... ĐHQGHNChương I. Tâmlýhọc là một khoa học 4Chương 3Sự hình thành và phát triển tâm lý, ý thứcChương 2Cơ sở tự nhiên và cơ sở xã hội của tâmlý ngườiChương 1 Tâm lýhọc là một khoa học PHẦN ... ĐHQGHNChương I. Tâmlýhọc là một khoa học 2TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Tâmlýhọc đại cương. Nguyễn Quang Uẩn(chủ biên). NXB ĐH Sư phạm Hà Nội, 2006.2. Bàitập thực hành tâmlý học. Trần TrọngThuỷ ... ôn tập và đánh giá kết quả học tập môn Tâmlýhọc đại cương. Phan TrọngNgọ (chủ biên). NXB ĐH Sư phạm Hà Nội,2005.4. Tâmlýhọc đại cương Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHNChương I. Tâmlý học...
... thái tâm lý, các thuộc tínhtâmlý cá nhân (đặc điểm tâm lý) đến lượt nó lại có ảnh hưởng sâu sắc đối với các qúa trình và trạng thái tâm lý. Khi đã hình thành nhân cách thì mỗi qúa trình tâm lý, ... thái tâmlý luôn luôn chịu ảnh hưởng của hoạt động tâmlý khác.Trạng thái tâmlý nếu luôn luôn diễn lại, lâu ngày có thể trở thành nét tâmlý điển hình của một cá nhân.1.1.2.1.3.3. Đặc điểm tâm ... nhân.1.1.2.1.3.3. Đặc điểm tâmlý (thuộc tínhtâmlý cá nhân):12Là những nét tâmlý đặc biệt bền vững hình thành từ các qúa trình tâmlý và trạng thái tâm lý, có cả yếu tố bẩm sinh hậu phát...
... những thuộc tínhtâm sinh lí tương ứng với yêu cầu được đặt ra.Tuy nhiên, cũng có một số người đã có sẵn những đặc điểm tâm sinh lý, năng lực bẩm sinh thì họ sẽ đỡ mất công luyện tập hơn, họ chỉ ... luận logic,tư duy rõ ràng, rành mạch, chính xác, tác phong làm việc khoa học, Để có những kĩ năng mềm này bạn cần họctập thật nhiều không chỉ qua sách báo mà còn cần nắm bắt thông tin, hoạt ... ta, trăm trận trăm thắng".Ta thấy nhận định trên của Jim Collins thuộc hiện tượng tâmlý nhận thức lýtính mà cụ thể là tư duy. Vì nó phản ánh những cái bên trong thuộc về bản chất có tính...
... cõu)ã Nh c bn. (50 câu)TRUNG BÌNH THỰC TẾ: TRUNG BÌNH MAY RỦI + TRUNG BÌNH TỐI ĐA = TRUNG BÌNH LÝ TƯỞNG.0 1230 456,*,7& MNO0?45%0# )FP2=ã =1>H1>.+vn minhJ,="1QO01>H#ã ... đào sâu thêm) ( gợi ý hướng phát triển về sau)Trong suốt quá trình này ta cần phải chuẩn bị học cụ cho tốt#00 456,*,7&?VNW*X*/YNWZ[%O 456,*,7& /`X7N...
... 12 Câu 1:Những vấn đề của kế toánkiểm toán liên quan tới vụ đổvỡ của công ty Enron? BÀITẬPTÌNHHUỐNG 2Câu 1:Những vấn đề của kế toán kiểmtoán liên quan tới vụ đổ vỡ của công tyEnron?Câu ... tính kế toán: Dựa vào ước tínhchuyển lợi nhuận năm sau sang năm hiện tại.2. Sử dụng không hợp lý các khoản đầu tư: Mua cáccông ty và tài sản bằng nguồn vốn vay ngân hàng.3. Các công ty con:...
... cảm ơn 2Lời nói đầu 3 I Nội dung tìnhhuống 5II Phân tích tìnhhuống 7III Xử lýtìnhhuống 11IV Kiến nghị 16V Kết luận 17Phụ lục 18 17 Tìnhhuống quản lý nhà nước- chương trình chuyên ... đến mất vốn vì không có khối lượng để giải ngân.III. XỬ LÝ GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG3.1. Mục tiêu xử lýtình huống: Để xử lý được tìnhhuống trên, tránh thiệt hại cho Nhà nước và giải quyết được ... định sử lýtìnhhuống trong đấu thầu và chịu trách nhiệm trước pháp luật về quyết định của mình.Trên cơ sở tham mưu của Phòng kế hoạch tài chính, Tôi xin đưa ra 2 phương án xử lýtình huống...
... I.TÂM LÝHỌCLỨATUỔI VÀ TÂMLÝHỌC SƯ PHẠMChöông I.KHÁI QUÁT VỀ TÂMLÝHỌCLỨATUỔI VÀ TÂMLÝHỌC SƯ PHẠMI. Đối tượng, nhiệm vụ của tâmlýlứatuổi và tâmlýhọc sư phm:1. i tng ca tõm lý ... IIITÂM LÝHỌCLỨATUỔIHỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGI. Những yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâmlýlứatuổi THPT1. Khái niệm tuổi thanh niênTrong tâmlýhọclứa tuổi, người ta định nghĩa tuổi ... tuiã Giai on tui học sinh:6 Chương IVTÂM LÝHỌC DẠY HỌCI. Khái niệm chung: Tâm lýhọc dạy học là một bộ phận của tâmlýhọc sư phạm. Tâmlýhọc dạy học có cơ sở từ tâmlý đại cương. Nó có...
... triển tâm lý: 7 Chương INHẬP MÔN TÂMLÝHỌCLỨATUỔI VÀ TÂMLÝHỌC SƯ PHẠMI. KHÁI QUÁT VỀ TÂMLÝHỌCLỨATUỔI & TÂMLÝHỌC SƯ PHẠM1. Đối tượng, nhiệm vụ của tâm lí họclứatuổi và tâm lí học ... thành tựu của khoa học, ngày nay tâm lí họclứatuổi có nhiều phân ngành : tâm lí học trẻ em trước tuổi học, tâm lí họctuổi nhi đồng, tâm lí họctuổi thiếu niên, tâm lí họctuổi thanh niên…- ... tổ chức có hiệu quả và đúng đắn quá trình học tập và giáo dục.2. Quan hệ giữa tâm lí họclứatuổi và tâm lí học sư phạm Tâm lí họclứatuổi và tâm lí học sư phạm có mối quan hệ chặt chẽ với nhau...
... ngành của Tâm lí học phát triển: – Tâm lí học về đời sống thai nhi trong bụng mẹ. – Tâm lí họctuổi hài nhi. – Tâm lí họctuổi mầm non. – Tâm lí họchọc sinh tiểu học. – Tâm lí họctuổi thiếu ... VÀ TÂM LÍ HỌC SƯ PHẠM THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG Đối tượng của Tâm lí họclứatuổi tiểu học và Tâm lí học sư phạm Tâm lí họclứatuổi và Tâm lí học sư phạm là hai lĩnh vực tâm lí học gắn bó ... về Tâm lí họclứatuổi (nay gọi là Tâm lí học phát triển) và Tâm lí học sư phạm nói chung có các lĩnh vực đi sâu nghiên cứu Tâm lí học trẻ em lứatuổi tiểu học và Tâm lí học sư phạm tiểu học. ...
... động học tập. Cấu trúc của hoạt động họctập gồm có động cơ học tập, nhiệm vụ học tập, các hành động học tập. Nội dung hoạt động họctập của học sinh tiểu học Nội dung hoạt động học của học ... Ngọc Lan. Bàitập thực hành tâm lí học. NXB Giáo dục, Hà Nội, 1993 (các bàitập về hoạt động và đặc điểm tâm lí của học sinh tiểu học) . b. Các tài liệu họctập khác – Hệ thống bàitập thực ... tuổihọc sinh tiểu học. – Phân tích đặc điểm cấu trúc hoạt động học của học sinh tiểu học (động cơ học, nhiệm vụ học, hành động học) . – Chỉ ra sự hình thành hoạt động học ở học sinh tiểu học. ...
... về Tâm lí học dạy học) . 3. Trần Trọng Thuỷ (Chủ biên), Ngô Công Hoàn, Bùi Văn Huệ, Lê Ngọc Lan (1993). Bàitập thực hành tâm lí học. Nxb Giáo dục, Hà Nội (Các bàitập về hoạt động học và tâm ... thích việc học (có nhu cầu học) . – Trong quá trình học tập, mỗi học sinh từng bước đạt được sự tiến bộ trong học tập. 212 Câu hỏi 3: Từ đặc điểm tình cảm của học sinh tiểu học, hãy rút ... em này khó đạt kết quả trong học tập, sinh ra chán học, bỏ học. Sự thích nghi học đường của học sinh lớp 1 Trẻ em đến tuổi đi học được chuẩn bị tâm lí sẵn sàng đi học, đến trường các em được...
... thiện nhân cách học sinh. Hoạt động họctập với việc giáo dục đạo đức Với vai trò là hoạt động chủ đạo của lứatuổi tiểu học, hoạt động họctập chi phối toàn bộ sự phát triển của học sinh, trong ... vụ được phân công, tập thể học sinh có vai trò tích cực trong việc giáo dục trẻ em. Đặc điểm tâm lí của tập thể học sinh tiểu học – Học sinh tiểu học chưa thể tự quản được tập thể của mình. ... giáo viên và hoạt động học của học sinh. – Dạy học phát triển (chuyển từ dạy học lấy giáo viên làm trung tâm sang dạy họchướng vào học sinh – học sinh là nhân vật trung tâm) . Phương pháp nhà...