... din bng s sau Lập kế hoạch Kiểm tra Đánh giá ThôngtinChỉđạo S 1.1: Bn cht quỏ trỡnh dy hc 15 Tổ chức 1.2.1.2 Hot ng dy hc Hot ng dy Theo t in ting Vit xut bn (1998) ca trung tõm t in hc: ... hai chiu gia phng tin - HS Tng tỏc hai chiu gia GV - phng tin Chiu th bao gm: nhng tỏc ng qua li gia GV v mi quan h HS - phng tin, gia HS v mi quan h GV phng tin, gia phng tin vi mi quan h GV ... vi mi quan h GV - HS Mi h thng thit b dy hc a phng tin bao gm: mang thụng tin v chuyn ti thụng tin tng ng Khi mang thụng tin Khi chuyn ti thụng tin tng ng Phim Slide, phim chiu búng > Mỏy chiu...
... quyền thuộc công dân) Có tri thức khoa học Khoa học thực trở thành khoa học Trình độ Thành tựu nghệ thuật ( toán học, vật lý học, sử học) phát Văn học - nghệ thuật phát triển rực triển văn rỡ ... học Tr ờng học không dạy kinh Thánh Phụ nữ đ ợc h ởng quyền công dân - Chính phủ công bố nam nữ bình quyền b So sánh b i học kinh nghiệm thất bai Công xã Pa ri với b i học kinh nghiệm th nh công ... Thế kỉ XIII, đạo Phật truyền bá vào Lào giáo Thế kỉ XII - Phật giáo Văn học Văn học dân gian, văn học viết Văn học dân gian phát triển phong phú Kiến trúc Kiến trúc Hin đu giáo,Phật Công trình...
... quyền thuộc công dân) Có tri thức khoa học Khoa học thực trở thành khoa học Trình độ Thành tựu nghệ thuật ( toán học, vật lý học, sử học) phát Văn học - nghệ thuật phát triển rực triển văn rỡ ... học Tr ờng học không dạy kinh Thánh Phụ nữ đ ợc h ởng quyền công dân - Chính phủ công bố nam nữ bình quyền b So sánh b i học kinh nghiệm thất bai Công xã Pa ri với b i học kinh nghiệm th nh công ... Thế kỉ XIII, đạo Phật truyền bá vào Lào giáo Thế kỉ XII - Phật giáo Văn học Văn học dân gian, văn học viết Văn học dân gian phát triển phong phú Kiến trúc Kiến trúc Hin đu giáo,Phật Công trình...
... quyền thuộc công dân) Có tri thức khoa học Khoa học thực trở thành khoa học Trình độ Thành tựu nghệ thuật ( toán học, vật lý học, sử học) phát Văn học - nghệ thuật phát triển rực triển văn rỡ ... học Tr ờng học không dạy kinh Thánh Phụ nữ đ ợc h ởng quyền công dân - Chính phủ công bố nam nữ bình quyền b So sánh b i học kinh nghiệm thất bai Công xã Pa ri với b i học kinh nghiệm th nh công ... Thế kỉ XIII, đạo Phật truyền bá vào Lào giáo Thế kỉ XII - Phật giáo Văn học Văn học dân gian, văn học viết Văn học dân gian phát triển phong phú Kiến trúc Kiến trúc Hin đu giáo,Phật Công trình...
... thông qua phương tiện dạyhọc như: ứngdụngcôngnghệthông tin, sử dụng dồ dùng trực quan, sử dụng phương pháp giải vấn đề, thuyết trình… Giáo viên tích cực hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm, ... Trong trình giảng dạy, giáo viên kết hợp khai thác triệt để đồ dùng phương tiện dạyhọc tranh ảnh, đồ, sơ đồ, mô hình, ứngdụngcôngnghệthôngtin Đa số học sinh tham gia tích cực việc thảo luận ... dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vươn lên Trong trình học tập trường THPT học sinh thường coi môn lịch sử môn phụ nên học cách qua loa, học sinh học đối phó để có điểm Đa số học sinh...
... nh: S dng cụng ngh thụng tin (CNTT), dựng trc quan, khai thỏc kờnh hỡnh sỏch giỏo khoa, kt hp th, k chuyn dy hc mụn Lch S hay tin hnh cỏc hot ng ngoi khúa v Lch s Vic khai thỏc trit hỡnh thc ... th, vic khai thỏc tt hỡnh thc phỏt i vi hc sinh s dy tinh thn t giỏc v kh nng sỏng to ca hc sinh ng thi to mi liờn h bờn ca hc sinh v gia hc sinh vi giỏo viờn CHNG III - GII QUYT VN Khai thỏc ... dung Triu ỡnh Nhõn dõn Tinh thn Cỏch ỏnh Lc lng Hocdựng s : TRIU èNH Tinh thn Cỏch ỏnh Hoang mang, dao ng Phũng ng, b ng Lc lng Da vo quõn i chớnh qui v thnh ly NHN DN 13 Tinh thn Cỏch ỏnh Ch...
... nh: S dng cụng ngh thụng tin (CNTT), dựng trc quan, khai thỏc kờnh hỡnh sỏch giỏo khoa, kt hp th, k chuyn dy hc mụn Lch S hay tin hnh cỏc hot ng ngoi khúa v Lch s Vic khai thỏc trit hỡnh thc ... th, vic khai thỏc tt hỡnh thc phỏt i vi hc sinh s dy tinh thn t giỏc v kh nng sỏng to ca hc sinh ng thi to mi liờn h bờn ca hc sinh v gia hc sinh vi giỏo viờn CHNG III - GII QUYT VN Khai thỏc ... dung Triu ỡnh Nhõn dõn Tinh thn Cỏch ỏnh Lc lng Hocdựng s : TRIU èNH Tinh thn Cỏch ỏnh Hoang mang, dao ng Phũng ng, b ng Lc lng Da vo quõn i chớnh qui v thnh ly NHN DN 12 Tinh thn Cỏch ỏnh Ch...
... DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONGDẠY - HỌC MÔN ĐỊA LÍ: Dạyhọc đồ tư phương pháp dạyhọc hiệu trình dạyhọc áp dụng rộng rãi môn học Đặc biệt, phương pháp góp phần đổi cách tổ chức dạyhọc giáo viên đồng ... áp dụng phương pháp dạyhọc tích cực Việc rèn luyện phương pháp học tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Hiện nay, phương pháp dạyhọc tích cực phương pháp dạyhọc ... pháp dạyhọcứngdụngcôngnghệthôngtin cách dễ dàng thiết thực Hiện sở vật chất trang thiết bị nhiều trường tương đối đầy đủ thuận lợi cho giáo viên lựa chọn vận dụng phương pháp giảng dạy...
... rè thiếu tự tin lấy ví dụ - Học sinh chưa thực bị lôi hào hứng với phương pháp thiết kế dạy tích hợp giáo viên phương tiện dạyhọc mà giáo viên sử dụng tiết - Ở phận nhỏ HS, ý thức công dân kém, ... nghiệp cảm thấy môn Địa lí môn khoa họcdạyhọc tích hợp cho học sinh kỹ bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng nhà trường, gia đình xã hội có hiệu Trong trình dạyhọc môn Địa lí trọng vào việc tích ... trường sử dụng tiết kiệm lượng có hiệu Hơn với học sinh trường THPT chuyên Lam Sơn nơi trực tiếp giảng dạy môn Địa lí, thấy ý thức học sinh hạn chế việc vận dụng kiến thức khoa học vào việc sử dụng...
... viên dạy khối nhận ủng hộ, trí phổ biến cách dạy rút kinh nghiệm sau học Qua sử dụng di sản Đồng Nai dạy môn Lịch sử trường THPT, người dạy người học thấy tiết học nhẹ nhàng hơn, học sinh hứng ... phút học kì II năm học 2013-2014, chưa sử dụng di sản Đồng Nai dạy môn Lịch sử trường THPT, số học sinh trung bình 27% trung bình 73% Kết kiểm tra 15 phút học kì II năm học 2014-2015, dạy sử dụng ... Phát triển trí tuệ học sinh: Trong trình học tập, trí tuệ học sinh phát triển nhờ tích cực hóa mặt hoạt động khác tư Cho học sinh tiếp cận di sản Đồng Nai mục đích, lúc với phương pháp dạy học...
... tổ chức đạoviệcứngdụngcôngnghệthôngtin vào giảng dạy Mức độ thực Công tác tổ chức đạoviệcứngdụng CNTT vào giảng dạy a Công tác đạoviệc soạn giảng có ứngdụng CNTT b Công tác đạoviệc ... tổng thể ứngdụng CNTT truyềnthôngdạyhọc Hiện có nhiều trường phổ thông Việt Nam trang bị phòng máy sử dụng để dạytinhọc môn học, việc sử dụng phòng máy phần mềm dạyhọccông cụ dạyhọc vấn ... chưa sử dụng CNTT& TT tổ chức dạyhọc tiết học cụ thể môn học Mức 2: Ứngdụng CNTT truyềnthông để hỗ trợ khâu, côngviệc toàn trình dạyhọc Mức 3: Sử dụng phần mềm dạyhọc để tổ chức dạyhọc chương,...
... tổ chức đạoviệcứngdụngcôngnghệthôngtin vào giảng dạy Mức độ thực Công tác tổ chức đạoviệcứngdụng CNTT vào giảng dạy a Công tác đạoviệc soạn giảng có ứngdụng CNTT b Công tác đạoviệc ... tổng thể ứngdụng CNTT truyềnthôngdạyhọc Hiện có nhiều trường phổ thông Việt Nam trang bị phòng máy sử dụng để dạytinhọc môn học, việc sử dụng phòng máy phần mềm dạyhọccông cụ dạyhọc vấn ... chưa sử dụng CNTT& TT tổ chức dạyhọc tiết học cụ thể môn học Mức 2: Ứngdụng CNTT truyềnthông để hỗ trợ khâu, côngviệc toàn trình dạyhọc Mức 3: Sử dụng phần mềm dạyhọc để tổ chức dạyhọc chương,...
... khoa họccôngnghệTrong đó, côngnghệthôngtin (CNTT) lên ngành khoa họcứngdụng phát triển nhất, với tốc độ cao lan tỏa mạnh mẽ Côngnghệthôngtin phát triển thúc đẩy nhiều ngành khác phát triển ... luận quản lý việcứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọc U U bậc tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý việcứngdụngcôngnghệthôngtin hiệu trưởng U U vào dạyhọc bậc tiểu học quận 11 Chương ... tiểu học 20 T T 1.2.7 Công tác quản lý việcứngdụng CNTT vào dạyhọc HT trường tiểu học 24 T T CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆCỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTIN VÀO DẠYHỌC Ở BẬC TIỂU HỌC QUẬN...
... MARKETING MIX I.TỔNG QUAN VỀ MARKETING MIX 1.Khái niệm marketing mix Marketing mix tập hợp công cụ marketingmà công sử dụng để theo đuổi mục tiêu marketing thị trường mục tiêu Trong marketing ... loại thôngtin sơ cấp thôngtin thứ cấp Đối với thôngtin thứ cấp lấy thông qua (sách, báo, ấn phẩm, phim ảnh, mạng internet v.v ) .Thông tin sơ cấp lấy qua điều tra, nghiên cứu thị trường Nguồn thông ... tiếp đến thiết kế thông điệp quảng cáo lựa chọn chiến lược truyềnthông lượng hoá thông qua phương tiện quảng cáo Ngoài phải thường xuyên cập nhập thôngtin thị trường Thôngtinkhai thác từ nhiều...
... Toàn nguồn lực thôngtin nói trên, th viện tổ chức quản lý dới hai hình thức truyềnthốngứngdụngcôngnghệthôngtin 3.2 Hiện trạng ứngdụngcôngnghệthôngtin Năm 1997 bắt đầu ứngdụng phần mềm ... cho việctinhọc hoá Trung tâm Thôngtin th viện Trờng Đại học Y Hà Nội V Kết luận Thực trạng nguồn lực thôngtinứngdụngcôngnghệthôngtin * Nguồn lực thôngtin Th viện Trờng Đại học Y Hà ... lời thoả mãn nhu cầu IV Bàn luận * Thực trạng ứngdụngcôngnghệthông tin: Việcứngdụngcôngnghệthôngtin Trung tâm Thôngtin Th viện Trờng Đại học Y Hà Nội, cho thấy hệ thống máy vi tính đợc...
... Chưa ứngdụngcôngnghệthôngtin để quản lý văn lưu trữ chặt chẽ, khoa học, lâu dài - Hiện , người phụ trách công tác văn thư lưu trữ trường học chưa thực trọngviệcứngdụngcôngnghệthôngtin ... hưởng việcứngdụngcôngnghệthôngtin quản lý văn mang lại hiệu cho công tác văn thư lưu trữ lớn Giả thuyết đề tài “Qua ứngdụngcôngnghệthôngtin để quản lý văn giúp nâng cao hiệu công tác ... giải pháp thay ứngdụngcôngnghệthôngtin để quản lý văn lưu trữ Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quản lý văn lưu trữ Việcứngdụngcôngnghệthôngtin tr ong công tác lưu trữ...
... điểm phương pháp dạyhọc làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạyhọctruyềnthốngViệc sử dụngcôngnghệthôngtin để đổi phương pháp dạyhọc chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việcứngdụng không chỗ, ... pháp, phương Trường Tiểu Học Ba Cụm Bắc Trần Thị Nghĩa Sáng kiến kinh nghiệm thức dạyhọcCôngnghệthôngtin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Côngnghệthôngtin mở triển vọng to lớn việc ... thức dạyhọc Những phương pháp dạyhọc theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạyhọc theo dự án, dạyhọc phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứngdụng rộng rãi Các hình thức dạyhọcdạy theo...