... trung vào việc viết sách đàotạogiáo viên trẻ Chương THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG LĨNH VỰCGIÁODỤC - ĐÀOTẠO Ở VIỆT NAM 2.1 Tổng quan giáodục - đàotạo Việt Nam 2.1.1 Hệ thống giáo ... [27, tr.310] Về chi phí cho giáo dục, đến phủ Trung Quốc nhấn mạnh việcđặtgiáodục vào vị trí chiến lược ưu tiên pháttriển Trung Quốc đề ba giai đoạn pháttriểngiáo dục: Giai đoạn 1996-2010, ... tốt đẹp, đàotạobồi dưỡng pháttriểngiáodục tiên tiến gắn với khoa học- công nghệ đại‟‟ 2 Như vậy, việc PTNNL lĩnh vực GD - ĐT phải đặt chiến lược phát triển, kinh tế - xã hội, phải đặt vị...
... tâm tập trung vào việc viết sách đàotạogiáo viên trẻ 33 Chương II THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG LĨNH VỰCGIÁODỤC - ĐÀOTẠO Ở VIỆT NAM 2.1 Tổng quan giáodục - đàotạo Việt Nam ... việcđàotạo nguồn nhân lực quốc gia có chất lượng tốt phục vụ đắc lực cho pháttriển kinh tế hội nhập quốctế 1.2.1.2 Kết hoạt động nguồn nhân lực lĩnh vựcgiáodục ào tạo không phụ thuộc vào ... nghiệm số nước việcpháttriển nguồn nhân lực lĩnh vựcgiáodục - đàotạo 1.3.1 Kinh nghiệm Mỹ Pháttriển NNLGD-ĐT mục tiêu nhằm thúc đẩy nghiệp GD-ĐT phát triển, đáp ứng yêu cầu kinh tế Để nâng...
... xuất ( đặc biệt khuvực sản xuất nhà nớc) Nâng cao trình độ giáodục giảm nghèo, bất bình đẳng ổn định kinh tế vĩ mô nh pháttriểngiáodụcđàotạo tiến công nghệ: đổi mới, sáng tạo, mô công nghệ ... hớng pháttriển tỷ trọng công nghiệp kinh tếquốc dân ( năm cuối 1970 đầu 1980) Yêu cầu pháttriển nguồn nhân lực cách mở rộng giáodục trung học bao gồm nhánh phổ thông lẫn nhánh giáodục nghề ... Mặt khác tạo dựng xã hội hậu công nghiệp với mục tiêu pháttriển ngời toàn diện thông qua sách thiết lập xã hội học tập suốt đời Yêu cầu pháttriển nguồn nhân lực việc cải cách giáodục phục...
... LĨNH VỰCGIÁODỤC - ĐÀOTẠO Ở NƯỚC TA 3.1 Một số giải pháp nhằm pháttriển nguồn nhân lực lĩnh vựcgiáodục - đàotạo 3.1.1 Xây dựng kế hoạch, quy hoạch nguồn nhân lực giáodục - đàotạo Xây dựng ... việcđàotạo nguồn nhân lực quốc gia có chất lượng tốt phục vụ đắc lực cho pháttriển kinh tế hội nhập quốctế 1.3.1.2 Kết hoạt động nguồn nhân lực lĩnh vực giáodục- đàotạo không phụ thuộc vào ... đẩy nghiệp GD - ĐT phát triển, đáp ứng tốt yêu cầu đòi hỏi đặtpháttriển kinh tếđất nước 1.3.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến pháttriển nguồn nhân lực giáodục - đàotạoPháttriển NNL GD-ĐT bị...
... thống đàotạo kỹ thuật thực hành Thực giáodụcđàotạo theo phân hệ: Phân hệ giáodụcđàotạo cho ngời; phân hệ giáo dục- đàotạo chất lợng cao; Phân hệ đàotạo thích hợp; phân hệ giáo dục- đàotạo ... Kinh tế Lao động -Bộ giáodụcđàotạo trờng Đại học Kinh TếQuốc Dân; Kinh tế Việt Nam năm 2004 vấn đề bật; Nhà xuất Lý luận trị Hà nội2005 -Bộ giáodụcđàotạo viện nghiên cứu pháttriểngiáo dục; ... giáodụcđàotạo trờng Đại học Kinh TếQuốc Dân; Kinh tế Việt Nam năm 2004 vấn đề bật; Nhà xuất Lý luận trị Hà nội-2005 36 -Bộ giáodụcđàotạo viện nghiên cứu pháttriểngiáo dục; Chiến lợc phát...
... phân hệ giáo dục- đàotạo cho ngời; phân hệ giáo dục- đàotạo chất lợng cao; phân hệ đào tạo- giáodục thích hợp, phân hệ giáodục -đào tạo thờng xuyên chúng đợc đặt hệ thống đàotạo -giáo dục thống ... pháp giáodụcđàotạo đợc đổi cho phù hợp với tình hình pháttriển xã hội pháttriển không ngừng khoa học kỹ thuật Một số trờng sở đàotạo có phơng pháp đàotạo trang thiết bị đại sánh ngang với ... nhập kinh tế, pháttriểnđất nớc cần trọng vào công tác giáodụcđàotạo nguồn nhân lực II) Giải pháp nhằm pháttriển nguồn nhân lực trình chuyển dịch cấu kinh tế Công tác giáodụcđàotạo nguồn...
... tác giáodục - đào tạo: Đốivới công tác giáodục : Năm 2001 - 2002 năm thứ thực luật giáodục đợc Quốc hội thông qua kỳ họp thứ khoá X với mục tiêu giáodụcđàotạo ngời, ngời Việt Nam pháttriển ... ổn định pháttriển trung tâm đàotạobồi dỡng chức, trung tâm giáodục thờng xuyên đủ cho 10 huyện, thành phố - Có kế hoạch đàotạobồi dỡng giáo viên, hoàn thành việcđàotạo chuẩn cho giáo viên ... cao chất lợng đàotạođàotạo lại tập trung vào đàotạo quản lý, ý y tế sở, đàotạo chuyên sâu - Nâng cấp trang thiết bị đảm bảo thuốc thiết yếu: tập trung nguồn vốn để nâng cấp trang thiết bị...
... kinh tế phải kết hợp hài hoà với sách xã hội cần phải hướng vào số giải pháp cụ thể sau: * Pháttriển sản xuất tăng cầu lao động việc làm việc làm hiệu việc làm giải dựa vào tăng trưởng, pháttriển ... phải giáo dục, đàotạopháttriển nâng cao trình độ cách áp dụng phương pháp, biết phát huy, học tập kinh nghiệm thành công việctriển khai công tác II MỘT SỐ KIẾN NGHỊ TRONG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂN ... thức, kinh nghiệm nhằm tạo thuận lợi công việc thiết lập chương trình, đàotạopháttriển nguồn nhân lực huyện Để đàotạopháttriển nguồn nhân lực huyện đáp ứng mục tiêu đặt phí khó lớn đòi hỏi...
... nghiệp đầu tư vào giáodụcđàotạo Khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để cá nhân, tổ chức nước giúp đỡ pháttriểngiáodục - đàotạoPháttriểngiáodục nhằm nâng cao dân trí, đàotạo nhân lực, ... động kinh tế - xã hội quốctếkhuvựcGiáodụcĐào tạo, với khoa học công nghệ phải thực quốc sách hàng đầu, phải coi đầu tư cho giáodục hướng đầu tư phát triển, tạo điều kiện cho giáodục trước ... 36 Một là, gắn pháttriển nguồn nhân lực với chiến lược pháttriển kinh tế xã hội, pháttriển nguồn nhân lực trước hết coi trọng giáodụcđàotạoquốc sách, hệ thống giáodụcđào tạo, phải phù...
... th s dng cỏc phng phỏp nh phng vn, iu tra thụng qua bng hi, quan sỏt, yờu cu ngi hc lm bi kim tra Chuyên đề tốt nghiệp 16 Lê Xuân Tuấn_K36 Đại học Kinh tếQuốc dân Hà Nội Khoa Khoa học Quản lý ... theo chiu sõu, trang b thờm mt s phng tin sn xut hin i khỏc nhm nõng cao nng lc sn xut v tng thờm sc cnh tranh trờn th trng Chuyên đề tốt nghiệp 35 Lê Xuân Tuấn_K36 Đại học Kinh tếQuốc dân Hà Nội ... Tuấn_K36 Đại học Kinh tếQuốc dân Hà Nội Khoa Khoa học Quản lý (trớch giỏo trỡnh Qun tr ngun nhõn lc, Paul Hersey - Kenblanchard, Nh xut bn chớnh tr Quc gia - 1995 (sỏch dch), trang 92 -95) 1.1.2.6...
... th s dng cỏc phng phỏp nh phng vn, iu tra thụng qua bng hi, quan sỏt, yờu cu ngi hc lm bi kim tra Chuyên đề tốt nghiệp 16 Lê Xuân Tuấn_K36 Đại học Kinh tếQuốc dân Hà Nội Khoa Khoa học Quản lý ... theo chiu sõu, trang b thờm mt s phng tin sn xut hin i khỏc nhm nõng cao nng lc sn xut v tng thờm sc cnh tranh trờn th trng Chuyên đề tốt nghiệp 35 Lê Xuân Tuấn_K36 Đại học Kinh tếQuốc dân Hà Nội ... Tuấn_K36 Đại học Kinh tếQuốc dân Hà Nội Khoa Khoa học Quản lý (trớch giỏo trỡnh Qun tr ngun nhõn lc, Paul Hersey - Kenblanchard, Nh xut bn chớnh tr Quc gia - 1995 (sỏch dch), trang 92 -95) 1.1.2.6...
... đài phát tư nhân, cạnh tranh liệt với RTM Để đứng vững pháttriển môi trường cạnh tranh ngày gay gắt, RTM coi trọng chiến lược đàotạopháttriển nguồn nhân lực Để thực nhiệm vụ đào tạo, pháttriển ... vớipháttriểnđất nước CÁC NHÀ KINH TẾ: Cú quan niệm phỏt triển nguồn nhõn lực gần với quan niệm UNESCO phải gắn vớipháttriển sản xuất nên giới hạn pháttriển nguôn nhân lực phạm vi pháttriển ... lực làm việc tổ chức phát - truyền hình thuộc quốc gia pháttriển Hàng năm RNTC tổ chức từ đến khoá đàotạovới thời gian khoá đàotạo từ tuần đến 16 tuần Trong 34 năm hoạt động, RNTC đàotạo cho...
... doanh nghiệp - Pháttriểngiáodục – đào tạo, giáo dục, đàotạo nghề nghiệp theo hướng: Thứ nhất, mở rộng hình thức đàotạo nghề đa dạng, linh hoạt; thứ hai, nâng cao chất lượng đàotạo nghề cách ... ba, cấu lại ngành nghề thực liên kết đàotạo nghề; thứ tư, bước chuẩn hóa xã hội hóa giáo dục, đàotạo nghề cho người lao động - Pháttriển mạnh dự án lĩnh vực công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp ... động qua đàotạo đại học sau đại học (chiếm tỷ lệ 6,2%) Như vậy, tỷ lệ lao động có đại học sau đại học với lao động qua đàotạo nghề lao động giản đơn là: – – 14, nói tỷ lệ cân đối Để phát triển...