bài học số 1 bài học căn bản để giải quyết vấn đề
trigonometric functions – problem solving approach (hàm số lượng giác tiếp cận theo hướng giải quyết vấn đề) bởi a. panchishkin và e. shavgulidze
... therefore tan (3n/4) = cot (3n/4) = -1, tan (17 n/4) = cot (17 n/4) = 1, tan ( -17 J1/6) = 1/ V3 z.z: V3/;~, cot ( -17 J1/6) = V 3, tan (11 Jr/6) = - y3/3, cot (11 n/6) == -Y3 ~ 1. 3 Basic Properties of Trigonometric ... (a) loga+ 1oga V3 -1 _ (b) ( V5-~/3 (a>O, a=# =1) , ) -1? 1. 10 Determine the sign of the product sin -sin -sin 1. 11 Evaluate: (a) Sill 10 01: n: -6-' 12 3:n: (b) cos -4- , (c) Sill ( -11 7n/4), (d) ... 2=D(0, -1) , P 13 n / 2=B(0 ,1) , P _15 n/4=ECV2/2, V2/2), P _17 n/6=F(-V3I2, -1/ 2) Consequently, sin (3n/2) = -1, cos (3n/2) = 0; sin (13 n/2) = 1, cos (13 n/2) == 0; sin ( -15 n/4) = 2/2, cos ( -15 n/4) =...
- 178
- 467
- 0
Trường THPT chuyên Huỳnh Mẫn Đạt - đề thi hóa học căn bản (đề số 135) pps
... Mẫn Đạt - Kỳ thi: Kiểm Tra Hóa 10 Môn thi: Hóa 10 Cơ Bản (Thời gian làm bài: 45 phút) Đề số: 287 Họ tên thí sinh: SBD: Câu 1: Chn phn ng sai: A H2S + 4Br2 + 4H2O H2SO4 + 8HBr ... Zn=65; Ba =13 7; Al=27; Fe=56; Cu=64; Na=23; K-=39; O =16 ; S=32; H =1; Cl=35,5 - Hết 13 5 - Sở GD ĐT Kiên Giang Trường THPT Chuyên Huỳnh Mẫn Đạt - Kỳ thi: Kiểm Tra Hóa 10 Môn thi: ... Fe D Al Câu 27: t 13 gam bt mt kim loi hoỏ tr II ụxi d n lng khụng i thu c cht rn X cú lng 16 ,2gam (gi s hiu sut phn ng l 10 0%) Kim loi ú l: A Fe B Cu C Zn D Ca Câu 28: Cho 11 ,9 gam hn hp gm Zn,...
- 6
- 417
- 3
Xây dựng và sử dụng bài tập hóa học theo tiếp cận PISA trong dạy học phần hợp chất hữu cơ chứa oxi hóa học 11 THPT nhằm phát triển cho học sinh năng lực giải quyết vấn đề
... MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Ở THPT 1. 1 Định hƣớng đổi giáo dục phổ thông .8 1. 1 .1 ... THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH Ở THPT 1. 1 Định hƣớng đổi giáo dục phổ thông 1. 1 .1 Đổi giáo dục giới Giáo dục kỷ 21 chịu tác động ... HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN CHO HỌC SINH NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 60 14 01 11...
- 15
- 650
- 2
Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề nhằm tích cực hoá hoạt động của học sinh thông qua dạy học giải các bài tập lượng giác
... tâm lý học 1. 4 .1. 3 Cơ sở giáo dục học 1. 4.2 Những khái niệm 1. 4.2 .1 Vấn đề 1. 4.2.2 Tình gợi vấn đề 1. 4.3 Dạy học PH GQVĐ 10 1. 4.4 Bản chất dạy học PH GQVĐ 1. 4.5 Những hình thức cấp độ dạy học PH ... 1. 4 .1. 1 Cơ sở triết học. 21 1.4 .1. 2 Cơ sở tâm lý học 22 1. 4 .1. 3 Cơ sở giáo dục học 23 1. 4.2 Những khái niệm 23 1. 4.2 .1 Vấn đề 24 1. 4.2.2 Tình gợi vấn đề 24 1. 4.3 Dạy học PH ... 26 1. 4.4 Bản chất dạy học Pháp giải vấn đề 27 1. 4.5 Những hình thức cấp độ dạy học Phát giải vấn đề 27 1. 4.6 Quy trình dạy học Phát giải vấn đề 29 1. 4.6 .1 Nguyên tắc thiết lập quy trình dạy học...
- 83
- 861
- 1
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO BÀI TOÁN TÍNH THỂ TÍCH KHỐI CHÓP ĐỂ NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH
... dạy học phát giải vấn đề Quá trình dạy học phát giải vấn đề chia thành bước sau Bước 1: Phát thâm nhập vấn đề • Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề thường thầy tạo • Giải thích xác hóa tình để hiểu vấn ... Giáo dục học Dạy học phát giải vấn đề phù hợp với nguyên tắc tính tự giác tích cực, khêu gợi hoạt động học tập mà chủ thể hướng đích, gợi động trình phát giải vấn đề Dạy học phát giải vấn đề biểu ... vào số phần tử cho trước khách thể ta có toán Một toán gọi vấn đề chủ thể chưa có tay thuật giải để tìm phần tử chưa biết toán Tình gợi vấn đề Tình gợi vấn đề, gọi tình vấn đề, tình gợi cho học...
- 12
- 3,006
- 5
Vận dụng dạy học phát triển và giải quyết vấn đề vào dạy học bài tập hình học lớp 12 phần phương pháp tọa độ trong không gian
... 1. 1 Dạy học phát giải vấn đề 1. 2 Những cách thông dụng để tạo tình có vấn đề dạy học môn Toán .17 1. 3 Dạy học giải tập 19 1. 4 Dạy học phát giải vấn đề theo ... TIỄN 1. 1 Dạy học phát giải vấn đề Thực quan điểm dạy học tích cực , phương pháp áp dụng ngày rộng rãi, dạy học phát giải vấn đề, phương pháp dựa tình gợi vấn đề phải giải Dạy học phát giải vấn đề ... phương pháp giải kỹ thuật giải vấn đề then chốt mà học sinh phải học giải vấn đề Như vậy, giải vấn đề giải Toán chia thành giai đoạn: Nêu vấn đề, nỗ lực tìm lời giải, thảo luận Toán lời giải [4]...
- 100
- 570
- 1
Tin học căn bản về soạn thảo văn bản
... 10 9 T ng k t h c 11 0 Câu h i ki m tra 11 0 Th c hành 11 0 T o làm vi c v i b ng 11 1 T o b ng 11 2 Di chuy n ch n b ng 11 6 G p ô b ... 11 8 Chèn xóa c t hàng 12 1 T ng k t h c 12 3 Câu h i ki m tra 12 4 Th c hành 12 4 Word web 12 5 G i văn b n dư i d ng ính kèm thư i n t 12 5 Xem ... văn b n ch Web Page Preview 12 8 Lưu văn b n Word dư i d ng trang web 12 9 T ng k t h c 13 1 Câu h i ki m tra 13 1 Th c hành 13 1 Làm quen v i Word Sau hoàn thành...
- 132
- 926
- 0
SKKN sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học bài tập hoá học thực tiễn chương halogen hoá học 10 trung học phổ
... phương pháp dạy học phát giải vấn đề dạy học tập hoá học thực tiễn chương halogen hoá học 10 -THPT nhằm nâng cao lực tư duy, khả vận dụng kiến thức để giải vấn đề học tập vấn đề thực tiễn học sinh, ... tiễn PPDH phát giải vấn đề - Xây dựng hệ thống tình có vấn đề, phương pháp giải vấn đề dạy học -Bài tập thực tiễn chương halogen, hoá học 10 -THPT - Giúp HS biết giải số vấn đề thực tế có liên quan ... phát giải vấn đề 1. 3 Dạy học phát giải vấn đề 1. 3 .1 Khái niệm PPDH phát giải vấn đề Theo triết học vật biện chứng: Mọi vật, tượng tự nhiên xã hội vốn chứa đựng mâu thuẫn bên lòng Việc phát giải...
- 97
- 614
- 0
VẬN DỤNG dạy học PHÁT HIỆN và GIẢI QUYẾT vấn đề TRONG dạy học bài tập HÌNH học lớp 10 PHẦN PHƯƠNG PHÁP tọa độ TRONG mặt PHẲNG
... gợi vấn đề theo GS Phan Trọng Ngọ [13 ] (trang 11 8 ,11 9), ta có mức độ phương pháp dạy học là: - Mức độ 1: Gợi mở vấn đề nghĩa giáo viên nêu giải vấn đề, học sinh ý học tập nêu vấn đề giải vấn đề ... phát giải vấn đề 4.Người học độc lập phát giải vấn đề 1. 1.5 Thực dạy học phát giải vấn đề: Ở mục 1. 1.3 cho biết dạy học phát giải vấn đề Từ ta thấy hạt nhân cách dạy học việc điều khiển học sinh ... học phát giải vấn đề Theo Nguyễn Bá Kim [11 ] (trang 18 9, 19 0), dạy học giải vấn đề thực hình thức sau: 1. Giáo viên thuyết trình phát giải vấn đề 2.Thầy trò vấn đáp phát giải vấn đề Người học hợp...
- 101
- 544
- 0
Nghiêng cứu, ứng dụng phương pháp dạy học “Phát hiện và giải quyết vấn đề” trong dạy học bài “Bài toán và thuật toán” ở tin học 10 trường THPT
... “Phát giải vấn đề dạy học Bài toán thuật toán” tin học 10 trường THPT Đối với vấn đề học sinh giải được, ta đạc vấn đề ngược lại Đó tinh tạo vấn đề để học sinh tư giải Ví dụ: Sau học sinh học ... vào trình giải vấn đề Những cách thông dụng để tạo tình gợi vấn đề Để thực dạy học phát giải vấn đề, điểm xuất phát tạo tình gợi vấn đề Một số giáo viên nghĩ dạy học phát giải vấn đề hay có hội ... ứng dụng phương pháp dạy học “Phát giải vấn đề dạy học Bài toán thuật toán” tin học 10 trường THPT Nếu tình có vấn đề học sinh có nhu cầu giải vấn đề, họ cảm thấy vấn đề vược xa so với khả cùa...
- 40
- 959
- 0
Bồi dưỡng hứng thú học tập môn toán cho học sinh trung học cơ sở thông qua dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
... hi vọng giải vấn đề Như học sinh có niềm tin khả huy động tri thức kĩ sẵn có để giải tham gia giải vấn đề 2.2.3 Đặc trưng dạy học phát giải vấn đề Theo J Pietzsch, dạy học phát giải vấn đề có đặc ... cách khác, học sinh học thân việc học 2.3 Những hình thức cấp độ dạy học phát giải vấn đề 2.3 .1 Người học tự phát giải vấn đề (độc lập hợp tác) Giáo viên xây dựng vấn đề toán có vấn đề hình thức ... phát giải vấn đề phù hợp với quan điểm 2 .1. 3 Cơ sở Giáo dục học Trên quan điểm giáo dục học, dạy học nêu vấn đề phương pháp dạy học học sinh tham gia cách có hệ thống vào trình giải vấn đề toán...
- 87
- 889
- 2
Sử dụng phần mềm trong dạy học theo định hướng giải quyết vấn đề chương chất khí vật lý 10 THPT ban cơ bản luận văn thạc sỹ vật lý
... dụng công nghệ dạy học đổi kiểm tra đánh giá 1. 2 Lý thuyết dạy học giải vấn đề 1. 2 .1 Khái niệm dạy học giải vấn đề Dạy học giải vấn đề phương pháp dạy học tích cực đời vào kỷ 20 trước thúc bách ... nhà lí luận dạy học, có bốn mức độ vận dụng dạy học đặt giải vấn đề tùy theo đối tượng HS điều kiện dạy học: 19 + Mức 1: GV nêu vấn đề, nêu cách giải vấn đề; HS thực cách giải vấn đề theo hướng ... DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA TRƯỜNG THPT 1. 1.Định hướng việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông…………………………… .………………………………… 1. 2 Lý thuyết dạy học giải vấn đề 1. 2 .1 Khái...
- 108
- 1,093
- 5
Thực hành dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề theo hướng rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh THPT thể hiện qua dạy học giới hạn SGK đại số và giải tích lớp 11 nâng cao
... hớng cho học sinh làm quen hình thức giải vấn đề Từ thực kế hoạch giải Toán cách phát giải vấn đề Các vấn đề tình vấn đề đợc giải quyết, tiếp tục lại nâng cao tính sẵn sàng học tập học sinh với ... cách giải vấn đề Trong giải Toán không dừng lại việc đa tình vấn đề, phát vấn đề, nhận biết vấn đề nảy sinh tình huống, mà quan trọng giải vấn đề, giải tình vấn đề, phải rèn luyện cho học sinh phơng ... sinh đề toán, hai mức độ sau: - Giáo viên phân tích, tổ chức vấn đề, biểu đạt vấn đề đề toán, giúp đỡ học sinh giải tình vấn đề đó, kiểm tra lại cách giải học sinh tiến trình giải toàn vấn đề toán...
- 84
- 1,082
- 6
Xây dựng và sử dụng một số thí nghiệm chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 theo tiến trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
... phm 11 0 3.5 Phõn tớch kt qu thc nghim s phm 11 0 3.5 .1 Tiờu ỏnh giỏ 11 0 3.5.2 Thc nghim s phm 11 1 3.5.2 .1 K hoch v i tng thc nghim 11 2 3.5.2.2 Tin ... 1. 1 Thớ nghim dy hc vt lý 1. 1 .1 Cỏc c im ca thớ nghim Vt lý 1. 1.2 Cỏc chc nng ca thớ nghim theo quan im ca lớ lun nhn thc 1. 1.3 Cỏc thit b thớ nghim Vt lý 1. 1.3 .1 ... thc nghim 11 2 , t ch, 11 2 3.5.3 .1 Mc ớch kim tra 11 2 3.5.3.2 i tng kim tra v hỡnh thc kim tra 11 2 3.5.4.3 Bi kim tra 11 2 3.5.4.4 S dng phng...
- 138
- 1,436
- 9
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương “các định luật bảo toàn” Vật lí cơ bản 10 của học sinh miền núi
... Tình có vấn đề 26 1. 4.3 Cấu trúc dạy học phát giải vấn đề [15 ] 27 1. 4.4 Ưu điểm phương pháp dạy học phát giải vấn đề 31 1.4.5 Các mức độ dạy học phát giải vấn đề [15 ] .32 1. 5 Sử ... cho học sinh [18 ,tr .10 4] 24 1. 4 Dạy học phát giải vấn đề 26 1. 4 .1 Bản chất dạy học phát giải vấn đề 26 1. 4.2 Tình có vấn đề 26 1. 4.3 Cấu trúc dạy học phát giải ... giải vấn đề [15 ] 27 1. 4.4 Ưu điểm phương pháp dạy học phát giải vấn đề 31 1.4.5 Các mức độ dạy học phát giải vấn đề [15 ] .32 1. 5 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạy học phát giải vấn đề...
- 141
- 1,525
- 1
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học Đại số tổ hợp (Đại số và giải tích lớp 11 THPT)
... tự đánh số 1, 2, Như có n HS số 1, n HS số 2, n HS số GV chuẩn bị đề toán đánh số 1, 2, Mỗi đề phôtô thành n cho vào phong bì riêng Cách chơi: GV phát đề số cho HS số nhóm, đề số cho HS số 2, ... chọn đề tài nghiên cứu là: “ Vận dụng phương pháp dạy học phát giải vấn đề dạy học "Đại số tổ hợp" (Đại số giải tích lớp 11 THPT) Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu dạy học phát giải vấn đề ... lệnh, HS số nhóm nhanh chóng mở đề số 1, tìm kết sau chuyển cho bạn số nhóm Khi nhận kết bạn số 1, bạn số mở đề, tiếp tục HS số chuyển kết tìm cho GV Nhóm nộp kết thắng - Đề số 1: Lớp 11 A có 25...
- 142
- 1,287
- 5
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi
... Bản chất dạy học phát giải vấn đề 21 1.4.2 Tình có vấn đề 21 1.4.3 Cấu trúc dạy học phát giải vấn đề 22 1. 4.4 Ƣu điểm phƣơng pháp dạy học phát giải vấn đề 26 1. 4.5 Các mức ... sáng tạo 1. 4.3 Cấu trúc dạy học phát giải vấn đề [16 ] Quá trình dạy học phát giải vấn đề chia làm giai đoạn (giai đoạn đặt vấn đề, giải vấn đề kiểm tra, vận dụng kết quả): 1. 4.3 .1 Đặt vấn đề xây ... nhiều vấn đề nảy sinh lúc mối liên hệ với nhau, có vấn đề chính, vấn đề phụ, cần lựa chọn vấn đề để giải sở giải vấn đề khác Khi đƣa học sinh vào tình có vấn đề, họ có mong muốn giải vấn đề, họ...
- 115
- 983
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương tam giác đồng dạng toán lớp 8 ở trường trung học cơ sở.PDF
... quyt 1. 1.2 C s khoa hc 1. 1.3 Mt s khỏi nim c bn 1. 1.4 Cỏc hỡnh thc dy hc phỏt hin v gii quyt 12 1. 1.5 Thc hin dy hc phỏt hin v gii quyt 14 1. 1.6 Nhng cỏch thụng dng to tỡnh gi 16 1. 1.7 Dy ... ng 1: Kim tra bi c (10 phỳt) + HS 1: Cha bi 6a, 7b SGK trang 62 (Hỡnh 2 .11 , 2 .12 ) HS 2: Cha bi 6b, 7a SGK trang 62 (Hỡnh 2 .13 , 2 .14 ) + Bi 6: Tỡm cỏc cp ng thng song song trong hỡnh 2 .11 , 2 .12 ... - Ta cú th o c BB = 5m; BC = 10 m; BC = 14 m - Theo h qu nh lớ Ta - lột ta cú AB AC BC AB' AC' B' C' 14 .x = 10 .( + x ) x. (14 10 ) = 10 .5 x = hay x 10 x 14 25 10 .5 m x= Hot ng 5: Bi v nh...
- 105
- 2,076
- 17
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25