... hoạch dạyhọc Thiết kế mục tiêu học tập cấp độ tư cao Dự kiến kết học tập cấp độ tư cao II Vai trò GV III Ứng dụng CNTT họctheodựán IV Đánh giá dựán I Thiết kế kế hoạch dạyhọcHọctheodựán ... Hoạt động 2. 7: Thực hành thiết kế dựán Chọn chủ đề Thiết kế dự án Thực dựán Báo cáo trình bày kết dựán 45 Hoạt động 2. 8: Thiết kế KHBH họctheodựán (hướng dẫn HS họctheodự án) 46 Một ... mục tiêu đánh giá (Đánh giá trình, đánh giá kết quả, tự đánh giá đánh giá đồng đẳng) 35 Giới thiệu công cụ đánh giá kết nhóm họctheodựán (để tham khảo): Phiếu đánh giá Họctheodựán Nội dung...
... hoạch dạyhọc Thiết kế mục tiêu học tập cấp độ tư cao Dự kiến kết học tập cấp độ tư cao II Vai trò GV III Ứng dụng CNTT họctheodựán IV Đánh giá dựán I Thiết kế kế hoạch dạyhọcHọctheodựán ... 44 Hoạt động 2. 7: Thực hành thiết kế dựán Chọn chủ đề Thiết kế dựán Thực dựán Báo cáo trình bày kết dựán 45 Hoạt động 2. 8: Thiết kế KHBH họctheodựán (hướng dẫn HS họctheodự án) 46 Một ... cứu thực kết học tập học sinh X X X X Nguồn: Hướng dẫn đánh giá giáo dục, Cục Giáo dục, 20 05 42 Hoạt động 2. 5: Đánh giá dựánhọc sinh Sử dụng công cụ có sẵn, đánh giá dựán “Đồ nhựa” học sinh lớp...
... hoạch dạyhọc Thiết kế mục tiêu học tập cấp độ tư cao Dự kiến kết học tập cấp độ tư cao II Vai trò GV III Ứng dụng CNTT họctheodựán IV Đánh giá dựán I Thiết kế kế hoạch dạyhọcHọctheodựán ... Hoạt động 2. 7: Thực hành thiết kế dựán Chọn chủ đề Thiết kế dự án Thực dựán Báo cáo trình bày kết dựán 45 Hoạt động 2. 8: Thiết kế KHBH họctheodựán (hướng dẫn HS họctheodự án) 46 Một ... mục tiêu đánh giá (Đánh giá trình, đánh giá kết quả, tự đánh giá đánh giá đồng đẳng) 35 Giới thiệu công cụ đánh giá kết nhóm họctheodựán (để tham khảo): Phiếu đánh giá Họctheodựán Nội dung...
... hoạch dạyhọc Thiết kế mục tiêu học tập cấp độ tư cao Dự kiến kết học tập cấp độ tư cao II Vai trò GV III Ứng dụng CNTT họctheodựán IV Đánh giá dựán I Thiết kế kế hoạch dạyhọcHọctheodựán ... Hoạt động 2. 7: Thực hành thiế t kế dựán Chọn chủ đề Thiế t kế dự án Thực dựán Báo cáo trình bày kết dựán 45 Hoạt động 2. 8: Thiết kế KHBH họctheodựán (hướng dẫn HS họctheodự án) 46 ... cứu thực kết học tập học sinh X X X X Nguồn: Hướng dẫn đánh giá giáo dục, Cục Giáo 42 2005 dục, Hoạt động 2. 5: Đánh giá dựánhọc sinh Sử dụng công cụ có sẵn, đánh giá dựán “Đồ nhựa” học sinh lớp...
... thay đổi kỹ thuật để phù hợp có hiệu Khi dựán hoàn thành, học sinh suy nghĩ học từ cách em tiếp cận dựánhọc tập điều giúp em thực tốt dựán Sắp Xếp Phòng học Rõ ràng tư xảy đến gần môi trường ... thuật, học tập Bristol, England: NESTA Futurelab, 20 02 www.nestafuturelab.org/research/reviews/reviews_11_and 12/ 12_ 01.htm* Weil, D W (20 00) Học cách lập luận biện chứng Dạyhọc sinh tiểu học lập ... giúp học sinh phát triển thành nhà tư Khi bắt đầu dựánhọc tập, học sinh suy nghĩ để vạch mục tiêu lập kế hoạch cho công việc Trong suốt dự án, học sinh tự hỏi làm kỹ thuật tư em thực làm em sửa...
... Bài I Thế họctheodự án? II Ba bước họctheodựán III.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thông tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheo ... 1 .2 Xây dựng tiểu chủ đề 1.3 Khơi gợi hứng thú 1.4 Lập kế hoạch nhiệm vụ học tập Tổng hợp kết 3.1 Xây dựng sản phẩm 3 .2 Trình bày sản phẩm 3.4 Bàihọc kinh nghiệm sau thực dựán Thực dựán2. 1 ... theodựán ? Thế họctheodự án? Là hoạt động học tập nhằm: • Tạo hội cho HS tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống • Củng cố kiến thức xây dựng...
... IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC TG Hoạt động giáo viên phút Hỏi: Chúng ta thường nghe nói ô nhiễm môi trường Vậy ô nhiễm môi trường ? Bàihọctheo phương pháp “ Họctheodựán “ 10phú t Hỏi: Với ... dựán máy chiếu (sổ theo dõi dự án) - Bảng phân công nhiệm vụ nhóm - Theo dõi, giúp đỡ - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Tổ chức cho HS báo cáo - Cùng tham gia hỏi trả kết thảo luận lời - Theo ... Lắng nghe tham + Nhiệm vụ 2: Nhóm gia + Nhiệm vụ : Nhóm - Thảo luận, xây dựng kế + Nhiệm vụ 4: Nhóm hoạch thực nhiệm vụ - Hướng dẫn nhóm ghi nhóm (theo mẫu) sổ theo dõi dựán phân - Các nhóm trưởng...
... March 20 11 Lê Phan Quốc - Khoa Sinh Mối liên hệ nội dung Mô-đun kế hoạch dạy Mô-đun 1: Dạyhọctheodựán Mô-đun 2: Lập kế hoạch dạy Tiêu đề dạy, tóm tắt dạy, lĩnh vực dạy, cấp lớp, thời gian dự ... 30 March 20 11 Lê Phan Quốc - Khoa Sinh CHƢƠNG TRÌNH “DẠY HỌC CỦA INTEL” Mức độ tƣ B Bloom Tình thực nội dung họcDạyhọc liên môn Bộ câu hỏi định hƣớng Dạyhọc tích hợp Dạyhọctheodựán 79 Copyright ... mục tiêu học tập Mô-đun 3: Xây dựng liên kết Bộ câu hỏi định hƣớng Mô-đun 4: Tạo mẫu sản phẩm học sinh Mô-đun 5: Đánh giá dựánhọc sinh Lịch trình đánh giá Tổng hợp đánh giá Chi tiết dạy Mô-đun...
... DạyHọctheodựán hình thức t chức dạy họẾ, giáo viên thi t k nội dung dạyhọc thành dựánhọc tập điều khiển, t chức định hướng học sinh tích cực, tự lực, h p tác giải quy t thực hi n dựán ... c theo d án môăđunăTi n .65 3 .2. 4 Ki mătraăđánhăgiáătrongăd y h c theo d án môăđunăTi n 70 3 .2. 4.1.ăĐánhăgiáăki n th c .71 3 .2. 4 .2. ăĐánhăgiáăk nĕng 71 3 .2. 4.3.ăĐánhăgiáătháiăđ ... theo d án môăđunăTi n 59 3 .2. 2 Tích h p ch đ vƠăđ xu t n i dung d y h c d án môăđunăTi n 61 3 .2. 2.1.Tích h p ch đ .61 3 .2. 2 .2. N i dung d y h c theo d án môăđunăTi n 62 3 .2. 3...
... sáng kiến Sử dụng phương pháp dạyhọctheodựán giảng dạy số mơn Vật Lý II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A CƠ SỞ LÝ LUẬN Dạyhọctheodựán gì? Dạyhọctheodựán hình thức dạyhọc lấy hoạt động người học ... cực, tự học, óc sáng tạo học sinh Dạyhọctheodựán thể rõ nét vai trò người học người dạy Cụ thể: - Vai trò người học thể hiện: + Học sinh làm việc theo nhóm + Học sinh (nhóm) thực dựán nội ... hiệu q trình dạyhọc phương pháp dạyhọctheodựán Với học sinh lớp trường Trung học sở Định Lạc có số thuận lợi để giáo viên sử dụng phương pháp dạyhọctheodựán là: + Đối với học sinh lớp...
... (2 nhóm) 11A1 Năm học 20 14 -20 15 năm học Bộ Giáo dục Đào Tạo triển khai việc thực đổi phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh Mục tiêu chung việc dạyhọcHọc ... độ học tập… Với lý trên, chọn tiết dạyhọctheodựán chương trình Tiếng Anh thí điểm 11 để vận dụng kiến thức liên môn trình dạyhọc Mục tiêu dạy học: Qua tiết dạy “PROJECT”, giáo viên giúp học ... có số học sinh không trình bày nhóm học sinh tối đa 3,5 điểm Hoạt động giáo viên - Giáo viên học sinh phân bố thời gian dựán + Tiết dạytheodựán (Project of Unit 1): từ 9/9 /20 14 – 23 /9 /20 14...
... theodựán mô đun Tiện 59 3 .2. 2 Tích hợp chủ đề đề xuất nội dung dạyhọcdựán mô đun Tiện 61 3 .2. 2.1.Tích hợp chủ đề .61 3 .2. 2 .2. Nội dung dạyhọctheodựán mô đun Tiện 62 ... 62 3 .2. 3 Qui trình tổ chức dạyhọctheodựán mô đun Tiện .65 3 .2. 4 Kiểm tra đánh giá dạyhọctheodựán mô đun Tiện 70 3 .2. 4.1 Đánh giá kiến thức .71 3 .2. 4 .2 Đánh giá kỹ ... Phân loại dạyhọctheodựán 17 Hình 1.3: Qui trình dạyhọctheodựán mô đun Tiện 23 Hình 1.4: Bảng tiêu chí đánh giá dạyhọctheodựán mô đun Tiện 31 Hình 2. 1: Trƣờng Cao đẳng...
... bước họctheodựán IV.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thông tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ? Thế họctheodự án? Họctheo ... Dựán “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học THCS tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam – VIE 04 019 11 Bài Thế họctheodựán ? Tóm lược I Thế họctheodự án? II Một dựán đơn ... Có câu hỏi dựán không? Các dựán có điểm giống khác nhau? Xếp loại dựántheo cấp độ A, B, C, D Thảo luận cách xếp loại dựánDựán sử dụng liệu trực tiếp có tốt dựán sử dụng liệu gián tiếp không?...
... riêng Dạyhọctheodựán gì? Là hình thức sư phạm lấy học viên làm trung tâm, học viên tham gia vào dựán để xây dựng phát triển kiến thức Tất sinh viên đóng vai trò tích cực thực dựán Kết thúc dự ... Kết thúc dựán sinh viên yêu cầu cho sản phẩm cụ thể Cơ sở lý thuyết phương pháp dạyhọctheodựánDạyhọctheodựán kết nhiều nghiên cứu truyền thống, đặc biệt nghiên cứu nhà khoa học phương ... cường sở lý thuyết giảng dạytheodựán Ông cho "kiến thức” xây dựng cá nhân thông qua hoạt động mà họ thực thực đối tượng 20 0 Tác dụng phương pháp dạyhọctheodựán - Người học tiếp thu kiến thức...
... i2 dl2 r 12 : khong cỏch gia i1dl1 v i2 dl2 , cú chiu t i1dl1 n i2 dl2 Biu thc ln ca nh lut Ampe: dF 12 i2 dl2 sin i1dl1 sin r 12 Vi (i1dl1 , r 12 ) ; (i2 dl2 , i1dl1 r 12 ... y 2. 1 .2 Tng tỏc t ca dũng in * Ampe a nh lut thc nghim sau: - Lc t d F 12 phn t dũng in i1dl1 tỏc dng lờn phn t dũng in i2 dl2 c xỏc nh: i dl (i dl r ) d F 12 2 13 12 r 12 l ... chớnh c dựng ch hot ng hc din theo phng thc c thự, nhm chim lnh tri thc, k nng, k xo 1.1.1 .2 Bn cht ca hot ng hc Hot ng hc l hot ng chuyờn hng vo s tỏi to li tri thc ngi hc S tỏi to õy hiu theo...
... “người học thực hiện” Trong lớp học tập theodự án, dựán thường thực nhóm nhỏ người học lớp người học Mục tiêu dựán để tìm câu trả lời chủ đề người học, GV GV người học đặt Khi người học nhận ... đảm bảo tính khách quan, khoa học, thường xuyên trình đánh giá việc thực dựán HS Mục đích việc đánh giá dựán lớp học dựa dựán thúc đẩy việc học cải tiến việc dạy Đánh giá hoạt động đơn lẻ, trái ... người học với ý đồ thiết kế GV, rõ công việc người học cần làm Để nhận diện rõ họctheodựán ta cần làm rõ chất PPDHTDA theo khía cạnh sau: Người học trung tâm trình DH Bàihọctheodựán thiết...
... bước họctheodựán IV.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thông tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ? Thế họctheodự án? Họctheo ... Dựán “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học THCS tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam – VIE 04 019 11 Bài Thế họctheodựán ? Tóm lược I Thế họctheodự án? II Một dựán đơn ... Có câu hỏi dựán không? Các dựán có điểm giống khác nhau? Xếp loại dựántheo cấp độ A, B, C, D Thảo luận cách xếp loại dựánDựán sử dụng liệu trực tiếp có tốt dựán sử dụng liệu gián tiếp không?...
... Cùng học kỹ mang tính kỹ thuật với học sinh nhờ học sinh giúp đỡ người cố vấn kỹ thuật vài cách để vượt qua chướng ngại Đánh giá dựán Đánh giá dựán không đơn đánh giá sản phẩm dựán mà phải đánh ... cuối cùng, xử lí kết thu Ưu nhược điểm dạyhọcdựán a Ưu điểm: Các đặc điểm DHDA thể ưu điểm phương pháp dạyhọc Có thể tóm tắt ưu điểm sau dạyhọctheodự án: • Gắn lý thuyết với thực hành, tư ... đoạn đánh giá Công việc GV: • Chuẩn bị sở vật chất cho buổi báo cáo dựán • Theo dõi, đánh giá sản phẩm dựán nhóm Công việc HS: • Tiến hành giới thiệu sản phẩm • Tự đánh giá sản phẩm dựán nhóm...
... lực học tập này làm giảm động học tập đích thực dập tắt khát vọng học tập học sinh bên lớp học Bằng cách làm mẫu thái độ niềm tin minh hoạ cho tư độc lập sáng tạo cách tạo văn hoá lớp học đánh ... quen tư suốt đời Việc dạy thói quen tư có nghĩa dạy vượt chủ đề môn học ngày Điều có nghĩa việc tiếp cận hoạt động học tập bước tiến đến việc học độc lập lâu dài Nhiều học sinh hoàn thành hoạt ... đòi hỏi học sinh phải thành thạo việc đưa ý kiến phản hồi, kể khen ngợi phê bình mang tính xây dựng Điều đòi hỏi học sinh phải tìm kiếm chấp nhận phản hồi dựa đóng góp riêng nỗ lực nhóm Học tập...