... hot ng nhn thc ca hc sinh, kớch thớch hc sinh tớch cc c lp t duy, bi dng cho hc sinh nng lc din t bng li cỏc khoa hc Giỏo viờn cú th thu c tớn hiu ngc nhanh chúng t hc sinh iu chnh kp thi hot ... hc sinh, ti s g nỳt cú th cú (trong trng hp cỏc em i chch phng hng tỡm tũi ỳng n) S g nỳt ny cú l cõu hi ph tr, cú l li gi ý, l iu gii thớch, ch rừ s nhm ln suy ngh ca hc sinh Cui cựng, hc sinh ... toỏn, hc sinh cú t i thoi vi chớnh mỡnh Cỏc cõu hi c lp li qua cỏc bi bt ng thc giỳp hc sinh luyn tri thc n khp vi tri thc phng phỏp Bt ng thc l mt ni dung hay v khú Nu kh nng ca hc sinh cũn...
... học này, có nhiều cách gọi khác nhau, mà thƣờng gặp : - Dạyhọc nêu vấnđề - Dạyhọc gợi vấnđề - Dạyhọcgiảivấnđề - Dạyhọc nêu giảivấnđề - Dạyhọc đặt giảivấnđề - Dạyhọcphátgiảivấn ... làm hiểu việc dạyhọc tập trung vào khâu giảivấnđềCác cụm từ Dạyhọc nêu giảivấn đề, Dạyhọc đặt giảivấn đề, Dạyhọcphátgiảivấn đề, thể đầy đủ quan điểm sƣ phạm đại dạyhọctoán đƣợc thừa ... thú đểhọcsinh vƣơn tới khả 1.3 Phát huy tính tích cực dạyhọcphátgiảivấnđềgiải tập bất phƣơng trình 1.3.1 Họcsinh tự phátvấnđề tự giảivấnđềHọcsinh chủ thể trình học tập, học tập...
... SỐ BIỆNPHÁPVẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁPPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTRONGDẠYHỌC “GIẢI BẤT PHƢƠNG TRÌNH” THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Biệnpháp 1: ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Một số vấnđề phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề 1.2 Một số vấnđề phƣơng phápdạyhọc tích cực 19 1.3 Phát huy tính tích cực dạyhọc ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC *** TRẦN THỊ NGUYỆT VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁPPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTRONGDẠYHỌC “GIẢI BẤT PHƢƠNG TRÌNH” THEO...
... độ dạyhọcphátgiảivấnđềDạyhọcphátgiảivấnđề đƣợc thực dƣới hình thức sau đây: - Ngƣời học độc lập phátgiảivấnđề - Ngƣời học hợp tác phátgiảivấnđề - Thầy trò vấn đáp phátgiảivấn ... tiêu dạyToán Cụ thể học sinh, việc phátgiảivấnđề môn Toán 1.1.2 Cơ sở khoa họcdạyhọcphátgiảivấnđề Phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề đƣợc xây dựng dựa sở sau: a) Cơ sở triết học Theo ... LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Một số vấnđềdạyhọcphátgiảivấnđề 1.1.1 Vài nét thuật ngữ lịch sử dạyhọcphátgiảivấnđề 1.1.2 Cơ sở khoa họcdạyhọcphátgiảivấnđề 1.1.3...
... phápdạyhọcphátgiảivấn đề: GV đƣa tình có vấnđề HS phátvấnđề HS suy nghĩ giảivấnđề HS đƣa cách giảivấnđề GV nhận xét, kết luận Các bƣớc giảivấnđềhọc sinh: Tiếp cận phátvấn ... phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọc tiểu học - Dạyhọcgiảivấnđề hình thành kiến thức 22 - Dạyhọcgiảivấnđề thực hành, củng cố kiến thức - Dạyhọcgiảivấnđềvận dụng kiến thức vào ... cách hiểu thông thƣờng * Dạyhọcphátgiảivấn đề: Dạyhọcphátgiảivấnđề tổ chức tạo tình có chứa đựng vấnđề (toán học) Trong trình hoạt động, HS phátvấn đề, có nguyện vọng giảivấnđề giải...
... Thực dạyhọcphátgiảivấnđề bao gồm bớc sau: Bớc 1: Phátvấnđề + Phátvấnđề từ tình gợi vấnđề + Giải thích xác hoá tình để hiểu vấnđề đợc đặt + Phát biểu vấnđề đặt mục đích giảivấnđề Bớc ... tạo, đảm bảo phát triển nói chung kết học tập nói riêng 1.2 Dạyhọcphátgiảivấnđề Có nhiều thuật ngữ khác nói xu hớng dạyhọc nh dạyhọcgiảivấnđề Vũ Văn Tảo dạyhọcphátgiảivấnđề Nguyễn ... PPDH 1.2 Dạyhọcphátgiảivấnđề 1.3 1.4 Quan điểm triết học vật biện chứng trình dạyhọctoán Kết luận chơng Chơng 2: Rèn luyện tri thức phơng pháp nhằm phátgiảivấnđềdạyhọc hình học theo...
... học tích cực Phương phápdạyhọc đàm thoại phát Phương phápdạyhọcphátgiảivấnđề Phương phápdạyhọc khám phá Phương phápdạyhọc tự học 1.1.5 Một số phương hướng đểphát huy tính cực, tính ... tương đối đầy đủ quan điểm dạyhọc đàm thoại phátgiảivấnđề - Đề xuất số cách thức tổ chức hoạt động dạyhọc môn toán theo phương phápDạyhọc đàm thoại phátgiảivấnđề - Luận văn cung cấp tài ... cực, tính tự lực nhận thức họcsinh 1.2 Phƣơng phápdạyhọc đàm thoại phátgiảivấnđề 1.2.1 Quan niệm phương phápdạyhọc đàm thoại phátgiảivấnđề Phương pháp đàm thoại phát có từ thời Socrate,...
... Phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđềgiải tập toánhọc 2.4.1 Những lưu ý dạyhọcgiải tập toánhọc 2.4.2 Quy trình dạyhọcphátgiảivấnđềgiải tập toánhọc Bước 1: Phát hiện, thâm nhập vấnđề - Phát ... thức dạyhọcphátgiảivấnđề 1.3.2.1 Tự nghiên cứu vấnđề 1.3.2.2 Vấn đáp phátgiảivấnđề 1.3.2.3 Thuyết trình phátgiảivấnđề 1.4 Thực dạyhọcphátgiảivấnđề 1.4.1 Quy trình dạyhọcphátgiải ... người học chưa thể giải 1.1.3 Phương phápdạyhọcphátgiảivấnđề Phương phápdạyhọcphátgiảivấnđề phương phápdạyhọc mà giáo viên người tạo tình gợi vấn đề, tổ chức, điều khiển họcsinh phát...
... ngha ó nờu trờn, tc l hc sinh cha gii ỏp c v cng cha cú mt quy tc cú tớnh cht thut toỏn gii ỏp cõu hi ny sinh tỡnh 2) Gi nhu cu nhn thc Nu tỡnh cú mt , nhng nu hc sinh thy nú xa l, khụng mun ... tỡm hiu thỡ õy cng khụng phi l mt tỡnh gi Trong tỡnh gi , hc sinh phi cm thy cn thit, thy cú nhu cu gii quyt ú Tt nht l tỡnh gõy c "cm xỳc", lm cho hc sinh cm thy ngc nhiờn, thy hng thỳ v mong ... hc sinh thỡ chỳ ý hc cỏch nờu v gii quyt giỏo viờn lm mu b) Mc th hai: Giỏo viờn nờu ri t chc, lónh o hc sinh tham gia gii quyt mt cỏc ú c) Mc th ba: Giỏo viờn nờu ri t chc, lónh o hc sinh...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ THANH HUYỀN VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTRONGDẠYHỌC "ĐẠI SỐ TỔ HỢP" (ĐẠI SỐ VÀGIẢI TÍCH LỚP 11 ... chọn đề tài nghiên cứu là: “ Vận dụng phương phápdạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọc "Đại số tổ hợp" (Đại số giải tích lớp 11 THPT) Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu dạyhọcphátgiảivấnđề ... giải quyết; - Kiến thức xuất trình đặt vấnđề nghiên cứu giảivấn đề; - Mức độ độc lập HS cao PPDH khác HS không phátvấnđề mà phải tìm cách giảivấnđề đó, sau phải khái quát, mở rộng vấn đề; ...
... qu ca quỏ trỡnh GQV m cũn ch HS cũn c hc bn thõn vic hc + Giúp HS phát huy kỹ lĩnh hội đợc kết trình GQVĐ mà chỗ HS đợc học thân việc học 1.4 Cỏc hỡnh thc ca dy hc phỏt hin v gii quyt Theo Nguyn ... v gii quyt cú c trng c bn sau: + HS c t vo tỡnh gi .+ HS c t vo tỡnh gi + HS đợc đặt vào tình gợi vấnđề + HS hot ng tớch cc, huy ng ht tri thc v kh nng ca mỡnh GQV + HS hoạt động tích cực, ... khụng (?) Vớ d 2: Trong khụng gian mi mt phng u cú phng trỡnh dng Vn t ra: Trong khụng gian mi phng trỡnh dng: cú phi l phng trỡnh ca mt phng khụng? 1.6.3 Xem xt tng t Vớ d: Trong mt phng phng...
... GT, KL định lí * Mục đích hoạt động 4: - HS b-ớc phát định lí dựa vào kiến thức biết cách: phải dùng định lí đ-ờng trung bình tam giác hình thang học chứng minh đ-ợc tỉ số - HS dễ dàng từ tr-ờng ... ng, sỏng to ca hc sinh, phự hp vi c im ca tng lp hc, mụn hc, bi dng phng phỏp t hc, rốn luyn k nng dng kin thc vo thc tin, tỏc ng n tỡnh cm, em li nim vui hng thỳ hc cho hc sinhTrong thc t, cho ... thc núi trờn ũi hi hc sinh phi bc l tớnh tớch cc cỏc mc khỏc nhau: sỏng to, tỡm tũi v tỏi hin; ú ch th hc (l hc sinh) s bc l tớnh c lp cao nht dng mt v thp nht dng hai Trong dy hc trng ph...
... 2.2 Dạyhọcphátgiảivấnđề định lí toánhọc ………… 2.2.1 Những yêu cầu dạyhọc định lí toánhọc …………………… 2.2.2 Quy trình dạyhọcphátgiảivấnđề định lí toánhọc 2.2.3 Dạyhọcphátgiảivấnđề ... điểm phương phápdạyhọcphátgiảivấnđề trình dạyhọcToán nhận thấy rằng: phương phápdạyhọcphátgiảivấnđề phương phápdạyhọc mang tính tích cực, đáp ứng số yêu cầu vấnđềdạyhọc tích cực ... giảng dạy, phương pháp là: Phátgiảivấnđề Phương phápdạyhọcPhátgiảivấnđề ” phương phápdạyhọc tích cực Nó phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo họcsinh Phương phápdạyhọc phù...
... quyt ó nờu - Chn lc mt s bi cho hc sinh dng Cỏc bi õy giỳp hc sinh t luyn tp, dng theo cỏch gii quyt ó cú trờn, ng thi phỏt hin v gii quyt mi ny sinhTrong quỏ trỡnh xõy dng, la chn bi chỳng ... tớnh n iu ca hm s hc sinh ó c hc Bi1 Tớnh n iu ca hm s thuc Chng I-SGK GTNC12 (SGK mi thc hin t nm 2008) Trong bi ny hc sinh c ụn li v nh ngha hm s ng bin v nghch bin, hc sinh c bit iu kin ... trỡnh tip tuyn ti im thuc th hm s m hc sinh ó c bit, hc sinh ngh rng cú th tớch cc suy ngh da vo kin thc ó bit ú thỡ s cú trin vng gii c bi toỏn ny Hc sinh s gi im M(x0;f(x0)) l ta tip im ri...
... viờn nờu h tr cho hc sinh nhng dn dn bin thnh v khớ ca 36 bn thõn hc sinh, c hc sinh t nờu ỳng lỳc, ỳng ch gi ý cho tng bc i ca mỡnh quỏ trỡnh gii toỏn Nh vy, quỏ trỡnh hc sinh hc phng phỏp chung ... ch yờu cu hc sinh n thun trc tip ỏp dng mt thut gii, hoc hc sinh cú th nhỡn cỏch gii m khụng cn suy ngh, chng hn nh Cho hỡnh chúp SABC cú SA AC, SA AB Chng minh rng SA (ABC) Hc sinh s nhỡn ... ngha ó nờu trờn, tc l hc sinh cha gii ỏp c v cng cha cú mt quy tc cú tớnh cht thut toỏn gii ỏp cõu hi ny sinh tỡnh 2) Gi nhu cu nhn thc Nu tỡnh cú mt , nhng nu hc sinh thy nú xa l, khụng mun...