... Cao họcVăn K50 Chuyên đề lýluậnVănhọc so sánh Tụi hi vng dự ch phm vi mt bi tiu lun nhng cng a c cỏi nhỡn ỳng n, chớnh xỏc v hc so sỏnh qua liờn h vi mt tỏc phm c th Trần Lệ Thu - Cao họcVăn ... Lệ Thu - Cao họcVăn K50 Chuyên đề lýluậnVănhọc so sánh *Bc u tỡm hiu nhng nột chung, chỳng ta thy cú nhiu im tng ng gia tỏc phm Song vi hai tỏc gi, hai thi i, hai khụng gian a lý khỏc nhau, ... cu ca hc so sỏnh trc ht l cỏc mi quan h trc tip gia cỏc nn hc Trần Lệ Thu - Cao họcVăn K50 Chuyên đề lýluậnVănhọc so sánh Mi u cỏc nh so sỏnh lun Chõu u ( th k XIX) thng s dng phng phỏp thc...
... cầu nối vănhọc dân tộc vănhọc giới Nó khoa học kỹ thuật mối tiếp xúc chung riêng vănhọc dân tộc để đưa đến chung vănhọc nhân loại Từ khái niệm thấy vănhọc so sánh khác với so sánh vănhọc Nếu ... Nếu so sánh vănhọc phương pháp nghiên cứu tượng vănhọc quốc gia vănhọc so sánh môn nghiên cứu tượng vănhọc có ý nghĩa giới Vănhọc so sánh môn độc lập, phương pháp thông thường Vănhọc so sánh ... riêng Đối tượng vănhọc so sánh gồm: Thứ nhất ,văn học so sánh nghiên cứu mối quan hệ trực tiếp, tác động trực tiếp vănhọc Thứ hai ,văn học so sánh nghiên cứu mối quan hệ tương đồng vănhọc Từ tìm...
... I: MƠ TẢ KHÁI QT HỌC PHẦN I- Học phần Lýluậnvănhọc I: (Những vấn đề khái quát Lýluậnvăn học) 1- Mục đích yêu cầu: Học phần lýluậnvănhọc I cấu tạo gồm 30 tiết (2 đơn vò học trình).Nội dung ... tri thức lýluậnvănhọc quan trọng, chất, đặc trưng chức văn học, tiếp nhận thưởng thức văn học, quy luật chung văn học, loại hình vănhọc Giúp SV hình thành quan niệm đắn khoa họcvănhọc làm ... Nắm vững chất thẩm mỹ vănhọc 2.2- vănhọc sống người + Nắm vững đối tượng chủ thể vănhọc + Hiểu chất văn học: Vănhọc nhân học + Thấy vănhọc mối quan hệ xã hội: Vănhọc quan hệ với hình thái...
... cứu vănhọc số 1/2005), Tác động lýluậnvănhọc nước lýluậnvănhọc Việt Nam Lộc Phương Thủy (Tạp chí Nghiên cứu vănhọc số 1/2005), Về việc biên soạn giáo trình lýluậnvănhọc bậc Đại học ... chủ nghĩa thực lýluậnvănhọc giới Ý nghĩa thực tiễn: Nền lýluậnvănhọc Việt Nam non trẻ so với lýluậnvănhọc giới Thời gian từ 1975 đến cho thấy nỗ lực vươn lên lýluậnvănhọc Việt Nam để ... trình vănhọc “thời đại vănhọc mà lâu xem khái niệm vănhọc sử Xác định “tiến trình vănhọc khái niệm mỹ họclýluậnvănhọc đại, Phương Lựu cho rằng, để hình dung diễn tiến tiến trình văn học, ...
... dụng phương pháp ngôn ngữ học nghiên cứu đặc trưng vănhọc phương diện ngôn ngữ Ngoài ra, moan văn hoá họcvăn học, kí hiệu họcvăn học, giá trị họcvăn học, triết họcvănhọc lĩnh vực hấp dẫn thiếu ... dung sau: I – Lí luậnvănhọc chất lượng họcvănhọc sinh PTTH 1) Tầm quan trọng lí luậnvănhọc việc dạy họcvăn 2) Một số vấn đề lí luậnvănhọc liên quan đến việc dạy họcvăn nhà trường II – ... v.v…) II – Thực trạng lý luận: Kiến nghị, giải pháp (bao gồm số như: Góp bàn lýluậnvănhọc Việt Nam lịch sử – Phong Lê; Lýluậnvănhọc cách nhìn – Lưu Văn Bổng; Lýluậnvănhọc – đường cho phát...
... dụng phương pháp ngôn ngữ học nghiên cứu đặc trưng vănhọc phương diện ngôn ngữ Ngoài ra, moan văn hoá họcvăn học, kí hiệu họcvăn học, giá trị họcvăn học, triết họcvănhọc lĩnh vực hấp dẫn thiếu ... dung sau: I – Lí luậnvănhọc chất lượng họcvănhọc sinh PTTH 1) Tầm quan trọng lí luậnvănhọc việc dạy họcvăn 2) Một số vấn đề lí luậnvănhọc liên quan đến việc dạy họcvăn nhà trường II – ... v.v…) II – Thực trạng lý luận: Kiến nghị, giải pháp (bao gồm số như: Góp bàn lýluậnvănhọc Việt Nam lịch sử – Phong Lê; Lýluậnvănhọc cách nhìn – Lưu Văn Bổng; Lýluậnvănhọc – đường cho phát...
... củng cố kiến thức kỹ văn nghò luận - Biết viết văn nghò luận phân tích tác phẩm văn xuôi kòch - Vận dụng kỹ phân tích vănhọc kiến thức tác phẩm học vào việc xây dựng văn nghò luận - Có ý thức khắc ... cầu: - Xác đònh thể loại nghò luận cho văn nghò luậnvănhọc - Vận dụng kiến thức tiết đọc – hiểu Hai đứa trẻ Thạch Lam, kỹ viết đoạn văn nghò luận thao tác lập luận phân tích, so sánh, chứng ... – hiểu, số thao tác lập luận, phân tích, so sánh để làm viết số Tiết PPCT 80 Lớp dạy 11D Giáo án 11 NC G/ án : LÀM VĂNLý Thò Hòa Ngày dạy: BÀI VIẾT SỐ (Nghò luậnvăn học) A> Kết cần đạt: - Ôn...
... xử lý đề tài đến hành văn, giọng điệu, kết cấu, nhân vật, ngôn ngữ… Đến tên nhân vật mà ông chon lựa chẳng giống Đó Lan, Ngọc, Nhung, Tuyết… mà Lang Rận, Chí Phèo , đĩ Chuột; Lê Văn Rự, Trạch Văn ... “lẽ ra” mà Aristote nói nhà văn khao khát nhắn gửi sáng tác Tuy nhiên, nhà văn có cá tính sáng tạo, có cách thức thể khác nhau, tùy thuộc vào tài lĩnh, vốn sống, lý tưởng thẩm mĩ riêng biệt, ... người Cách khoảng 2400 năm trước, nhà mĩ học người Hy Lạp Aristote nói: “Nhiệm vụ nhà thơ không nói thực xảy mà lẽ xảy ra” Thơ vậy ,văn thực chất Nhà văn Hộ trong”Đời thừa” Nam Cao khao khát sáng...
... trâu cày” Trở lại với ý kiến Nam Cao, ta thấy mặt, nhà văn phê phán tính chất thoát li, lừa dối vănhọc lãng mạn; mặt khác, ông đòi vănhọc phải bắt rễ từ thực, nghĩa trở với sống hàng vạn, hàng ... vănhọc thực “vị nhân sinh” tiến đương thời Tuy chưa phải quan điểm tiên tiến lúc giơ Nhưng kiến nhà văn tiểu tư sản mà dám đấu tranh chống lại thứ nghệ thuật phản thực,xa rời sống nhân dân văn ... nói quan điểm tiến bộ, đóng góp to lớn Nam Cao trào lưu vănhọc thực phê phán giai đoạn 1930-1945 Đặt hoàn cảnh xã hội đầy bất công cảnh vănhọc phức tạp, khuynh hướng tiêu cực phát triển tràn lan...
... Lan Viên – Gửi Kiều cho em Năm đánh Mỹ) Không thể nói hết khả nhân đạo hóa vănhọc người Nhưng thật, đọc tác phẩm vănhọc chân chính, ta có cảm giác thật hạnh phúc sung sướng đối diện, tâm tình ... người trở nên tốt đẹp, nhân Đó chưa kể đến câu văn chan chứa lòng vị tha độ lượng, thái độ làm hòa với người khác với mình, tình cảm nhân văn, nhân đạo học cách sống, cách xử thế, cách nhìn nhận ... rọi sáng vào cảnh ngộ câu văn, làm dấy lên người đọc mối liên tưởng đồng cảm, đau xót Đó yếu tố tạo nên sức thuyết phục sâu xa người đọc Đọc “Đời thừa” ta có cảm giác nhà văn rọi vào chỗ sâu kín...
... tiếp cảm xúc, biện luận lịch sử dài dòng…), thơ tác phẩm trội Huy Cận sau Cách mạng tháng Tám Trên cảm xúc tinh tế trầm lặng, nhà thơ hướng tới suy tưởng khái quát, suy ngẫm triết lý Suy tưởng bắt ... tượng, tác giả gom chung quần thể tượng Ở dùng bút pháp tả bao quát kết hợp với suy tưởng bình luận Đây “ họp trăm vật vã”, hội tụ khổ đau, trăn trở, quằn quại cao điểm nó, thời điểm mà “bấy...
... Văn – lýluậnvănhọc –TTLT Vónh Viễn 232 Nay thơ nên có thép… Thạch Lam tỏ tinh tế hiểu rõ đặc trưng vănhọc gọi văn chương “thứ khí giới cao” Vănhọc thứ vũ khí đặc biệt, ... nghèo khổ, tối tăm… Là nhà văn thuộc nhóm vănhọc lãng mạn, Thạch Lam lại viết tác phẩm gần với Ngô Tất Tố, Nam Cao, Nguyên Hồng với nhà văn lãng mạn Văn – lýluậnvănhọc –TTLT Vónh Viễn 233 Có ... quan điểm tiến bộ, Văn – lýluậnvănhọc –TTLT Vónh Viễn 239 đóng góp to lớn Nam Cao trào lưu vănhọc thực phê phán giai đoạn 19301945 Đặt hoàn cảnh xã hội đầy bất công cảnh vănhọc phức tạp, khuynh...
... chuyện thơ văn (Chàng Văn) , Nxb Văn học, Hà Nội, 1960 - Vào nghề (Chàng Văn) , Nxb Văn học, Hà Nội, 1962 - Phê bình văn học, Nxb Văn học, Hà Nội, 1962 - Suy nghĩ bình luận, Nxb Văn học, Hà Nội, 1971 ... vực phê bình, lýluậnvănhọc Có thể nói, việc nghiên cứu mảng phê bình, lýluậnvănhọc Chế Lan Viên bắt đầu quan tâm Phê bình vănhọc (1962) ông đời Với Phê bình Phê bình vănhọc Chế Lan Viên ... lýluậnvănhọc làm đối tượng nghiên cứu, luậnvăn tập trung khảo sát tập tiểu luận - phê bình vănhọc tác sau: - Kinh nghiệm tổ chức sáng tác, Nxb Thép mới, Hà Nội, 1952 11 Nói chuyện thơ văn...
... III Tác phẩm vănhọc 103 Tác phẩm vănhọc chỉnh thể trung tâm vănhọc 9.1 Tác phẩm vănhọc chỉnh thể 9.2 Nội dung hình thức tác phẩm vănhọc 9.3 Hướng dẫn học tập ... định, đối tượng vănhọc toàn giới mà đời sống người trung tâm M Gorki nhận xét Vănhọc nhân học lí 1.1.2 Nội dung vănhọc Nội dung vănhọc thống với đối tượng Nội dung vănhọc người với quan ... mạng Hêghen Mĩ học, tập 2, Nxb Văn học, Hà Nội, 1999, trang 484 Nhận định vănhọc Nga năm 1847, Tư liệu khoa Ngữ văn ĐHSPHN, 2000, trang 38 Lênin Bàn Văn hóa Văn học, Nxb Văn học, Hà Nội, 1979,...
... sống lýluậnvănhọc phương Tây kỷ XX 1.4 Nhu cầu đổi lýluận phê bình vănhọc CHƯƠNG 2: Người đọc vị trí người đọc giáo trình lýluậnvănhọc sau 1986 2.1 Người đọc đời sống vănhọc ... tư lýluậnvănhọc giới qua thời kỳ Đây điều mà giáo trình lýluậnvănhọc Việt Nam chưa làm Đi sâu vào nội dung phân tích vấn đề người đọc tiếp nhận văn học, ta thấy giáo trình lýluậnvănhọc ... sống lýluậnvănhọc phương Tây kỷ XX 1.4 Nhu cầu đổi lýluận phê bình vănhọc CHƯƠNG 2: Người đọc vị trí người đọc giáo trình lýluậnvănhọc sau 1986 2.1 Người đọc đời sống văn học...
... tối tăm… Là nhà văn thuộc nhóm vănhọc lãng mạn, Thạch Lam lại viết tác phẩm gần với Ngô Tất Tố, Nam Cao, Nguyên Hồng với nhà văn lãng mạn Có thời, vài định kiến thiếu cứ, vănhọc ta chưa đánh ... Lam, tác phẩm Thạch Lam Nếu đánh giá nhà văn phải qua tác động tác phẩm người đọc, mà họ nói sống văn học, ta khẳng định: Thạch Lam nhà văn xuất sắc vănhọc Việt Nam giai đọan 1930-1945 Thạch Lam ... kỳ văn chương, sức tác động mãnh liệt văn chương vào tâm hồn người, đem đến cho người khát vọng cao cả, tình cảm tốt đẹp, làm cho đời sống người trở nên giàu có Thạch Lam nhà lýluận Ông nhà văn...
... phẩm vănhọc với loại văn khác Sự khác văn tác phẩm với loại văn khác cấp độ ngôn từ trước hết kiểu lời văn Ứng với loại văn có kiểu lời văn tương ứng Ứng với văn tác phẩm khoa học kiểu lời văn ... văn khoa học, văn pháp qui hành kiểu lời văn hành v.v Văn tác phẩm vănhọc xây dựng dựa kiểu lời văn nghệ thuật Đó kiểu lời văn đặc thù tác phẩm mà phân tích sau Với kiểu lời văn này, văn tác ... thơ Văn tác phẩm vănhọc tạo nên ngôn từ Nhưng ngôn từ chất liệu tạo loại văn ngôn từ khác văn hành chính, luật pháp, văn tác phẩm khoa học, tác phẩm triết học v.v dừng ngôn từ chưa phân biệt văn...
... Nam, Hà Minh Đức, Trần Văn Bính Cơ sở lýluậnvănhọc (3) Sau nàu, Cơ sở lýluậnvănhọc Hà Minh Đức trình bày theo cách (4) Các tác giả Lýluậnvănhọc (5) lại chia vănhọc thành loại là: tự ... quan niệm vănhọc Trung Quốc từ sớm chia vănhọc hai loại: thơ văn xuôi (tản văn) Tào Phi chia vănhọc làm bốn loại: tấu, nghò, thư, luận; minh lỗi; thơ phú Thực bốn loại có hai loại thơ văn xuôi ... loại vănhọc a Dựa hình thức lời văn chia thơ (văn vần) văn xuôi Ngoài lại kể thêm cấp độ biền văn, tức văn có đối, có nhòp Trong bảng thuật ngữ cổ xưa ba loại gọi vận văn, tản văn biền văn Khi...