thần đời sống riêng hay dời sống xã hội biểu phong phú tính tích cực nhân cách Con đường tác động có mục đích, tự giác xã hội giáo dục đến hệ trẻ hiệu thân cá nhân học sinh không tiếp nhận, không hưởng ứng tác động đó, không trực tiếp tham gia vào hoạt động nhằm phát triển tâm lý, hình thành nhân cách Bởi vậy, hoạt động nhân tố tác động định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách cá nhân Hoạt động người hoạt động có mục đích, mang tính xã hội cộng đồng.với công cụ định Thông qua hai trình đối tượng hóa chủ thể hóa hoạt động mà nhan cách bộc lộ hình thành Ví dụ tham gia vào trò chơi mèo đuổi chuột, tính nhanh nhẹn học sinh bộc lộ, đồng thời giúp cho tính cách hòa đồng hình thành Thông qua hoạt động dạy học, giáo viên phát triển lực sư phạm, đồng thời hình thành phát triển số mặt nhân cách tính cách kiên trì, khí chất bình thản… Như vậỵ, hoạt động đóng vai trò nhân tố định trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách Yếu tố giao tiếp Khác với hoạt động, đối tượng giao tiếp chỉnh thể tâm lí sống động, nhân cách hoàn chỉnh, diễn mối quan hệ chủ thể với chủ thể Phạm Thị Ánh 352358 MSSV: Bài tập lớn học kì Môn Tâm lí học đại cương Giao tiếp đóng vai trò quan trọng hình thành phát triển nhân cách Nhờ giao tiếp người tham gia vào mối quan hệ xã hội, lĩnh hội văn hóa xã hội, chuẩn mực xã hội, đồng thời thông qua giao tiếp người đóng góp lực cho kho tàng chung nhân loại Trong giao tiếp, người không nhân thức người khác, nhận thức quan hệ xã hội mà nhận thức thân mình, tự đối chiếu so sánh với người khác Nếu giao tiếp cho dù ăn uống cẩn thận không hình thành phát triển nhân cách, không nhận thức yếu tố khác Ví dụ Trung Quốc, Chu Đệ cướp vua Kiến Văn Đế Kiến Văn Khuê cô lập với hoàn cảnh xã hội, cho ăn uống tử tế từ 57 tuổi , phóng thích, Kiến Văn Khuê trở thành đần độn, không phân biệt đâu bò, đâu ngựa Thực tế cho thấy người tham gia nhiều vào trình giao tiếp xã hội, họ tích lũy nhiều kinh nghiệm, nhạy bén với thay đổi xã hội hiểu tâm lí người khác họ phát triển lực tốt, thường thành công công việc Như giao tiếp đóng vai trò quan trọng hình thành phát triển nhân cách KẾT LUẬN Qua tất phần phân tích trên, thấy hình thành phát triển nhân cách chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố khác Các yếu tố đóng vai trò riêng hình thành phát triển nhân cách chúng có mối quan hệ biện chứng lẫn nhau, tác động đến trình hình thành phát triển nhân cách Nghiên cứu tìm hiểu vai trò yếu tố hình thành phát triển nhân cách có ý nghĩa mặt lí luận thực tiễn cách toàn diện sâu sắc Hiểu vai trò yếu tố khoa học áp dụng tâm lí học vào lĩnh vực đời sống đạt hiệu cao, đặc biệt giáo dục trẻ em gia đình nhà trường, để lớn lên, trẻ em tiếp thu mặt tích cực nhân cách, hình thành người tiến bộ, góp phần xây dựng xã hội ngày đại, văn minh Phạm Thị Ánh 352358 10 MSSV: Bài tập lớn học kì Môn Tâm lí học đại cương DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường Đại học Luật hà Nội, Giáo trình tâm lí học đại cương, NXB CAND, Hà Nội 2007 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Giáo trình tâm lí học đại cương,NXB Đại học sư phạm, Hà Nội, 2005 Nguyễn ngọc Bích, Tâm lí học nhân cách, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2001 Trần Trọng Thủy (chủ biên), Bài tập thực hành tâm lí, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2002 Phạm Thị Ánh 352358 11 MSSV: [...]... học đại cương, NXB CAND, Hà Nội 2007 2 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Giáo trình tâm lí học đại cương,NXB Đại học sư phạm, Hà Nội, 2005 3 Nguyễn ngọc Bích, Tâm lí học nhân cách, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2001 4 Trần Trọng Thủy (chủ biên), Bài tập thực hành tâm lí, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2002 Phạm Thị Ánh 352358 11 MSSV: ... tố hình thành phát triển nhân cách Liên hệ thực tiễn Có nhiều yếu tố khác tác động đến hình thành phát triển nhân cách Bao gồm yếu tố di truyền, hoàn cảnh sống, nhân tố giáo dục, nhân tố hoạt... nhân tố hoạt động yếu tố giao tiếp Các yếu tố đóng vai trò định hình thành, phát triển nhân cách 1.Di truyền Di truyền nhân tố thể chất có ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách Đó toàn đặc... truyền hình thành phát triển nhân cách Hoàn cảnh sống: Hoàn cảnh sồng tất bên tác động đến tâm lí người, bao gồm hoàn cảnh sống tự nhiên hoàn cảnh sống xã hội a Hoàn cảnh tự nhiên Đó yếu tố địa