chương trình đào tạo tin học ứng dụng a b c
Chương trình đào tạo tín chỉ ngành tin học ứng dụng
... 1982 CN - Tin < /b> h c < /b> CN - Tin < /b> h c < /b> ThS - Tin < /b> h c < /b> 10 11 Tôn Long Phư c Võ Nguyễn Đăng Quang Lê Đ c Tài Tăng Mỹ Thảo Vũ Minh Trí 1979 1980 1984 1982 1985 ThS - Tin < /b> h c < /b> CN - Tin < /b> h c < /b> CN - Tin < /b> h c < /b> KS - Tin < /b> ... - Tin < /b> h c < /b> Nguyễn Hồ Minh Đ c ThS - Tin < /b> h c < /b> Võ Hoàng Hải ThS - Tin < /b> h c < /b> Trần Khải Hoàng CN - Tin < /b> h c < /b> Vũ Đình Hồng CN - Tin < /b> h c < /b> Huỳnh Văn Kha CN - Toán Chu Đ c Khánh TS - Toán Lê Mậu Long CN - Tin < /b> ... I họcSố TC môn Môn h c < /b> buộcMôn b t (3) (4) (5) (6) (7) Khối kiến th c chung (B t bu c: 22) C c nguyên lý Chủ ngh a < /b> M c- Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối c ch mạng Đảng C ng Sản Việt Nam Anh...
- 10
- 916
- 1
Phát triển chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động ở trường trung cấp xây dựng thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... ti c c chun o to ngh ca khu vc v th gii Dự chng trỡnh dy hc cp v mụ (ngnh hc, bc hc, ngh) hoc vi mụ (mụn hc, bi hc) dự ớt hay nhiu u bao gm yu t c bn ca hot ng dy hc - Mc tiờu dy hc ca chng ... cho chng trỡnh dy hc c tớnh c ng v kh nng ng dng rt cao, c bit l c c chng trỡnh ngnh hc hay bc hc Do c im ny ca mụ un nờn chng trỡnh dy hc theo mụ un bao gi cng l chng trỡnh m Th hai: Kớch c ... lm cho mi hc viờn c th tỡm c cỏch hc thớch hp nht cho mỡnh cao t tng cho rng trng hc phi nhanh chúng thớch nghi v ỏp ng c nhu cu thc tin < /b> cuc sng Chng trỡnh o to truyn thng cng nhc gn vi c c...
- 126
- 1,037
- 8
Chương trình đào tạo đại học ngành tin học quản lí
... r c 47 48 2130202 2150223 Phát triển kỹ quản trị (H c < /b> phần TC) Điều tra chon mẫu (H c < /b> phần TC) 2 III Chứng 49 Giáo d c qu c phòng 50 Giáo d c thể chất IV Hình th c th c tập tốt nghiệp Hình Th c ... giải thuật 25 2150353 S a < /b> ch a < /b> & b o trì máy tính (H c < /b> phần TC) 26 27 2150182 2150162 C sở liệu C sở lập trình < /b> 3 28 2150363 Đề án môn h c: < /b> C sở liệu 29 4270122 Anh văn chuyên ngành 30 2150103 ... đại c ơng 2 14 3250021 Toán cao c p (II) 15 3250041 Lý thuyết x c suất thống kê toán 16 2100012 Nguyên lý kế toán 17 2120041 Chủ ngh a < /b> xã hội khoa h c < /b> 18 2120051 Lịch sử Đảng C ng sản Việt Nam...
- 3
- 445
- 0
Chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ ngành công tác xã hội
... Quy trình < /b> đào < /b> tạo,< /b> điều kiện tốt nghiệp : Th c theo quy chế Đào tạo < /b> đại h c < /b> cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 B trưởng B Giáo d c Đào ... d c Đào tạo < /b> Thang điểm: Nội dung chương < /b> trình < /b> (tên khối lượng h c < /b> phần) 7.1 Khung chương < /b> trình < /b> đào < /b> tạo < /b> 7.1.1 Kiến th c giáo d c đại c ơng tối thiểu (Ch a < /b> kể phần nội dung GD Thể chất GD Qu c phòng ... Tiếng Anh 60 003 Tiếng Anh 62 001 Tin < /b> h c < /b> đại c ơng 2 III 72 001 Giáo d c thể chất IV 75 001 Giáo d c qu c phòng – An ninh Khoa h c < /b> tự nhiên Môi trường người V 1 42 001 60 001 60 002 2 Khoa h c < /b> xã...
- 4
- 637
- 2
Chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ ngành giáo dục mầm non
... 002 Tiếng Anh 2 60 001 60 003 Tiếng Anh 2 60 002 62 001 Tin < /b> h c < /b> đại c ơng 2 III 72 001 Giáo d c thể chất IV 75 001 Giáo d c qu c phòng – An ninh Khoa h c < /b> tự nhiên Môi trường người Khoa h c < /b> xã hội ... lý h c < /b> đại c ơng 2 03 107 Giáo d c h c < /b> đại c ơng 2 10 101 Mỹ thuật 3 10 102 Âm nh c m a < /b> 3 03 001 II Kiến th c ngành 45 1 03 401 Sự h c < /b> PTTL trẻ em l a < /b> tuổi MN 2 03 402 Sự h c < /b> PTTL trẻ em l a < /b> tuổi ... d c hoà nhập 2 21 03 407 Giáo d c h c < /b> mầm non 2 03 107 Tự chọn (SV chọn 2/3 HP = tc) 62 001 III 03 401 03 107 10 101 1 10 415 CNTT ứng < /b> dụng < /b> CNTT GDMN 2 10 416 Văn h c < /b> thiếu nhi đ c kể diễn c m...
- 4
- 1,183
- 2
Chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ ngành giáo dục tiểu học
... h c < /b> sinh toàn b c tiểu h c < /b> + Nắm yêu c u phương pháp kiểm tra, đánh giá kết h c < /b> tập h c < /b> sinh tiểu h c < /b> - Kỹ sư phạm + C kỹ lập kế hoạch dạy h c < /b> (từng năm h c, < /b> h c < /b> kỳ) theo ch ương trình < /b> môn h c, < /b> ... lớp h c < /b> b c tiểu h c < /b> v dạy đối tượng h c < /b> sinh dân t c, h c < /b> sinh khuyết tật + C hiểu biết đầy đủ m c ti êu, nội dung chương < /b> trình < /b> tiểu h c, < /b> phương pháp dạy h c < /b> phương pháp đánh giá k ết h c < /b> tập ... dạy h c < /b> v giáo d c h c < /b> sinh, góp phần nâng cao chất lượng GDTH 2 Thời gian đào < /b> tạo:< /b> năm, chia làm h c < /b> kỳ Khối lượng kiến th c toàn kh a:< /b> 118 tín chỉ, ch a < /b> kể phần nội dung Giáo d c thể chất...
- 5
- 1,039
- 6
Chương trình đào tạo theo học chế tín chỉ ngành sư phạm sinh hoạt
... trung h c < /b> phổ thông Quy trình < /b> đào < /b> tạo,< /b> điều kiện tốt nghiệp : Th c theo quy chế Đào tạo < /b> đại h c < /b> cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành theo định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 c B ... trưởng B Giáo d c Đào tạo < /b> Thang điểm: 10 Nội dung chương < /b> trình < /b> 7.1 Khung chương < /b> tr ình đào < /b> tạo < /b> 105 tín 7.1.1 Kiến th c giáo d c đại c ơng tối thiểu (Ch a < /b> kể phần nội dung Giáo d c thể chất v ... 120005 X c suất thống kê 2 120008 Toán cao c p 4 122005 Hoá h c < /b> đại c ơng 2 Khoa h c < /b> xã hội nhân văn QLHC Nhà nư c quản lý ngành Tự chọn (SV chọn ½ HP – TC) VI 102002 VII 103114 Khoa h c < /b> giao tiếp...
- 4
- 441
- 0
Chương trình đào tạo theo học tín chỉ- ngành kĩ thuật điện, điện tử
... Linear Systems I Linear Systems II Electromagnetics Electromechanics Power System Design And Analysis Controllers For Factory Automation Electronics II Core Area Subjects Energy Management Electrical ... Electrical Engineering Project Graduation thesis Selectives Total Electrical Engineering Engineering Science Elective Electrical Distribution System Design And Protection Electric Power Quality ... Power Systems Engineering Power Electronics Electric Drive Systems Power Generation Operation and Control Advanced Electronic Circuits Control Systems Mã môn h c < /b> B môn quản lý ELEN245 ELEN215 ELEN226...
- 2
- 440
- 0
CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
... khai b o ứng < /b> dụng < /b> C c cấu tr c liệu tự xây dựng C Con trỏ : khai b o ứng < /b> dụng < /b> Tập tin < /b> Chế độ đồ h a < /b> 19 Vẽ Kỹ Thuật CAD 2TC Môn h c < /b> cung c p cho sinh viên hiểu biết CAD c ch thể theo quy c ch ... Tự A1< /b> .10 A2< /b> .4 A2< /b> .4 A2< /b> .10 B1 .8 B1 .8 A2< /b> .3 ;A2< /b> .7 B1 .10 A2< /b> .4, A2< /b> .6, A2< /b> .7, B1 .10, B1 .9, B1 .12 B1 .13 B1 .12 B1 .16 B1 .8 B1 .15 B1 .8 B2 .20 Môn h c < /b> tiên B2 .22 - Nhà máy điện trạm biến áp 20 10 15 h c, < /b> Ng C u ... 2TC Cung c p kiến th c vẽ Acad vẽ chuyên ngành điện c ng nghiệp 61 C h c < /b> ứng < /b> dụng < /b> 2TC C h c < /b> ứng < /b> dụng < /b> cung c p kiến t c h c < /b> thiết yếu với hai mô hình lý thuyết ứng < /b> dụng < /b> vật thể rắn vật thể biến...
- 15
- 467
- 0
Thí điểm xây dựng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo đại học của trường đại học nông nghiệp hà nội
... ñ nh ch t lư ng trư ng ñ i h c hi n chương < /b> Philippin AACSB American Association to Advance Collegiate Schools of Business Hi p h i phát tri n trư ng kinh doanh Hoa kỳ ABET Accreditation Board ... c công l p; PAASCU ki m ñ nh c p chương < /b> trình < /b> ñào t o, bao g m c vi c ñánh giá ho t ñ ng giáo d c l n c ng t c nghiên c u khoa h c; PACUCOA t p trung ñánh giá chương < /b> trình < /b> ñào t o liên quan ch ... c gia” ki m ñ nh chương < /b> trình < /b> trư ng ñ i h c tư th c; C c văn b ng Malaysia” ñánh giá chương < /b> trình < /b> trư ng ñ i h c công l p Tiêu chu n ñánh giá ph ñ ra, c tham v n ý ki n c a < /b> c nhân, t ch c...
- 117
- 887
- 2
Quản lí chương trình đào tạo nghề tương ứng với thị trường lao động ở trường đại học sư phạm kỹ thuật vinh
... tơng ứng < /b> với trình < /b> độ đào < /b> tạo < /b> Quá trình < /b> đào < /b> tạo < /b> đ c chia h c < /b> kỳ năm h c < /b> Kết th c h c < /b> kỳ, năm h c < /b> khoá h c < /b> c kiểm tra đánh giá Chơng trình < /b> đào < /b> tạo < /b> nghề theo môn h c < /b> quy định rõ thời gian đào < /b> tạo,< /b> ... t c động hữu khâu kh c Phân tích tình hình C c b c quy trình < /b> phát triển chương < /b> trình < /b> đào < /b> tạo < /b> (DACUM) Đánh giá chương < /b> trình < /b> đào < /b> tạo < /b> Th c thi chư ơng trình < /b> đào < /b> tạo < /b> X c định m c tiêu chương < /b> trình < /b> ... theo c ch th c kh c nhau: - chơng trình < /b> đào < /b> tạo < /b> văn ph c thảo nội dung đào < /b> tạo,< /b> mà qua ngời dạy biết phải dạy ngời h c < /b> biết phải h c < /b> - chơng trình < /b> đào < /b> tạo < /b> kế hoạch h c < /b> tập - chơng trình < /b> đào < /b> tạo...
- 63
- 488
- 0
Quản lý phát triển chương trình đào tạo đại học ngành kiến trúc công trình của đại học kiến trúc hà nội đáp ứng nhu cầu xã hội
... triển chương < /b> trình < /b> giáo d c : tổ ch c phân tích nhu c u, tổ ch c x c định m c đích, m c tiêu ; tổ ch c thiết kế xây dựng chương < /b> trình < /b> ; tổ ch c th c chương < /b> trình < /b> tổ ch c đánh giá c i tiến chương < /b> trình < /b> ... triển chương < /b> trình < /b> đào < /b> tạo < /b> - Ch a < /b> xây dựng quy trình < /b> quản lý phát triển chương < /b> trình < /b> đào < /b> tạo < /b> thống nên c ng t c phát triển chương < /b> trình < /b> đào < /b> tạo < /b> ch a < /b> th c cách b n, chuyên nghiệp - Chương < /b> trình < /b> đào < /b> ... triển chƣơng trình < /b> giáo d c C c nghiên c u Chương < /b> trình < /b> đào < /b> tạo,< /b> Chương < /b> trình < /b> môn h c < /b> như: Chương < /b> trình < /b> đào < /b> tạo < /b> phát triển chương < /b> trình < /b> đào < /b> tạo< /b> – t c giả Nguyễn Đ c Chính (2007); t c giả...
- 20
- 966
- 1
tác động của yêu cầu từ người sử dụng lao động đến chương trình đào tạo đại học khối ngành kinh tế (nghiên cứu ở một số trường được chọn tại thành phố hồ chí minh)
... th c chuyên ngành C c môn h c < /b> tự chọn b t bu c có thay đổi, đ c biệt khối c ng lập C u tr c chương < /b> trình < /b> đào < /b> tạo < /b> c b sung chuẩn đầu vào phần m c tiêu c thể ngành Chương < /b> trình < /b> đào < /b> tạo < /b> c thay ... nghiệp c l c, ph a < /b> sở giáo d c đại h c < /b> đào < /b> tạo < /b> cung c p nguồn nhân l c chất lượng cao cho xã hội Chương < /b> trình < /b> đào < /b> tạo < /b> yêu c u người sử dụng < /b> lao động c mối quan hệ với thông qua nội dung chương < /b> trình < /b> ... M c độ t c động yêu c u từ ngƣời sử dụng < /b> lao động đến chƣơng trình < /b> đào < /b> tạo < /b> 5.3.1 C c yếu tố tham gia t c động đến chương < /b> trình < /b> đào < /b> tạo < /b> C yếu tố t c động đến vi c thay đổi chương < /b> trình < /b> đào < /b> tạo:< /b> ...
- 28
- 736
- 1
Quản lý phát triển chương trình đào tạo Đại học ngành Kiến trúc công trình của Đại học Kiến trúc Hà Nội đáp ứng nhu cầu xã hội
... d c xem trình < /b> giúp người h c < /b> nắm b t nội dung kiến th c cấu tạo < /b> nên môn h c < /b> Chương < /b> trình < /b> h c < /b> hệ thống kh a < /b> h c < /b> hay môn h c < /b> c n phải c để tốt nghiệp chứng nhận h c < /b> xong ngành h c < /b> Định ngh a < /b> chương < /b> ... tổ ch c nội dung môn h c < /b> kh c so với vi c tổ ch c nội dung chương < /b> trình < /b> giáo d c khoá h c < /b> Nội dung chương < /b> trình < /b> giáo d c khoá h c < /b> tổ ch c theo chương < /b> trình < /b> khung B Giáo d c Đào tạo,< /b> nơi c chương < /b> ... đảm b o chương < /b> trình < /b> đ a < /b> phù hợp với m c tiêu, chuẩn đầu chương < /b> trình < /b> xl Ở b c đại h c, < /b> nội dung chương < /b> trình < /b> giáo d c tổ ch c theo chương < /b> trình < /b> khung B Giáo d c Đào tạo,< /b> nơi c chương < /b> trình < /b> chi...
- 103
- 1,039
- 3
Môn âm nhạc trong chương trình đào tạo tín chỉ của Trường Đại học sư phạm Hà Nội
... 2 M C L C Trang Lời cam đoan M c l c B ng chữ viết tắt kh a < /b> luận MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: VAI TRÒ C A < /b> ÂM NH C TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO C NHÂN ĐẠI H C C A < /b> TRƯỜNG ... d c Trong c ng t c nghiên c u khoa h c < /b> c nhiều c ng trình < /b> nghiên c u khoa h c < /b> c p B Hội đồng thẩm định đánh giá đạt loại xuất s c ứng < /b> dụng < /b> hiệu th c tiễn, c ng t c đào < /b> tạo < /b> 10 http://amnhacmythuat.edu.vn/ ... - C c hình th c thể ca kh c - C c dòng ca kh c Chuyên đề 7: Ca kh c Việt Nam (03 tiết) - Chặng đường phát triển ca kh c Việt Nam - Vai trò, vị trí ca kh c Việt nam sống phát triển xã hội Chuyên...
- 53
- 624
- 0
THÔNG BÁO Công khai cam kết chất lượng đào tạo của chương trình đào tạo đại học ngành Công nghệ Điện tử - Viễn thông Năm học 2011-2012
... thuật / c ng nghệ; C c vấn đề giá trị thời đại; B i c nh toàn c u o B i c nh tổ ch c: Tôn trọng văn h a < /b> liên quan đến tổ ch c; Làm vi c thành c ng tổ ch c; Chiến lư c, m c tiêu kế hoạch doanh nghiệp; ... h a < /b> c ng nghệ; Toán cho c ng nghệ (tối ưu, x c suất thống kê); Tin < /b> h c < /b> cho c ng nghệ (c u tr c liệu giải thuật); Tin < /b> h c < /b> ph c vụ thiết kế (mô hình h a < /b> mô phỏng) Kiến th c sở ngành: Trang b cho ... th c, kỹ trình < /b> độ ngoại ngữ đạt M c tiêu đào < /b> tạo < /b> Chương < /b> trình < /b> nhằm đào < /b> tạo < /b> c nhân ngành C ng nghệ Điện tử - Viễn thông (ĐTVT) với tảng mạnh khoa h c < /b> c ng nghệ liên quan, c khả đóng góp cho...
- 6
- 610
- 0
THÔNG BÁO Công khai cam kết chất lượng đào tạo của chương trình đào tạo đại học ngành Công nghệ Điện tử - Viễn thông Năm học 2011-2012
... cao trình < /b> độ, c khả tự h c < /b> suốt đời M c tiêu, kiến th c, kỹ trình < /b> độ ngoại ngữ đạt M c tiêu đào < /b> tạo:< /b> Chương < /b> trình < /b> nhằm đào < /b> tạo < /b> c nhân ngành C ng nghệ thông tin < /b> (CNTT) với tảng mạnh khoa h c < /b> ... nghiệm Yêu c u thái độ h c < /b> tập người h c < /b> • C phẩm chất đạo đ c tốt, tính kỷ luật cao, • C khả hoàn thành c ng vi c áp l c, • Luôn tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị l c chuyên môn • Hiểu biết giá ... tiện, khai phá liệu, an toàn thông tin,< /b> • Kiến th c chuyên sâu theo định hướng “Khoa h c < /b> dịch vụ/Dịch vụ C ng nghệ thông tin< /b> , bao gồm chuyên đề khoa h c < /b> dịch vụ, thương mại điện tử, kiến tr c hướng...
- 5
- 522
- 0
THÔNG BÁO Công khai cam kết chất lượng đào tạo của chương trình đào tạo đại học ngành Khoa học Máy tính Năm học 2011-2012
... l c CNTT chất lượng cao Về kiến th c: Chương < /b> trình < /b> nhằm đào < /b> tạo < /b> c nhân ngành Khoa h c < /b> máy tính (KHMT) với tảng mạnh khoa h c < /b> c ng nghệ liên quan, c khả đóng góp cho xã hội sáng tạo,< /b> kinh doanh ... nâng cao trình < /b> độ, c khả tự h c < /b> suốt đời M c tiêu, kiến th c, kỹ trình < /b> độ ngoại ngữ đạt M c tiêu đào < /b> tạo:< /b> Sinh viên trang b kiến th c sở, tảng KHMT Nội dung chương < /b> trình < /b> cho phép sinh viên c ... 5 Yêu c u thái độ h c < /b> tập người h c < /b> • C phẩm chất đạo đ c tốt, tính kỷ luật cao, • C khả hoàn thành c ng vi c áp l c, • Luôn tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị l c chuyên môn • Hiểu biết giá...
- 5
- 565
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25