... hai cáchtiếpcậnchủyếutiếpcận từ xuống hay tiếpcận từ vào tiếpcận từ lên hay tiếpcận từ Mỗi hình thức tiếpcận có đặc thù phù hợp với thời kỳ phát triển Cáchtiếpcận từ xuống • Trong ... để làm theo Cáchtiếpcận từ lên 3.1 Tiếpcận theo KNKL lan rộng • Đây cáchtiếpcận dựa nguyên tắc: từ nông dân đến nông dân • Cáchtiếpcận người dân tham gia theo hình thức sau: - Các câu lạc ... Bài 1: Cáccáchtiếpcận KNKL Tiếpcận gì? • Theo từ điển Tiếng Việt Tiếpcận đến gần để tiếp xúc phương pháp định để tìm hiểu đối tượng nghiên cứu • Tiếpcận KNKL gì? tiếpcận của người...
... Mục tiêu học • Trình bày cáchtiếpcận khác đạo đức • Nêu điểm mạnh hạn chế cáchtiếpcận • Áp dung cáchtiếpcận vào phân tích số trường hợp cáchtiếpcận • Đạo đức vị mục đích • Đạo ... đề SKTT…) TÓM LẠI: Ba cáchtiếpcận • Tiếpcận vị mục đích: dựa mục đích , mục tiêu chương trình YTCC • Tiếpcận vị trách nhiệm: dựa trách nhiệm chủ thể hành động • Tiếpcận vị nhân quyền: dựa ... hợp cáchtiếpcận hoạt động YTCC Thảo luận nhóm (Khung 2.4, tr.23) Chị Ngọc hiểu rõ mục đích nghiên cứu? Nếu kí vào phiếu liệu có thật chứng tự nguyện chấp thuận tham gia nghiên cứu? Cáchtiếp cận...
... THPT 2.1 Cáccáchtiếpcận khái niệm Giới hạn THPT 2.1.1 Cáccáchtiếpcận định nghĩa khái niệm “ Giới hạn dãy số” 2.1.2 Cáccáchtiếpcận định nghĩa khái niệm “ Giới hạn hàm số” 2.1.3 Cáccách định ... kết làm sở chứng minh toán giới hạn (mà theo cách 2, bước loại toán ta cách giải, mà có cách công nhận kết định lý giới hạn) 2.1.2 Cáccáchtiếpcận định nghĩa khái niệm ” giới hạn hàm số” Ở ... TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ GIỚI HẠN Ở THPT 2.1 CÁCHTIẾPCẬN KHÁI NIỆM GIỚI HẠN Ở THPT Thực tế chương trình môn Toán THPT khái niệm ''Giới hạn dãy số hàm số, hàm số liên tục'' trình bày theo cách tiếp...
... THPT 2.1 Cáccáchtiếpcận khái niệm Giới hạn THPT 2.1.1 Cáccáchtiếpcận định nghĩa khái niệm “ Giới hạn dãy số” 2.1.2 Cáccáchtiếpcận định nghĩa khái niệm “ Giới hạn hàm số” 2.1.3 Cáccách định ... kết làm sở chứng minh toán giới hạn (mà theo cách 2, bước loại toán ta cách giải, mà có cách công nhận kết định lý giới hạn) 2.1.2 Cáccáchtiếpcận định nghĩa khái niệm ” giới hạn hàm số” Ở ... TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ GIỚI HẠN Ở THPT 2.1 CÁCHTIẾPCẬN KHÁI NIỆM GIỚI HẠN Ở THPT Thực tế chương trình môn Toán THPT khái niệm ''Giới hạn dãy số hàm số, hàm số liên tục'' trình bày theo cách tiếp...
... THPT 2.1 Cáccáchtiếpcận khái niệm Giới hạn THPT 2.1.1 Cáccáchtiếpcận định nghĩa khái niệm “ Giới hạn dãy số” 2.1.2 Cáccáchtiếpcận định nghĩa khái niệm “ Giới hạn hàm số” 2.1.3 Cáccách định ... kết làm sở chứng minh toán giới hạn (mà theo cách 2, bước loại toán ta cách giải, mà có cách công nhận kết định lý giới hạn) 2.1.2 Cáccáchtiếpcận định nghĩa khái niệm ” giới hạn hàm số” Ở ... TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ GIỚI HẠN Ở THPT 2.1 CÁCHTIẾPCẬN KHÁI NIỆM GIỚI HẠN Ở THPT Thực tế chương trình môn Toán THPT khái niệm ''Giới hạn dãy số hàm số, hàm số liên tục'' trình bày theo cách tiếp...
... tham vấn- thân chủ, cáchtiếpcận trị liệu, tham vấn Trị liệu tâm động: bệnh người thầy thuốc ("Thân chủ mối quan hệ thân chủ với nhà tham vấn- nhìn từ cáchtiếpcận tâm lý trị liệu yếu" , 2) Lịch ... riêng cáchtiếpcận cụ thể, mà thực tế, người ta tìm thấy biểu cáchtiếpcận khác Vì tự chất sâu xa, trị liệu quan hệ thay đổi diễn bên gặp gỡ, tiếp xúc liên nhân cách nhà tham vấn thân chủ Dù ... (Thân chủ mối quan hệ thân chủ nhà trị liệu- nhìn từ cáchtiếpcận tâm lý trị liệu yếu, 5) Dường nhà trị liệu giỏi nên đào tạo để biết gìn giữ ranh giới cách rõ ràng, làm nhận lúc thân chủ cần...
... không hỗ chế kế thừa Một chế hỗ trợ để dễ có tính thích nghi kế thừa cáchtiếpcận hướng chức lại không hỗ trợ B Cáchtiếpcận hướng đối tượng Đặt trọng tâm vào liệu (thực thể) Phân tích hệ ... thay đổi tất yếu thường xuyên 4.Tính mở thích nghi hệ thống xây dựng theo cáchtiếpcận thấp Hệ thống xây dựng dựa vào chức mà thực tế chức năng, nhiệm vụ hệ thống lại hay thay đổi Các phận ... B Cáchtiếpcận hướng đối tượng Các lớp đối tượng trao đổi với thông điệp (Message) Theo nghĩa thông thường: Lớp (Class) nhóm số người, vật có đặc tính tương tự có hành vi ứng xử giống Trong...
... vấn đề cấp thiết đặt q trình xây dựng hồ chứa nước ta II CÁCHTIẾPCẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU II.1 Cáchtiếpcận nghiên cứu II.1.1 Tiếpcận thực tiễn, hệ thống, tồn diện tổng hợp Đối tượng nghiên ... hồ sinh thái có sở, hợp lý tính khả thi cao II.1.3 Tiếpcận phương pháp quản lý tài ngun nước, đa dạng sinh học bảo vệ mơi trường Đây cáchtiếpcận nhằm phòng tránh giảm thiểu hiểm họa thiên tai ... kinh tế - xã hội Do xun suốt giải pháp đề xuất phương án xây dựng có hiệu hồ sinh thái, cáchtiếpcận : - Tiếpcận mang tính kinh tế – xã hội, đề cập đến ngun tắc đền bù tổn hại tài ngun mơi trường,...
... thực tế 17 18 CÁCCÁCHTIẾPCẬN - TIẾPCẬN TRAO QUYỀN CÁCCÁCHTIẾPCẬN - TIẾPCẬN TRAO QUYỀN Phương pháp: mức độ thực hoạt động mong muốn (đánh giá trình) 20 CÁCCÁCHTIẾPCẬN - VẬN ĐỘNG ... ví dụ bệnh lao, ho gà … 11 12 CÁCCÁCHTIẾPCẬN - TIẾPCẬN THAY ĐỔI HÀNH VI CÁCCÁCHTIẾPCẬN - TIẾPCẬN THAY ĐỔI HÀNH VI • Phương pháp: • Mục tiêu: Tiếpcận nhằm khuyến khích cá nhân chấp nhận ... kể (chương trình tiêm chủng) Nhưng… CÁCCÁCHTIẾPCẬN - TIẾPCẬN Y TẾ CÁCCÁCHTIẾPCẬN - TIẾPCẬN Y TẾ • Phương pháp: Tiêm chủng, khám sàng lọc • Bỏ qua yếu tố xã hội môi trường sức khỏe Nguyên...
... T.Maybury [29] có hướng tiếpcận : Hướng tiếpcận cô điển, Hướng tiếpcận dựa Corpus, Hướng tiếpcận dựa tri thức, Khai thác cấu trúc ngôn ngữ 1.2.4.1.Hướng tiếpcận cô điển Hướng tiếpcận cô điển mô ... lại chủ đề, họ triển khai thác khái niệm sử dụng sở liệu từ vựng WordNet, phân loại văn phân cụm văn 17 1.2.4.3.Hướng tiếpcận dựa tri thức Khi hướng tiếpcận dựa hướng tiếpcận hướng tiếpcận ... 1.2.4.2.Hướng tiếpcận dựa tập ngữ liệu Corpus Hướng tiếpcận thứ mô tả phương pháp dựa tập ngữ liệu corpus khác Sự nghiên cứu mô tả cách sử dụng phân loại Baysian để trích rút câu thường gọi hướng tiếp cận...
... trựng c hi hay gp nhng qun th c bit (vớ d nhóm tiêm chích ma tỳy) Các du hiu v triu chng khác (bệnh lý hạch lymphô, ho, ) Các nguyên nhân hay gặp gây sốt kéo dài Mycobacteria: Vi khun: Nm:...
... quốc gia đợc sử dụng theo cách bền vững Các tài nguyên sống hoang dã có nhiều giá trị cung cấp khuyến khích vật chất cho công tác bảo tồn Nếu sử dụng nguồn tài nguyên cách bền vững hợp lý công ... Berlin" gồm khuyến nghị đa dạng sinh học du lịch bền vững Cáckhuyến nghị dựa vào việc tuân thủ mục tiêu, nguyên tắc nghĩa vụ CBD Chúng khuyến khích hoạt động du lịch hỗ trợ trực tiếp hay gián tiếp ... việc sử dụng hợp lý tài nguyên sinh học Cáccáchtiếpcận nhằm quản lý giáo dục du khách cần phải lu ý đến đa dạng cần đợc làm riêng cho đối tợng khác Các vấn đề nh "sử dụng theo truyền thống"...
... HỆ THỐNG TÀI CHÍNH Nội dung • Phần I : Cáccáchtiếpcận HTTC • Phần 2: Vị trí chủ thể HTTC Phần I: Cáccáchtiếpcận HTTC Có cáchtiếpcận HTTC: thông qua quan điểm Quan điểm • Hệ thống ... khác chủ thể KT-XH Sơ đồ Hệ thống Tài Tài Nhà nước (Chủ yếu NSNN) Tài tổ chức xã hội hộ gia đình Thị trường tài Tài Doanh nghiệp Tài trung gian (Bảo hiểm, tín dụng) Vai trò NSNN đóng vai trò chủ ... bổ nguồn lực tài nhằm đạt mục tiêu chủ thể kinh tế Các phận HTTC Hệ thống tài Thị trường tài Các định chế tài trung gian Cơ sở hạ tầng pháp lý – kỹ thuật Các tổ chức giám sát điều hành HTTC...
... điều cấm kỵ • Giữa người tổ chức giáo dục với người giáo dục dường khoảng cách nhận thức – Yếu tố hỗ trợ khám phá giá trị • Tiếp nhận thông tin • Suy ngẫm – Thảo luận Cần : • Xóa bỏ hàng rào “ phòng ... học ( cá nhân nhóm ) tiếp tục tự phát triển giá trị : - Suy ngẫm, trải nghiệm giá trị - Xây dựng đồ Tâm trí - Hình dung phản giá trị - tác hại? - … – Thể hiểu biết giá trị cách sáng tạo Ví dụ: ... trị • Sáng tác • Thể qua hoạt động – Phát triển kỹ Các kỹ quan trọng: • • • • Tự điều chỉnh cảm xúc, hành vi Kiểm soát hạn chế stress Các kỹ giao tiếp … – Những đóng góp cho xã hội giới • Hình thành...
... Th tr n Qu ng Yên n m gi a tam giác thành ph , th xã Cách thành ph H Long 40 km v phía Tây Nam, cách th xã Uông Bí 18 km v phía ðông Nam cách, thành ph c ng H i Phòng kho ng 20 km v phía Tây ... Trong T ñi n Kinh t h c hi n ñ i (David W Pearce) cho r ng liên k t kinh t ch tình hu ng mà khu v c khác c a m t n n kinh t thư ng khu v c công nghi p nông nghi p ho t ñ ng ph i h p v i m t cách ... nuôi tr ng, ch bi n tiêu th nhi u h n ch , giá bán không n ñ nh, ch t lư ng chưa cao, cách th c làm ăn ñơn gi n Các h nông dân t ñ p ñê, ñ p, xây c ng ñ m, l y nư c vào ñ m theo th y tri u, ngu n...
... quốc gia đợc sử dụng theo cách bền vững Các tài nguyên sống hoang dã có nhiều giá trị cung cấp khuyến khích vật chất cho công tác bảo tồn Nếu sử dụng nguồn tài nguyên cách bền vững hợp lý công ... Berlin" gồm khuyến nghị đa dạng sinh học du lịch bền vững Cáckhuyến nghị dựa vào việc tuân thủ mục tiêu, nguyên tắc nghĩa vụ CBD Chúng khuyến khích hoạt động du lịch hỗ trợ trực tiếp hay gián tiếp ... đến việc sử dụng hợp lý tài nguyên sinh học Cáccáchtiếpcận nhằm quản lý giáo dục du khách cần phải lưu ý đến đa dạng cần làm riêng cho đối tượng khác Các vấn đề "sử dụng theo truyền thống" nguồn...