... học lĩnh vực phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc thành tố cấu thành trìnhdạyhọc thành tố có tính động so với nhiều thành tố khác trìnhĐổi PPDH có chất thay đổi Quản lý thay đổitrìnhđổi ... hiệu đổiphươngdạyhọc tiếng Anh cho sinh viên trường Caođẳng nghề nội dung dạyhọc Tiếng A nh 62 2.3 Thực trạng quản lý thay đổitrìnhđổiphươngphápdạyhọc môn tiếng anh Trường Caođẳng ... trinhđổi mới, phát triển thành tố cấu trúc q trình giáo dục, có thành tốphươngphápQuátrìnhdạyhọctrình phận trình giáo dục tổng thể nhà trường Nhìn chung, hoạt động giáo dục dựa sở dạy học...
... dung đổiphươngphápdạyhọc nhà trường Đổi nhận thức lí luận dạyhọcphươngphápdạyhọc theo hướng đại hóa Đổi nhận thức lí luận dạyhọcphươngphápdạyhọc nội dung cần quan tâm đổiphươngpháp ... trọngđổiphươngphápdạyhọc quán lí luận, kĩ phương tiện phươngphápQuátrìnhđổiphươngphápdạyhọccần áp dụng quản lí thay đổi mà khơng nên tiến hành tùy tiện nhờ tiếp cậntrìnhđổimới ... thay đổi gắn với đổiphươngphápdạyhọc 25 1.3.3 Vai trò quản lí thay đổiđổiphươngphápdạyhọc 26 Kết luận chưong 28 CHƯƠNG THựC TRẠNG QUẢN LÍ THAY ĐỔITRONGQUÁTRÌNHĐỔIMỚI PHƯƠNG...
... dung đổiphươngphápdạyhọc nhà trường Đổi nhận thức lí luận dạyhọcphươngphápdạyhọc theo hướng đại hóa Đổi nhận thức lí luận dạyhọcphươngphápdạyhọc nội dung cần quan tâm đổiphươngpháp ... giáo học sinh, đổiphươngphápdạyhọctrình sáng tạo, từ tiếp nhận nâng cao nhận thức khoa họcphươngphápdạyhọc họ học tập, rèn luyện kĩ cần thiết mà dạyhọcđạiđòi hỏi, thiết kế phươngpháp ... trường trìnhđổiphươngphápdạyhọc trường THCS 5.4 Tổ chức thực nghiệm lấy ý kiến đánh giá biện pháp quản lí thay đổitrìnhđổiphươngphápdạyhọc cấp trường Phươngpháp nghiên cứu 6.1 Các phương...
... 1.3.4 Phươngphápdạyhọcngoạingữ 20 1.3.5 Phươngphápdạyhọcngoạingữbậcđạihọc - caođẳng 22 1.3.6 Đổiphươngphápdạyhọcngoạingữbậcđạihọc - caođẳng 24 1.4 Cácyếutốcảntrở thƣờng ... thƣờng gặptrìnhđổi phƣơng phápdạyhọcngoạingữbậcđạihọc - caođẳng biện pháp quản lý nhằm hạn chế yếutố 1.4.1 Cácyếutốcảntrởthườnggặptrìnhđổiphươngphápdạyhọcngoạingữbậcđạihọc ... biện pháp quản lý nhằm hạn chế yếutốcảntrở thường gặptrìnhđổiphươngphápdạyhọcngoạingữbậcđạihọc - caođẳngCác rào cảnđổi PPDHNN xuất phát từ yếutố liên quan đến thành tốtrình dạy...
... chế yếutố 19 1.4.1 Cácyếutốcảntrởthườnggặptrìnhđổi PPD-H bậcđạihọc - caođẳng 19 1.4.2 Những biện pháp quản lý nhằm hạn chế yếutốcảntrởthườnggặptrìnhđổi PPD-H bậcđạihọc - cao ... Cácyếutốcảntrở thƣờng gặptrìnhđổi PPD-H bậcđạihọc - caođẳng biện pháp quản lý nhằm hạn chế yếutố 1.4.1 Cácyếutốcảntrởthườnggặptrìnhđổi PPD-H bậc ĐH - CĐ 1.4.1.1 Những yếutố liên ... trạng trìnhđổi PPD-H hệ caođẳng Trường Caođẳng Du lịch Hà Nội nhận dạngyếutốcảntrởtrình - Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm hạn chế yếutốcảntrởtrìnhđổi PPD-H hệ caođẳng Trường Cao đẳng...
... trạng trìnhđổi PPD-H hệ caođẳng Trường Caođẳng Du lịch Hà Nội nhận dạngyếutốcảntrởtrình - Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm hạn chế yếutốcảntrởtrìnhđổi PPD-H hệ caođẳng Trường Caođẳng ... đổi PPD-H Trường Caođẳng Du lịch Hà Nội nhận dạngyếutốcảntrởtrình Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý nhằm hạn chế yếutốcảntrởtrìnhđổi PPD-H hệ caođẳng Trường Caođẳng Du lịch Hà Nội Cuối ... tố Giả thuyết khoa học - Quátrìnhđổi PPD-H hệ caođẳng Trường Caođẳng Du lịch Hà Nội gặpyếutốcảntrở liên quan đến giáo viên, học sinh, sở vật chất, chương trình đào tạo cấp quản lý - Các...
... dung dạyhọc (sử dụng kết hợp nhiều loại phương tiện dạyhọc cách có hệ thống dạy- học; bao gồm: Giáo viên, người học, mục tiêu, chương trình- nội dung, phươngphápdạy học, phương tiện dạyhọc ... hiệu trình truyền đạt người dạytrình lĩnh hội người học, hay diễn đạt cách khác PTDH hình thức "vật chất hóa" phươngphápdạyhọc nhằm đạt hiệu caotrìnhdạyhọcTrong giáo dục học, thuật ngữ ... đắt tiền nên chưa sử dụng rộng rãi Chức phương tiện dạyhọcTrongtrìnhdạy học, chức phương tiện dạyhọc thể tác động đạt mục đích dạy- họcPhương tiện dạyhọc bao gồm chức sau: - Truyền thụ tri...
... 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Phươngphápdạyhọc Khái niệm phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc đường chính, cách thức ... việc đổiphươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc tiếng Anh nói riêng, vai trò quản lý trình thay đổi có tầm quan trọng đặc biệt Đề tài "Các biện pháp quản lý trìnhđổiphươngphápdạyhọc ... HỌC 17 1.2.1 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VỚI MỤC TIÊU DẠYHỌC 18 1.2.2 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VỚI NỘI DUNG DẠYHỌC 19 1.2.3 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VỚI PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌC 20 1.3 SỰ CẦN THIẾT...
... Phƣơng phápdạyhọc đƣợc chia thành hai nhóm: Phƣơng phápdạyhọcđại cƣơng Phƣơng phápdạyhọc môn, ta chủ yếu nói Phƣơng phápdạyhọcđại cƣơng *Khái niệm PPDH: PPDH cách thức hoạt động, trình ... tra, cách thi cử, cách đánh giá chất lƣợng học tập học sinh yếutố ảnh hƣởng không nhỏ đến việc đổi cách dạy giáo viên cách họchọc sinh, “thi cử học ấy” Do việc đổi PPDH cần phải đồng với đổi cách ... trìnhdạyhọc đƣợc tích hợp kết đào tạo, kết dạy học, học tập học sinh theo ngành học, bậchọc Kết thể qua số : Số lƣợng học sinh đạt đƣợc mục đích học tập Chất lƣợng dạyhọc Hiệu dạyhọc (trong...
... sung vào nội dung giảng dạy 1.2.3 Phươngphápdạyhọc với phương tiện dạyhọcPhương tiện dạyhọcyếutố quan trọngphươngphápdạyhọctrìnhdạyhọc Cùng nội dung học sinh học tập có hứng thú, ... trường học cách đổiphươngphápdạyhọc hiểu rõ chất trìnhđổiphươngphápdạyhọc tiếng Anh sau đây: Đổiphươngphápdạyhọc tiếng Anh nhằm thực yêu cầu mục tiêu chương trình 30 Do phươngphápdạy ... dụng q trìnhdạyhọcngoạingữ nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc tiếng Anh: đa dạngphươngpháp song thay cũ Đổiphươngphápdạyhọc tiếng Anh kế thừa sử dụng cách...
... nâng cao chất lượng trìnhđổiphươngphápdạyhọc trường THPTsố huyện Bắc Hà – Lào Cai Đối tượng nghiên cứu Những biện pháptổ chức, quản lý nhằm nâng cao chất lượng trìnhđổiphươngphápdạyhọc ... nghiên cứu 1.1 Cơ sở lý luận Phươngphápdạyhọc ( PPDH ) thành tố quan trọngtrìnhdạyhọc Cùng nội dung dạy học, hoàn cảnh điều kiện tương tự nhau, có học sinh thích thú, tích cực học tập hay khơng, ... học - Đổi cách kiểm tra, đánh giá - Tạo tiềm cho người học tự học suốt đời tham gia nghiên cứu, ứng dụng khoa học, công nghệ 1.1.6 Nội dung đổi PPDH nay: đổi cách dạy thầy, đổi cách học trò, đổi...
... PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCỞ TTGDTX CẤP HUYỆN 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề Phƣơng phápdạyhọc thành tốtrìnhdạy học, PPDH vừa phải chịu chi phối việc đổi mục tiêu nội dung chƣơng trình, đồng ... lý trìnhđổi PPDH TTGDTX huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUÁTRÌNHĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁP ... dạy học, sở vật chất, phƣơng tiện dạy học, kiểm tra đánh giá Vẫn xảy biểu dạyhọc thụ động chiều, tiết Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn học nặng nề, học...
... gọi phươngpháp truyền thống – thay số phươngphápdạyhọc Văn mới, tình hình dạyhọc Văn có chuyển biến, ý định canh tân phươngphápdạyhọc khởi xướng Tuy nhiên, việc đề xuất phươngphápdạyhọc ... “Cuộc cách mạng phươngpháp diễn giới có phạm vi rộng bao gồm phươngpháp lựa chọn nội dung, phươngphápdạy học, phươngpháp sử dụng phương tiện kĩ thuật đại cách mạng phươngpháp đem lại mặt mới, ... tiễn dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc mơn Ngữ văn nói riêng xuất nhiều tập trung lại thành hệ thống phương...
... gọi phươngpháp truyền thống – thay số phươngphápdạyhọc Văn mới, tình hình dạyhọc Văn có chuyển biến, ý định canh tân phươngphápdạyhọc khởi xướng Tuy nhiên, việc đề xuất phươngphápdạyhọc ... “Cuộc cách mạng phươngpháp diễn giới có phạm vi rộng bao gồm phươngpháp lựa chọn nội dung, phươngphápdạy học, phươngpháp sử dụng phương tiện kĩ thuật đại cách mạng phươngpháp đem lại mặt mới, ... tiễn dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiện phươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc mơn Ngữ văn nói riêng xuất nhiều tập trung lại thành hệ thống phương...
... quản lý đại quản lý giáo dục vào lĩnh vực đạo đổi phƣơng phápdạyhọc Phƣơng phápdạyhọc thành tố cấu thành trìnhdạyhọc nhà trƣờng thành tố có tính động so với nhiều thành tố khác q trìnhĐổi ... kiểu dạy- học với mong muốn đem lại hiệu cao 1.2.6 Quản lý đổiphươngphápdạyhọc Là nắm vững điều chỉnh, quản lý trìnhđổi phƣơng phápdạyhọc cho phù hợp với điều kiện dạyhọc nhà trƣờng Trong ... quản lý đổi phƣơng phápdạyhọc nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng dạyhọc trƣờng THPT vấn đề mang tính thời không đơn giản Bởi lẽ, công tác quản lý đổi phƣơng phápdạyhọc cấp học, bậc học, cho...
... đến học sinh mà chủ yếu tập trung vào việc hướng dẫn học sinh cách thức tiếp thu, ứng dụng Hệ quan trọngđổiphươngphápdạyhọcđổiphươngpháphọc tập học sinh Dưới hướng dẫn giáo viên, học ... “Thưởng thức chung” cách ngon lành Cho nên để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo học tập tất yếu phải đổiphươngpháp giảng dạy kết hợp với phươngpháphọc tập học sinh 2.2 Bộ môn Ngữ Văn bậc ... tâm lý học sinh chương trình có khác biệt nên phươngpháphọc tập học sinh khác Đối với lớp 6, lớp đầu cấp – lần bước vào bậchọc việc học mơn Ngữ Văn em bỡ ngỡ Làm để phươngpháphọc tập học sinh...
... nở hoa số tảo; (4) Sự tăng cường sử dụng mặt nước biển cho ni trồng thủy sản Đây nhiều tác động tiêu cực nghề NTTS tới môi trường sinh thái Tơm ni mùa nắng nóng, thuỷ sản ni gặp số bệnh yếutố ... tượng xuất huyết, vỡ mạch máu hay tác động tới hệ thần kinh ĐVTS Sự nở hoa tảo thường nguyên nhân sau: (1) Vùng nước biển ven bờ thường xuyên bổ sung dinh dưỡng từ nguồn nước thải hoạt động kinh ... hay tác động hóa học tiêu hao lượng oxy đáng kể thải khí độc cho sinh vật sống môi trường, gây hại cho hệ sinh vật đáy Độc tố sinh từ lồi tảo độc làm tổn thương mang, ảnh hưởng đến hoạt động...