... Tăngcườngđạoviệcứngdụngcôngnghệthôngtinvàoquảnlýcôngtáckiểmtrađánhgiákếthọctậpsinhviên 3.2.4.1 Mục đích Trong quảnlý giáo dục nói chung, quảnlý nhà trường nói riêng việc ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận kiểmtra - đánhgiákiểmtra - đánhgiákếthọctập Chƣơng 2: Thực trạng côngtáckiểmtra - đánhgiáquảnlýcôngtáckiểmtra - đánhgiákếthọctậpsinhviên trường Cao ... mạnh quảnlýcôngtáckiểmtra - đánhgiákếthọctập * Hạn chế quảnlýcôngtáckiểmtra - đánhgiákếthọctập 2.3.2.2 Nguyên nhân Tiểu kết chƣơng Những năm vừa qua, côngtáckiểmtra - đánh giá...
... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận kiểmtra - đánhgiákiểmtra - đánhgiákếthọctập Chƣơng 2: Thực trạng cóngtáckiểmtra - đánhgiáquảnlýcóngtáckiểmtra - đánhgiákếthọctậpsinhviên trường Cao ... luận kiểmtra - đánhgiákiểmtrađánhgiákếthọctập - Khảo sát, đánhgiá thực trạng cóngtáckiểmtra – đánhgiáquảnlýcóngtáckiểmtra - đánhgiákếthọctậpsinhviên trường Cao đẳng ... côngtáckiểmtra - đánhgiáQuảnlýcóngtáckiểmtra - đánhgiákếthọctậpsinhviênviệcquản lý, điều phối việc thực nhiệm vụ giảng dạy Khoa, Bộ món, giảng viên nhiệm vụ học tập, rèn luyện sinh...
... thể quảnlý Phƣơng pháp quảnlý Đối tƣợng bị quảnlý Mục tiêu quảnlý Khách thể quảnlýCông cụ quảnlý Sơ đồ 1.2: Các yếu tố quảnlý giáo dục Chủ thể quảnlý phƣơng pháp, công cụ quảnlýtác động ... cơngtácquản lý, ngồi chức trên, nhà quảnlý cần phải bổ sung thêm công cụ quảnlý nguồn thôngtinThôngtinquảnlý sợi dây kết chức điều hành quản lý, khơng có thơngtin khơng quảnlý đƣợc quản ... 1.2.1 Khái niệm quảnlý 12 1.2.2 Giáo dục quảnlý giáo dục 14 1.2.3 Kiểm tra, đánhgiákếthọctập 18 1.2.4 Quảnlý hoạt động kiểm tra, đánhgiákếthọctập 22...
... Chức kiểmtrađánhgiá 1.1.4 Các yêu cầu sư phạm việckiểmtrađánhgiákết 7 10 12 họctâpsinhviên 1.1.5 Nguyên tắc chung cần quán triệt kiểmtrađánhgiá 1.1.6 Các hình thức kiểmtrađánhgiá ... là: - Kiểmtra bắt đầu dạy phần - Kiểmtra trình dạy học phần - Kiểmtrakết thúc dạy phần 1.1.4 Các yêu cầu sư phạm việckiểmtra - đánhgiákếthọctậpsinhviênLý luận thực tiễn dạy học ngày ... 11 CHƯƠNG KIỂMTRA - ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦASINHVIÊN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẰNG HÌNH THỨC TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 1.1 Cơ sở lý luận việckiểmtra - đánhgiá trình dạy học 1.1.1...
... phạm việcđánhgiákếthọctậphọcsinh Sau trình bày lý luận quảnlýcôngtáckiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh, xây dựng khái niệm quảnlýcôngtáckiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh ... giáo dục chung nhà trường Với mục tiêu trên, quảnlýcôngtáckiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh bao gồm: − Quảnlý kế hoạch đánhgiá − Quảnlý đề giáo viên − Quảnlý trình đánhgiáhọcsinh ... PHÁP QUẢNLÝCÔNGTÁCKIỂMTRAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINH CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN - TPHCM” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quảnlýcôngtáckiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh...
... 7 CHƯƠNG KIỂMTRA - ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦASINHVIÊN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẰNG HÌNH THỨC TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 1.1 Cơ sở lý luận việckiểmtra - đánhgiá trình dạy học 1.1.1 ... là: - Kiểmtra bắt đầu dạy phần - Kiểmtra trình dạy học phần - Kiểmtrakết thúc dạy phần 1.1.4 Các yêu cầu sư phạm việckiểmtra - đánhgiákếthọctậpsinhviênLý luận thực tiễn dạy học ngày ... sử dụngthơngtin nhằm tăngcườngviệchọctập phát triển họcsinh - sinhviên T.M Deketle cho rằng: "KT-ĐG hiểu theo dõi, tác động người kiểmtra người học nhằm thu thôngtin cần thiết để đánh...
... KT-ĐG kếthọc tập SV có đáp ứng mục tiêu đề hay không Phương pháp thực nghiệm Bài kiểmtra tiến hành sau SV học xong chương họcKết xử lý theo phương pháp thống kê từ rút nhận xét đánhgiá ... nhằm mục đích kiểm định giả thuyết khoa học đề tài Đánhgiá độ tin cậy câu hỏi soạn phù hợp chúng với đối tượng thôngquakiểm tra, từ điều chỉnh bổ sung hệ thống câu hỏi Sử dụng hệ thống ... kếthọc tập sinhviên Những nội dung trọng tâm chương là: Cơ sở lý luận việckiểmtra - đánhgiá trình dạy học Mục tiêu dạy học Phương pháp kỹ thuật trắc nghiệm khách quan Cách trình bày...
... lãnh đạoquản lý, giảng viên nhận thức họcviên thực côngtáckiểmtrađánhgiákếthọctập - Tăngcườngcơngtác kế hoạch hóa, tổ chức, đạoquảnlýcôngtáckiểmtrađánhgiákếthọctập - Tăngcường ... đạotrong quảnlý giáo dục * Chức kiểmtraquảnlý giáo dục 1.2.3 Quảnlý trình dạy học: a) Quá trình dạy học b) Quảnlý trình dạy học 1.2.4 Họctậpkếthọctập 1.2.5 Quảnlýkiểmtra - đánhgiá ... bảo cho côngtáckiểmtrađánhgiá 1.6.5 Yếu t ứngdụngcôngnghệthôngtinquảnlý KT - ĐG TIỂU KẾT CHƯƠNG CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢNLÝCÔNGTÁCKIỂMTRA – ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINH TRƯỜNG...
... giákếthọctậphọcsinh 47 4.2 Thực trạng kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh 58 4.2.1 Nhận thức cán quảnlý giáo viên tầm quan trọng quảnlýkiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh ... Các loại hình quy trình kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh 17 2.2.6 Nguyên tắckiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh 20 2.3 Kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh trung cấp chuyên nghiệp ... quan hệ kiểmtrađánhgiákếthọctập 2.1.4 Họcsinh trung cấp chuyên nghiệp 2.2 Kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh 2.2.1 Mục đích kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh ...
... Chẳng hạn nh: Đánhgiá hệ thống giáo dục quốc gia, đánhgiá đơn vị giáo dục, đánhgiáviệc dạy học giáo dục giáo viên, đánhgiákếthọctập HS Trên đối tợng cần xem xét đánhgiákếthọctập cốt lõi ... kỳ kếthọctậphọcsinh tiến hành sau giai đoạn họctập (giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II, cuối học kỳ II) Đánhgiá dịnh kỳ nhằm mục đích cung cấp thơngtin cho cấp quảnlýđạo để quảnlý ... chất lợng côngtáckiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh môn Khoa học trờng Tiểu học Cơ sở, nguyên tắc đề xuất 31 Đề xuất biện pháp nâng cao chất lợng côngtác KTĐGkết họctậphọcsinh m«n...
... côngtácquảnlýkiểm tra- đánh giá, biện pháp quảnlýkiểm tra- đánhgiátác động biện pháp lên chất lượng kiểm tra- đánhgiákếthọctập Phần lý luận kiểm tra- đánhgiákiểm tra- đánhgiákếthọctập ... kiểm tra- đánhgiákếthọctập 77 3.3.2 Xây dựng quy trình kiểm tra- đánhgiákếthọctập 78 3.3.3 Quảnlý quy trình kiểm tra- đánhgiákếthọctậpsinhviên 85 3.4 Xây dựngquảnlý quy trình kiểm tra- đánh ... động kiểm tra- đánhgiá hoạt động quảnlýkiểm tra- đánhgiákếthọctậpsinhviên trường Đại họcCơng đồn - Đề xuất biện pháp quảnlý nhằm nâng cao chất lượng kiểmtra ánh giákếthọctậpsinh viên...
... động kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh bao gồm số 36 họctập trình dạy học yêu cầu sư phạm việcđánhgiákếthọctậphọcsinh Sau trình bày lý luận quảnlýcôngtáckiểmtrađánhgiákếthọc ... trạng quảnlýcôngtáckiêmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh trường THCS địa bàn quận - Thành Phố Chương Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦAQUẢNLÝCÔNGTÁCKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKÉTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINH THCS ... quảnlýcôngtáckiêm tra, đánhgiá kầ họctậphọcsinh THCS Giải pháp quảnlýcôngtáckiémtrađánhgiá cách làm, cách hành động cụ thể để nâng cao hiệu côngtáckiểmtrađánhgiákếthọctập học...
... MỚI KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCVIÊN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Hoạt động 3.1 Tổ ch ức cho họcviên thảo luận đề xuất ý tưởng đổi kiểm tra, đánhgiá k ết họ c t ập củ a họcviên giáo dục ... TRẠNG VIỆCKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCVIÊN TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Hoạt động 2.1 Tì m hi ểu nh ững b ất c ập (thực trạng nguyên nhân) kiểm tra, đánhgiákết họ c tập ... lõi đổi kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọcviên giáo dục thường xuyên MỤC TIÊU Sau th o lu n, c l p th ng nh t, nêu c nh ng v n c t lõi ki m tra, ánh giá k t qu h c t p c a h c viên giáo d c...
... kiểm tra- đánhgiá hoạt động quảnlýkiểm tra- đánhgiákếthọctậpsinhviên trường Đại họcCơng đồn - Đề xuất biện pháp quảnlý nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra- đánhgiákếthọctậpsinhviên ... kiểm tra- đánhgiákếthọctậpsinhviên trường đại họcCông đoàn” làm đề tài luận văn thạc sĩ quảnlý giáo dục Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận kiểm tra- đánhgiákiểmtrađánhgiákếthọc ... họctập - Nghiên cứu thực trạng hoạt động kiểm tra- đánhgiáquảnlýkiểmtra ánh giákếthọctậpsinhviên trường đại họcCơng đồn - Đề xuất biện pháp quảnlý để nâng cao chất lượng kiểm tra- đánh...
... trạng Tinhọc Giảng viêncôngtáckiểmtrađánhgiákếthọctập Đây sở khoa họcquan trọng để lựa chọn phần mềm ứngdụngvàocôngtáckiểmtrađánhgiákếthọctậpSinhviên 32 CHƯƠNG III: ỨNGDỤNG ... sử dụngkết thi, kiểmtracôngtácđánhgiákếthọctậpsinhviên để rút kinh nghiệm côngtác dạy họchọc phần môn học khác Ứngdụngcôngnghệthôngtincôngtáckiểmtrađánhgiá vấn đề thu hút ... ỨNGDỤNG CNTT TRONG VIỆC XÂY DỰNG – TỔ CHỨC KIỂMTRA TRẮC NGHIỆM, ĐÁNHGIÁ KQ HỌCTẬPCỦASINHVIÊNỨngdụngtinhọckiểmtrađánhgiákếthọctậpsinhviên Hiện nay, với phát triển mạnh mẽ công...