... Tổng số Thành phố Huyện Tổng số Thành phố Huyện 20 03 -20 04 23 16 551 22 7 324 20 04 -20 05 23 16 579 23 2 347 20 05 -20 06 23 16 608 23 6 3 72 2006 -20 07 26 19 630 23 4 396 20 07 -20 08 27 19 634 23 8 396 (Nguồn: ... làm phân tích thựctrạngcơngtácpháttriểnđộingũ2. 3 Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau 2. 3.1 Về kế hoạch pháttriểnđộingũ Nhiều năm qua, số lượng GVTHPT tỉnh Cà Mau ... luận việc nghiên cứu côngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT Chương 2: Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau - Kết luận...
... luận việc nghiên cứu côngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT Chương 2: Thựctrạngcôngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau - Kết luận ... luận côngtácpháttriểnđộingũ GV 4 .2 Nghiên cứu thựctrạngđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau 4.3 Nghiên cứu đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau Giả thuyết nghiên cứu Thựctrạngcông ... triểnđộingũgiáoviêntrung học phổ thông tỉnh Cà Mau” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thựctrạngcơngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau, sở đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ GVTHPT...
... triểnđộingũ - Thựctrạng việc thực chức quản lý côngtácpháttriểnđộingũ - Thựctrạng việc thực hình thứcpháttriểnđộingũ - Một số kiến nghị xoay quanh việc pháttriểnđộingũ 48 CHƯƠNG 2: ... kế hoạch pháttriểnđộingũ CBQL trường tiểu học 67 T T 2. 4 .2 Thựctrạng việc thực chức quản lý côngtácpháttriểnđộingũ CBQL trường tiểu học .71 T T 2. 4.3 Thựctrạng việc thực hình ... nhất, pháttriểnđộingũ cán thực chất pháttriển người - Nghĩa hẹp hơn, pháttriểnđộingũ cán quản lý trường học pháttriển nguồn lực người ngành giáo dục; đào tạo độingũ cán bộ, giáo viên...
... nghiên cứu 1 .2- Lý luận người giáoviênTHPTđộingũgiáoviênTHPT 1 .2. 1- Khái niệm người giáoviênTHPTđộingũgiáoviênTHPT 1 .2. 1.1- Khái niệm giáoviênTHPT Khái niệm giáo viên: Theo từ ... độingũgiáoviên nâng cao chất lượng độingũgiáoviên trường THPThuyện 2- Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thựctrạngcôngtác QL độingũgiáoviênTHPT trường THPThuyện Tân Thành, tỉnh ... trị lực thực phẩm chất, nhân cách HS để từ hồn thiện q trình GD [23 , tr .26 -27 ] 1 .2. 2 .2- Vai trò độingũgiáoviênTHPT - Vai trò độingũgiáoviênTHPT nghiệp GD&ĐT: ĐộingũgiáoviênTHPT nói...
... trường THPT 20 1.4 Quản lý độingũgiáoviênTHPT 24 1.4.1 Mục tiêu quản lý độingũgiáoviên 24 1.4 .2 Chức quản lý độingũgiáoviên 25 1.4.3 Nội dung quản lý độingũgiáo ... ngũgiáoviên 29 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến độingũgiáoviên quản lý độingũgiáoviên 37 Chương 2: THỰCTRẠNGCÔNGTÁC QUẢN LÝ ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTẠI CÁC TRƯỜNG THPTTỈNH BÀ ... 53 2. 3.1 Độingũgiáoviên 53 2. 3.3 Thựctrạng chất lượng giáo dục trường THPTtỉnh BR – VT mà tác giả khảo sát 60 2. 4 Thựctrạngcôngtác quản lý độingũgiáoviên trường THPT...
... - Địa bàn: Huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình ; - Thời gian: từ năm 20 10 đến năm 20 13 2.2 Nội dung nghiên cứu 2. 2.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Kim Sơn tỉnh Ninh Bình; 2.2 .2 Tình hình ... bàn huyện Kim Sơn tỉnh Ninh Bình; 2. 2.3 Kết giải tranh chấp, khiếu nại, tố cáo đất đai địa bàn huyện Kim Sơn tỉnh Ninh Bình theo Luật đất đai 20 03; 2. 2.4 Đề xuất giải pháp tăng cường hiệu lực công ... kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Kim Sơn tỉnh Ninh Bình; 36 2.2 .2 Tình hình quản lý, sử dụng đất đai địa bàn huyện Kim Sơn tỉnh Ninh Bình; 36 2. 2.3 Kết giải tranh chấp, khiếu...
... 17 1 .2 CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ 23 1 .2. 1 Xây dựng pháttriểnđộingũ giảng viên, cán quản lý nƣớc pháttriển 23 1 .2. 2 Xây ... 466 3 .2 THỰCTRẠNGĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ CỦA NHÀ TRƢỜNG 49 3 .2. 1 Thựctrạng trình độ độingũ giảng viên, cán quản lý 49 3 .2. 2Thựctrạngcôngtác nghiên cứu ... lƣợng độingũ giảng viên, cán quản lý thấp so với pháttriển chung xã hội 1 .2 CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ 1 .2. 1 Xây dựng pháttriểnđộingũ giảng viên, ...
... nhà trường 23 1.1.3 Nội dung, tiêu chí pháttriểnđộingũgiáoviên chuyên môn kỹ thuật * Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên chuyên môn kỹ thuật Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên mang tính ... kỹ thuật từ 20 12 - 20 20 * Xu hướng pháttriểnđộingũgiáoviên chuyên môn kỹ thuật Trong năm nhiệm vụgiáo dục đào tạo nhà trường có pháttriển đột biến, pháttriểnđộingũgiáoviên chuyên ... Tuy nhiên, q trình pháttriểnđộingũgiáoviên bộc lộ hạn chế, bất cập chí nảy sinh vướng mắc pháttriểnđộingũgiáoviên Vì vậy, việc nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên chuyên môn kỹ...