... kỹdạyhọcthựchànhtheo phương pháp 4D kết đánh giá NLTH hai nhóm ĐC TN - 19 - CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝDẠYHỌCTHỰCHÀNHTHEOTIẾPCẬNNĂNGLỰCTHỰCHIỆNCHOSINHVIÊN SƢ PHẠMKỸTHUẬT ... 2: Thực trạng quảnlýdạyhọcthựchành trường SPKT trình bày từ trang 66 đến trang 99 mô tả thực tiễn quảnlýdạyhọcthựchành trường SPKT Chƣơng 3: Cácgiảiphápđổiquảnlý DHTH theotiếpcận ... xuất giảiphápđổiquảnlýdạyhọcthựchành (DHTH) theotiếpcậnlựcthực (NLTH) cho SV SPKT KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Dạyhọcthựchànhtheotiếpcận NLTH cho...
... cứu sở lý luận quảnlýdạyhọc mơn tốn theo định hướng phát triển lựchọcsinh trường trung học sở 5.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng dạyhọc mơn tốn quảnlýdạyhọc mơn tốn theo định ... sở lý luận quảnlýdạyhọc mơn tốn theo định hướng phát triển lựchọcsinh trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quảnlýdạyhọc mơn tốn trường trung học sở huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội theo ... trạng quảnlýdạyhọc trường THCS huyện Mỹ đức từ đề xuất biện phápquảnlýdạyhọc mơn tốn theo hướng phát triển lựchọcsinh trường THCS huyện Mỹ Đức, thành phố Hà Nội nhằm góp phần quảnlý cách...
... 02 Quảnlý thành tố trình dạyhọc kiện Sơ ĐK: Điều 2.2 Dạyhọc hoạt động dạyhọc ĐK Sơ đồ 02: Quảnlý thành tố trình dạyhọc 2.2 Dạyhọc hoạt động dạyhọc 1.2.2.2 Dạy học: Theo từ điển GD dạyhọc ... hóa - Đổihành lang pháplýthực hiện: Có nội quy chung cho trường, cho GV, cho HS 1.2.4.2 ĐổiquảnlýdạyhọcThuật ngữ đổimới xuất nước ta cách hai thập niên từ 1985 gắn liền với cải cách ... 1.2.1 Quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quảnlý 10 1.2.1.2 Quảnlý giáo dục 11 1.2.1.3 Quảnlý nhà trường 12 1.2.2 13 Dạyhọc hoạt động dạyhọc 1.2.2.1 Dạyhọc 13 1.2.2.2 Hoạt động dạy học...
... giảng viên, SV công tác QL đào tạo, có QL hoạt động TTSP 1.2.5 Giảiphápgiảiphápquảnlý hoạt động thực tập sưphạm 1.2.5.1 GiảiphápTheo Từ điển tiếng Việt, giảipháp xem phương phápgiải ... thức SV theohọc phần; SV tự đăng ký kế hoạch học tập tổ chức lớp họctheohọc phần; Đơn vị học vụ học kỳ, Xét kết học tập theohọckỳ (mỗi năm học có hai họckỳhọckỳ phụ); Kết học tập học phần ... riêng thuật ngữ nhấn mạnh đến phương phápgiải vấn đề, với khắc phục khó khăn định Trong giảipháp có nhiều biện pháp 1.2.5.2 Giảiphápđổiquản lý hoạt động thực tập sưphạmGiảiphápđổi QL...
... 1.2.1 Thực tập thực tập sưphạm 11 1.2.2 Quảnlýquảnlý hoạt động thực tập sưphạm 12 1.2.4 Tín đào tạo theo hệ thống tín 15 1.2.5 Giảiphápgiảiphápquảnlý hoạt động thực tập sư ... sưphạm .25 1.4.2 Nội dung, phương phápquảnlý hoạt động thực tập sưphạm đào theo hệ thống tín trường/khoa sưphạm .26 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quảnlý hoạt động thực tập sư ... tri thức SP kỹsưphạm (KNSP) Tri thức SP cung cấp chosinhviên (SV) thông qua môn học như: Tâm lý học, Giáo dục học, Phương phápdạyhọc thiết Đế nâng cao chất lượng đào tạo NVSP cho sv, đòi...
... ngƣời học Bốn là: Bố trí thời gian họclý thuyết thựchành hợp lý: Lý thuyết chiếm 30 - 40%, thựchành chiếm 60 - 70% Coi trọng thựchành nghề, rèn kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp chohọc sinh, sinh viên, ... Biện phápquảnlý đào tạo theotiếpcậnlựcthực trƣờng Trung cấp nghề số 11/BQP Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ ĐÀO TẠO THEOTIẾPCẬNNĂNGLỰC ... người, kỹ năng, kỹ xảo lực nhận thức để hình thành nhân cách nghề nghiệp, q trình thực thơng qua việc giảng dạytheo nghề đào tạo 1.2.3 Đào tạo theotiếpcậnlực 1.2.3.1 NănglựcNănglực thƣờng...
... nghiệp vụ sư phạm, có lực giao tiếp Vì vậy, việc rèn luyện lực giao tiếp mà cụ thể kỹgiải tình giao tiếpchosinhviênsưphạm vấn đề thiết yếu Khoa SưphạmKỹthuật Trường ĐHSP Kỹthuật Hưng ... tiếp, thực trạng kỹ giao tiếpgiải tình giao tiếpsinhviênSưphạmKỹthuật Công nghiệp - Trường ĐHSP Kỹthuật Hưng Yên 5.3 Xây dựng hệ thống tập thựchành để luyện tập kỹgiải tình giao tiếpcho ... cầu giao tiếp, mức độ cởi mở cá nhân kỹ giao tiếp không ngoại lệ 2.4.1 Thực trạng khả giao tiếpsinhviên nam Khoa SưphạmKỹthuậtThực trạng khả giao tiếpsinhviên nam Khoa SưphạmKỹthuật thể...
... chosinhviênSưphạmKỹthuật công nghiệp - Trường ĐHSP Kỹthuật Hưng Yên Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập thựchành để luyện tập kỹgiải tình ừong giao tiếpchosinhviênSưphạmKỹ ... cầu giao tiếpsinhhọc tập sinhviên Khoa mà phạmKỹ thuật, Trường SưphạmKỹ ảnh Đại họcSưphạmKỹthuật hưởng thuật Hưng Yên, chưa phần sử dụng bảng “Nội thoả tới dung giao tiếpsinh mãn Điều ... cầu giao tiếp, mức độ cỏi mở cá nhân kỹ giao tiếp không ngoại lệ 2.4.1 Thực trạng khả giao tiếpsinhviên nam Khoa SưphạmKỹthuậtThực ừạng khả giao tiếpsinhviên nam Khoa SưphạmKỹthuật thể...
... vậy, quảnlý nhà trờng quảnlý trình dạy học, giáo dục, quảnlý điều kiện thiết yếu việc dạyhọc nh quảnlý nhân lực, tài chính, sở vật chất Quảnlý trờng dạy nghề Quảnlý trờng dạy nghề quảnlý ... së lý luËn quảnlýquảnlý hoạt động dạyhọc trờng dạy nghề - Chơng 2: Thực trạng công tác quảnlý hoạt động dạyhọc trờng TCNKT-KTS1 NA - Chơng 3: Một số giảiphápđổiquảnlý hoạt động dạyhọc ... thãi quen sư dơng thiết bị phơng tiện dạyhọc 2.3.6 Quảnlý phơng phápdạyhọc Bảng 11: Quảnlý phơng phápdạyhọc TT Đánh giá Nội dung Tạo điều kiện cho GV tiếpcận phơng phápdạyhọc Trang...
... phápgiải vấn đề, với khắc phục khó 21 khăn định Trong giảipháp bao gồm nhiều biện pháp 1.2.4.2 Giảiphápđổiquảnlý chất lượng giáo dục đại họcGiảiphápđổi QLCL GDĐH hệ thống cách thứcđổi ... cảnh 1.2.4 Giảiphápđổiquảnlý CLGD trường ĐH 1.2.4.1 .Giải phápTheo Từ điển tiếng Việt, giảipháp phương phápgiải vấn đề cụ thể” [ 30; tr 387] Còn theo Nguyễn Văn Đạm, giảipháp tồn ý nghĩ ... 2.3 Thực trạng quảnlýđổiquảnlý chất lượng giáo dục Trường đại học Vinh 2.4 Nguyên nhân thực trạng CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢIPHÁPĐỔIMỚIQUẢNLÝ CHẤT LƯỢNG...
... đồng Hà Nội 3.2.1 Quảnlý mục tiêu, nội dung đào tạo nghề 3.2.2 Giảiphápquảnlýđội ngũ giáo viên 3.2.3 Giảiphápquảnlý hoạt động học tập họcsinh 3.2.4 Tăng cường đầu tư quảnlý sở vật chất ... tác quảnlýhọcsinh - sinhviên 2.4 Thực trạng công tác quảnlý đào tạo nghề trường CĐCĐ Hà Nội 2.4.1 Thực trạng quảnlý mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo 2.4.2 Quảnlý hoạt động giảng dạy ... sưphạmđội ngũ giảng viên Đánh giá ưu, khuyết điểm, lực chuyên môn giảng viên, tiến mặt trị tư tưởng phẩm chất đạo đức họ Tạo động lựccho hoạt động dạyhọc giảng viên c) Quảnlýhọcsinh Quản...
... Lớp sinhviên tổ chức theo Quy chế công tác họcsinh - sinh viên, chịu quảnlý phòng Cơng tác Học sinh, sinhviên khoa chủ quản Trợ lýQuảnlýhọc sinh, sinhviên Tổ chức hoạt động lớp sinh viên, ... tín trường đại học 1.2.6.1 GiảiphápTheo Từ điển tiếng Việt Giảipháp phương phápgiải vấn đề cụ thể đó” 1.2.6.2 GiảiphápquảnlýsinhviênGiảiphápquảnlý phương phápquảnlý loại đối tượng ... nhiệm Trợ lýquảnlýhọcsinhsinhviên quy định Quy chế Công tác Học sinh, sinhviên - Lớp học phần lớp sinhviên đăng kí học phần, có thời khố biểu 01 học kỳ, giảng viên phụ trách học phần theo...
... dùng có thay đổi rõ rệt năm gần Trình độ học vấn người ngày cao, với tiến khoa họckỹthuật mức sống cải thiện làm cho người có tầm nhận thức cao nhu cầu sống ngày Thựcphẩm lựa chọn theo tiêu chí ... tiêu chuẩn cụ thể thành viên kênh thuộc nhóm - Thông qua lực lượng bán hàng theo khu vực: Các nhân viên bán hàng tìm kiếm báo cáo thông tin nhà phân phối cho nhà sản xuất - Các khách hàng: Công ... đội ngũ nhân viên xuống tận đại lý sỉ lẻ, lớn nhỏ để cung cấp sản phẩmtheodõi q trình lưu chuyển sàn phẩm cơng ty nào, đồng thời cung cấp thông tin cho đại lý Với cách thiết kế quảnlý kênh phân...