chuyên đề tích hợp giáo dục nếp sống thanh lịch văn minh cho học sinh trong môn ngữ văn tiết 14 hướng dẫn đọc thêm sự tích hồ gươm tiếp theo truyền thuyết
... BI C Từ đầu năm học tới em đợchọc thể loại truyệndân gian nào? Hãy nêu khái niệm thể loại ? TruyềnthuyếtTruyệndân gian (Ngữ văn 6) Cổ tích ? Ngụ ngôn Hình thức: văn xuôi, vănvầnTruyệnngụ ... luận nhóm Theo em ếch phải chịu kết cục bi thảm nguyên nhân nào? Nguyên nhân dẫn đến kết cục bi thảm đời ếch: Hoàn cảnh sống ếch nhỏ hẹp, ếch có điều kiện tiếp xúc với bên Hoàn cảnh sống đột ngột ... nông cạn nhng không chịu học hỏi mà kiêu ngạo, chủ quan Khi hoàn cảnh sống thay đổi , ếch không chịu thay đổi cách sống, không chịu thích ứng với hoàn cảnh Chủ quan Thànhngữ - ếch ngồi đáy giếng...
... vấnđềGiáodụcnếpsốnglịch - vănminhcho HS Thủ đô tài liệu nghiên cứu cách tíchhợpgiáodụcnếpsốnglịch - vănminh vào việc dạy mônhọc nhà trường 2.3 Lịchsử nghiên cứu vấnđề dạy - học ... vừa lịchvănminh Đó lí khiến chọn đề tài Vận dụng lí thuyết hội thoại, tíchhợpgiáodụcnếpsốnglịch - vănminh việc rèn kĩ Đáp lời ( phân môn Tập làm văn) chohọcsinh lớp 2 Lịchsửvấnđề ... đóng phân môn Tập làm vănchohọcsinh lớp 27 2.3 Vận dụng lí thuyết hội thoại, tíchhợpgiáodụcnếpsốnglịchvănminh vào việc rèn kĩ Đáp lời mở phân môn Tập làm vănchohọcsinh lớp...
... hội cho lịch, văn minh, chưa đưa học thực tiễn cách tíchhợpgiáodụcnếpsốnglịch - vănminh vào việc dạy phân môn TLV lớp Thực tế việc tíchhợp lý thuyếtgiaotiếp với giáodụcnếpsốngvănminh ... giáodụcnếpsốnglịchlịchvănminh việc rèn kĩ sử dụng nghi thức lời nói Cảm ơn chohọcsinh lớp 49 2.2.4 Vận dụng lý thuyếtgiao tiếp, tíchhợpgiáodụcnếpsốnglịchlịchvănminh ... lý thuyếtgiao tiếp, tíchhợpgiáodụcnếpsốnglịchlịchvănminh việc rèn kĩ sử dụng nghi thức lời nói Tự giới thiệu chohọcsinh lớp 43 2.2.3 Vận dụng lý thuyếtgiao tiếp, tíchhợp giáo...
... TIẾP, TÍCHHỢPGIÁODỤCNẾPSỐNGTHANHLỊCH - VĂNMINH NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ RÈN KĨ NĂNG SỬ DỤNG CÂU HỎI CHOHỌCSINH LỚP 38 2.1 Vận dụng lí thuyếtgiao tiếp, tíchhợpgiáodụcnếpsốnglịch ... cho lịch, vănminh chưa có tài liệu nghiên cứu Giáodụcnếpsốnglịch - vănminhcho HS Thủ đô 2.3 Lịchsử nghiên cứu vấnđềvận dụng lí thuyếtgiaotiếptíchhợpnếpsốnglịch - vănminh dạy học ... thuyếtgiao tiếp, tíchhợpgiáodụcnếpsốnglịch - vănminh rèn kĩ sử dụng câu hỏi chohọcsinh lớp Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu Vận dụng lí thuyếtgiao tiếp, tíchhợpgiáodụcnếp sống...
... cmthut v bica hchai thm thớa no t Em cm hóy nờu nột c sc bi ca dao? Nếpsống lịch, văn nhng cõu hỏt v tỡnh cm gia ỡnh y? Bc nh sau gi cho em liờn tng n cõu ca no ca ngi nột p phong cỏch rt c trng ca ... 1:00 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 Hóy theo dừi on clip sau v cho bit em rỳt ... nhemóhũa nờuthun, trờn,hai theo em, thõn vuinờn vy.c din cm Nhng cõu hỏt v tỡnh cm gia ỡnh nh th no? SINH SC C CC TRNG PHC PH DC PHC C LAO CHN CH Nhng hỡnh nh trờn õy gi cho em liờn tng n t (cụngbi...
... thức, giáodục kĩ sống tài liệu có liên quan, tranh ảnh Hướngdẫnhọcsinh chuẩn bị - Học sinh: đọc SGK, soạn theo đinh hướng SGK hướngdẫn GV III: Tiến trình dạy học Ổn định lớp : kiểm diện họcsinh ... làm choVănhọc gắn bó với sống, từ tạo nên hấp dẫncho dạy họcNgữVăn 3.2 Kiến nghị: cần tăng cường tích hợp, tuyên truyền sâu rộng vấnđề biển đảo Việt Nam chohọcsinh THCS tất mônhọc XÁC ... nhiều giáo viên Ngữvăntíchhợp nội dung vào dạy học Qua khảo sát tình hình cụ thể trường THCS Quảng Long, thấy thực trạng vấnđềTíchhợpgiáodục biển đảo Việt Nam chohọcsinh THCS dạy học Ngữ...
... thức học hay giải tập mônNgữvăn Điều dẫn đến hệ giáo viên dạy Ngữvăn vất vả cày truyền đạt tri thức tới họcsinh Như thật khó khơi dậy em niềm yêu thích mônhọc đầy tính nhân văn Còn họcsinh ... trình dạy họcgiáo viên thành trình tự họchọcsinhmônNgữvăn Dưới hướngdẫngiáo viên họcsinh tự tìm chân lí II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Hiện nay, thuật ngữ SĐTD ... người học, hình thành lực tự họchọcsinh qua họcVấnđề đặt yêu cầu cấp thiết giáo viên phải đổi cách dạy Giáo viên người hướng dẫn, tổ chức chohọcsinh tìm kiến thức mới, vận dụng kiến thức học...
... viên hướngdẫn cụ thể Khi giáo viên có đầu tư chotiết dạy hướngdẫnchohọcsinh chuẩn bị chu đáo việc tổ chức chohọcsinh luyện nói tiết luyện nói đạt hiệu cao Không khí học tập họcsinh khác ... kỹ nói chohọcsinh chương trình NgữVăn lớp thông qua hoạt động nhóm số trò chơi không giáo viên học sinh, không thường xuyên sử dụng mônhọcmônNgữ văn, cách làm việc thực hành nói họcsinh ... thú học tập chohọcsinh Có thể nói cốt lõi đổi phương pháp dạy học nói chung, phương pháp dạy họcmônNgữvăn nói riêng hướng tới hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; giáo...
... đòi gươm trả gươm diễn nào? * Cảnh đòi gươm trả lại gươm thần Tại Lê Lợi nhận gươmThanh Hóa lại trả gươmhồ Tả Vọng ? C Rựa h Hon Kim * Cảnh đòi gươm trả lại gươm thần Chi tiết vua thấy lưỡi gươm ... SNG THANH LCH VN MINHCHO HC SINHTRONG MễN NG VN Tit 14: Hng dn c thờm: S tớch H (Truyn thuyt) I c - Tỡm hiu chung II c - hiu bn Long Quân cho mượn gươm thần Long Quân đòi gươm thần Gm ( Tip theo) ... Lê Lợi nhà Lê công kháng Minh - Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm ( Trả gươm ) CHUYấN : TCH HP GIO DC NP SNG THANH LCH VN MINHCHO HC SINHTRONG MễN NG VN Tit 14: Hng dn c thờm: S tớch...
... băng, mang đến sống ấm áp Yêu thơng biểu nếpsốngvănminh xã hội Nói nh Tố Hữu, lẽ sống đẹp mà ng ời hớng tới: Nếu chim, Thì chim phải biết hót, phải xanh Lẽ vay mà trả Sốngcho đâu nhận riêng ... nâng cao, kết thúc học, hớng dẫn nhà CLCC nhng ko phải chấm hết, khép lại, mà mở ra, bắt đầu chosống Vì vậy, CLCC đợc gọi hi vong, hồi sinh Cảm ơn Ô để lại cho đời CLCC Nhờ mà có thêm nghị lực, ... ruột già, tình yêu thơng đồng loại mà cụ hi sinh tính mạng đểtruyền tình yêu sốngcho G H: Trong sống, kể câu chuyện, gơng thể tình yêu thơng, hi sinh ngời khác? HS: Bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc...
... liệu chuyênđề dành riêng đểgiáodụcnếpsống lich, vănminhcho HS phổ thông 2 MỤC ĐÍCH XÂY DỰNG BỘ TÀI LIỆU - Khơi dậy niềm tự hào, kế thừa truyền thống lịch, vănminh nét đẹp văn hóa đặc ... chất: nhằm hướngdẫn kĩ sống, lối sống có VH chohọcsinh PT - Phạm vi: định hướngdẫn hành vi TL, VM cá nhân HS phổ thông sinh hoạt ứng xử - nội dung bản: ND 1: Khái niệm lịch, vănminh ND 2: ... lich, vănminh ND 3: Giaotiếp lịch, vănminh ND 4: Ứng xử lịch, vănminh nơi công cộng ND 5: Ứng xử lịch, vănminh với thiên nhiên môi trường 5 TÍNH CHẤT, PHẠM VI, NỘI DUNG BỘ TÀI LIỆU - Tùy theo...
... sống lịch, vănminhchohọcsinh Hà Nội cấp THCS - Giáodụcnếpsống lịch, vănminhchohọcsinh thông qua tíchhợpmônhọc - Giáodụcnếpsống lịch, vănminhchohọcsinh thông qua tiết hoạt ... thực chuyênđềGiáodụcnếpsống lịch, vănminhcho HS Hà Nội” 78 3.2.4 Biện pháp 4: Dạy tíchhợpchuyênđềGiáodụcnếpsống lịch, vănminhchohọcsinh Hà Nội” dạy học môn, đặc biệt môn ... minh khối lớp/năm học - Giáodụcnếpsống lịch, vănminhtíchhợp với mônhọc khóa - Giáodụcnếpsống lịch, vănminh thông qua tiết hoạt động lên lớp - Giáodụcnếpsống lịch, vănminh thông qua...
... PHÁP GIÁODỤC Ý THỨC BẢO VỆ NẾPSỐNGTHANHLỊCHVĂNMINH CỦA NGƯỜI HÀ NỘI TRONG DẠY MÔNNGỮVĂN Nguyên tắc Giáodụcnếpsốngvăn hóa lịch, vănminh người Hà Nội môn riêng biệt mà cách tiếp cận môn ... SỐNGTHANHLỊCHVĂNMINH CỦA NGƯỜI HÀ NỘI TRONGMÔNNGỮVĂN LỚP 12 Hệ thống học có nội dung giáodụcnếpsống lịch, vănminh người Hà Nội Như nói, kiến thức giáodụcnếpsống lịch, vănminh người ... đến nếpsống lịch, văn minh, văn hóa người Hà Nội tíchhợp nội dung giáodụcnếpsống lịch, vănminh người Hà Nội Theo phân phối chương trình thống tổ chuyên môn, học dạy tiết Tôi hướngdẫn HS...
... học sở Ngoài hai chuẩn mực giáodục đạo đức pháp luật, giáodục an toàn giao thông mônhọc cung cấp chohọcsinh phương thức ứng xử có văn hóa vấnđề mà sống đặt Việc tíchhợp nội dung giáodục ... gương sáng chohọcsinhđể nhắc nhở người nên quan tâm đến giáodục đạo đứccho em Trong trường học cần có bảng tin mônGiáodục công dânđể kịp thời giáodục đạo đứcchohọcsinh Trên lớp học cần ... chơi, đề án Trên thực tế cho thấy họcsinh thích thú họcmôngiáodục công dânmônhọc em thảo luận để bày tỏ ý kiến, Về sách giáo khoa: nhân tố quan trọngđểhọcsinh yêu thích mônhọcgiáo dục...
... Đặng Tiến Dũng Giáodụcnếpsống lịch, vănminhchohọcsinh Hà Nội Thực hành số kĩ họctheo chủ điểm Luyện nói theo thực hành vithanh lịch, vănminh II Tài liệu phơng tiện dạy học: - Đồ dùng ... tiện dạy học: - Tranh minh hoạ sách HS Tiểu học Tuy Lai A == Lớp == GV: Đặng Tiến Dũng5 Giáodụcnếpsống lịch, vănminhchohọcsinh Hà Nội - Đồ dùng bày tỏ ý kiến, sắm vai III Tiến trình tiết dạy: ... bị Góc học tập em ============================ Tuần Thứ///20 Tiểu học Tuy Lai A == Lớp == GV: Đặng Tiến Dũng6 Giáodụcnếpsống lịch, vănminhchohọcsinh Hà Nội Tiết 6: Bài 5: Góc học tập...
... PHÁP GIÁODỤC Ý THỨC BẢO VỆ NẾPSỐNGTHANHLỊCHVĂNMINH CỦA NGƯỜI HÀ NỘI TRONG DẠY MÔNNGỮVĂN Nguyên tắc Giáodụcnếpsốngvăn hóa lịch, vănminh người Hà Nội môn riêng biệt mà cách tiếp cận môn ... SỐNGTHANHLỊCHVĂNMINH CỦA NGƯỜI HÀ NỘI TRONGMÔNNGỮVĂN LỚP 12 Hệ thống học có nội dung giáodụcnếpsống lịch, vănminh người Hà Nội Như nói, kiến thức giáodụcnếpsống lịch, vănminh người ... đến nếpsống lịch, văn minh, văn hóa người Hà Nội tíchhợp nội dung giáodụcnếpsống lịch, vănminh người Hà Nội Theo phân phối chương trình thống tổ chuyên môn, học dạy tiết Tôi hướngdẫn HS...