... ĐộingũđộingũviênchứchànhTrườngCĐSPTW 5.2 Đối tượng nghiên cứu Các biệnphápquảnlýđộingũviênchứchànhTrườngCĐSPTW giai đoạn 2012-2017 10 Giả thuyết khoa học Độingũviênchứchành ... ngũ 1.1.4 Quảnlýđộingũ 1.1.5 Viênchứchành chính, độingũviênchứchành 1.1.6 Quảnlýđộingũviênchứchành 1.2 Vai trò, vị trí viênchứchành nhà trường cao đẳng ... quảnlýđộingũviênchứchành mô ̣t sở giáo dục đào tạo Chƣơng 2: Thực trạng công tác quảnlýđộingũviênchứchànhTrường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Chƣơng 3: Các biệnphápquảnlýđội ngũ...
... luận 1.2.1 Quản lý, chứcquảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục 13 1.2.3 Viênchứchành chính, độingũviênchứchành 14 1.2.4 .Quản lýđộingũviênchứchành 15 1.3 ... chứchànhtrường Cao đẳng bối cảnh đổi giáo dục Chƣơng 2: Thực trạng công tác quảnlýđộingũviênchứchànhTrường Cao đẳng Sư phạm Hà Nam Chƣơng 3: BiệnphápquảnlýđộingũviênchứchànhTrường ... diện độingũ giảng viên, cán quảnlý cấp vấn đề phát triển độingũviênchứchành Nhà trường cần quan tâm đặc biệt Bởi lẽ độingũviênchứchành nhà trường đóng vai trò quan trọng hoạt động Nhà trường...
... trạng quảnlýđộingũviênchứchành theo chế việc làm gắn với chức danh nghề nghiệp Trường ĐH YTCC - Đề xuất số biệnphápquảnlýviênchứchành theo chế quảnlý vị trí việc làm gắn với chức ... 1: Cơ sở lí luận quảnlýđộingũviênchứchành theo chế quảnlý vị trí việc làm gắn với chức danh nghề nghiệp Trường Đại học Chương 2: Thực trạng quảnlýđộingũviênchứchànhTrường Đại học ... triển đội ngũ, tạo giá trị gia tăng môi trường hoạt động hiệu nhằm đến phát triển bền vững tổ chức * Nội dung quảnlýđộingũQuảnQuản lílí độingũđộingũ Sử dụng độingũ Sử dụng độingũ Tuyển...
... đề lý luận độingũviênchứchành đại học vùng 1.2.1 Khái niệm độingũviênchứchành đại học vùng 1.2.1.1 Đại học vùng 1.2.1.2 Khái niệm viên chức, viênchứchành chính, độingũviênchứchành ... luận quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùng Việt Nam Chương 2: Thực trạng quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùng Việt Nam Chương 3: Giải phápquảnlýđộingũviênchứchành đại học vùng ... cá nhân độingũ 1.3.2 Mục đích quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùng 1.3.3 Nguyên tắc quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùng 1.3.3.1 Về nhận thức 1.3.3.2 Về nguyên tắc quảnlý 1.3.4...
... chức, độingũ gọi độingũviênchứcquảnlý (VCQL) [50]) - Độingũviên chức, thực công việc bảo vệ, lái xe… (gọi độingũviênchức phục vụ) - Độingũviên chức, VCQL, thực cơng việc hành Văn ... luận quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùng Việt Nam Chương 2: Thực trạng quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùng Việt Nam Chương 3: Giải phápquảnlýđộingũviênchứchành đại học vùng ... quảnlýđộingũ chuyên viên phòng, ban chức năng, mặt khác, ảnh hưởng quảnlýhành nhân sự, trọng quảnlýhành mà chưa trọng đến khai thác phát triển nguồn nhân lực (PTNNL) nên quảnlýquản lý...
... đích quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùngError! Bookmark 1.3.3 Nguyên tắc quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùngError! Bookmark 1.3.4 Những yêu cầu đặt quảnlýđộingũviênchứchành ... dung quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùngError! Bookmark 1.3.6 Đặc thù quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùngError! Bookmark n 1.4 Các yếu tố tác động đến quảnlýđộingũviênchứchành ... lực độingũviênchứchành đại học vùng Error! Bookmark not defined 1.3 Lý luận quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùngError! Bookmar 1.3.1 Khái niệm quảnlýđộingũviênchức hành...
... đích quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùngError! Bookmark 1.3.3 Nguyên tắc quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùngError! Bookmark 1.3.4 Những yêu cầu đặt quảnlýđộingũviênchứchành ... dung quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùngError! Bookmark 1.3.6 Đặc thù quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùngError! Bookmark n 1.4 Các yếu tố tác động đến quảnlýđộingũviênchứchành ... lực độingũviênchứchành đại học vùng Error! Bookmark not defined 1.3 Lý luận quảnlýđộingũviênchứchành đại học vùngError! Bookmar 1.3.1 Khái niệm quảnlýđộingũviênchức hành...
... cho tổ chức xã hội độingũ tri thức, độingũ công nhân viênchức 1.2.6 Độingũ giáo viên Khi đề cập đến khái niệm độingũ giáo viên, số tác giả nước nêu lên quan niệm : Độingũ giáo viên chuyên ... quan niệm sau : Độingũ giáo viên ngành giáo dục tập thể người, bao gồm cán quản lý, giáo viên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũ giáo viênđộingũquảnlý theo giáo dục” ... học Quảnlýtrường học quảnlý tập thể giáo viên học sinh để họ lại quảnlý (đối với giáo viên) tự quảnlý (đối với học sinh) trình dạy - học, nhằm tạo sản phẩm nhân cách người Đồng thời, quản lý...
... thành viênđộingũ Độingũ giảng viênĐộingũ giảng viên tập hợp người tham gia công tác giảng dạy trường đại học, cao đẳng Độingũ giảng viên cán quảnlý giáo dục lực lượng đông đảo độingũ ... trị nhà trườngĐộingũ giảng viên có vai trò quan trọng sống nhà trườngđộingũ giảng viên định chất lượng sản phẩm tạo ra, uy tín trường xã hội 1.2.2 Quản lý, quảnlý giáo dục, cán quảnlý giáo ... cán quảnlý giáo dục, quảnlýtrường học QuảnlýQuảnlý tác động liên tục có tổ chức, có định hướng chủ thể (người quản lý, tổ chứcquản lý) lên khách thể (đối tượng quản lý) mặt trị, văn hóa,...
... ngành độingũ chủ yếu độingũ GV độingũ CBQL.” [53, tr.10] Như vậy, hiểu: Độingũ GV tập hợp người tham gia công tác giảng dạy, GD nhà trường sở GD khác thuộc hệ thống GD quốc dân, tổ chức thành ... chủ quan yếu tố khách quan CTQL độingũ GV đạt kết mong đợi 1.4.5 Phương pháp, công cụ QL độingũ GV THCS * Phương pháp QL độingũ GV THCS Các phương pháp QL độingũ GV THCS đa dạng phong phú, ... nội dung có phương pháphành chính, phương pháp kinh tế, phương pháppháp luật, phương pháp xã hội; dựa chức có phương pháp lãnh đạo Đảng, phương pháp QL Nhà nước, phương pháp hoạt động đoàn...
... ngành độingũ chủ yếu độingũ GV độingũ CBQL.” [53, tr.10] Như vậy, hiểu: Độingũ GV tập hợp người tham gia công tác giảng dạy, GD nhà trường sở GD khác thuộc hệ thống GD quốc dân, tổ chức thành ... chủ quan yếu tố khách quan CTQL độingũ GV đạt kết mong đợi 1.4.5 Phương pháp, công cụ QL độingũ GV THCS * Phương pháp QL độingũ GV THCS Các phương pháp QL độingũ GV THCS đa dạng phong phú, ... nội dung có phương pháphành chính, phương pháp kinh tế, phương pháppháp luật, phương pháp xã hội; dựa chức có phương pháp lãnh đạo Đảng, phương pháp QL Nhà nước, phương pháp hoạt động đoàn...
... đề lý luận quảnlý công tác tra giáo dục quảnlýđộingũ cán tra giáo dục 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng quảnlýđộingũ cộng tác viên tra chuyên môn trường THCS quận Hải Châu 5.3 Đề xuất biện ... tiễn để đề xuất số biệnphápquảnlýđộingũ CTV TT bậc THCS quận Hải Châu quan trọng thiết Xuất phát từ lý chọn nghiên cứu đề tài: Biệnphápquảnlýđộingũ cộng tác viên tra chun mơn THCS Phòng ... + Chương 2: Thực trạng quảnlýđộingũ cộng tác viên tra bậc THCS Phòng giáo dục đào tạo quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng + Chương 3: Biệnphápquảnlýđộingũ cộng tác viên tra bậc THCS Phòng...
... QUẢNLÝĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNTRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.4.1 Đặc điểm tầm quan trọng công tác quảnlýđộingũ giảng viên a) Đặc điểm Quảnlýđộingũ giảng viên nội dung quan trọng hoạt động quảnlý nhà trường ... định sở lý luận quảnlýđộingũ nhà giáo nói chung độingũ giảng viêntrường Cao đẳng, Đại học nói riêng 5.2 Đánh giá thực trạng độingũ giảng viên công tác quảnlýđộingũ giảng viêntrường Cao ... mục tiêu quản lý. ” [19] - Phương pháphành – pháp luật - Phương pháp giáo dục – tâm lý - Phương pháp kích thích b) Phương tiện quảnlýđộingũ giảng viên Phương tiện quảnlýđộingũ giảng viên chủ...
... 6.1.Phương pháp nghiên c u lý thuy t Đ có s lý lu n làm n n t ng cho trình nghiên c u ti n hành thu th p tài li u lý lu n, ñ c tài li u văn b n lý khoa h c, phát huy ñư c l c s trư ng c a t ng ngư i, pháp ... t Chương 3: Đ xu t bi n pháp nh m tăng cư ng QL đ i ngư i GVCN chính; bàn v qu n lý ñ i ngũ GVCN ch mang tính ch t l ng ghép v i cơng tác qu n lý nhà trư ng, qu n lýngũ GVCN l p c a phòng cơng ... ng bi n pháp nh m tăng cư ng qu n lý ñ i ngũ giáo viên 3.2.3 Bi n pháp xây d ng k ho ch n ch n, phân cơng, b trí ch nhi m c a Trư ng Cao Đ ng K Thu t Y T II- B Y T giáo viên làm giáo viên ch...
... u qu nh t 1.2.5 Qu n lý ñ i ngũ 1.2.5.1 Khái ni m qu n lý ñ i ngũ Qu n lý ñ i ngũ nh ng tác đ ng có ý th c, có đ nh hư ng, có k ho ch c a ch th qu n lý ñ n “ñ i ngũ ñ v n hành, phát huy t i ưu ... i ngũ nh m ñ t ñư c m c tiêu ñ V b n ch t qu n lý ñ i ngũ vi c qu n lý nhân s c a m t t ch c 1.2.5.2 N i dung qu n lý ñ i ngũ Qu n lý ñ i ngũ có n i dung b n bao g m: nh ng v n ñ c n qu n lý ... tác qu n lý ñ i ngũ GVCN, kh o sát th c tr ng qu n lý, ñ xu t bi n pháp giúp cho HT trư ng PTDTNT huy n mi n núi Qu ng Ngãi qu n lý ñ i ngũ GVCN t t PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 6.1 Nhóm phương pháp nghiên...
... phápquảnlýđộingũ giảng viên 1.2.4.1 Các mơ hình quảnlýđộingũ giảng viên Mơ hình quảnlýhành chính; Mơ hình quảnlý dựa sở tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm; Mơ hình quảnlýquan ... cứu 7.1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlýđộingũ giảng viêntrường cao đẳng 7.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng độingũ giảng viên công tác quảnlýđộingũ giảng viênTrường Cao đẳng Kinh ... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýđộingũ giảng viêntrường cao đẳng Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýđộingũ giảng viêntrường cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Trung ương Chương 3: Biệnpháp nâng cao...
... tới việc quảnlýtrường NCL thành phố Hà Nội nói chung quảnlýđộingũ giáo viêntrường THPT NCL thành phố Hà Nội nói riêng Tuy biệnpháp đề xuất công tác quảnlýđộingũ giáo viêntrường THPT ... 72 21 % Biệnpháp % Biệnpháp 97 % Biệnpháp % % Biệnpháp 99 % SL 74% 21% 5% 72% 21% 7% Ghi chú: Biệnpháp 1: Xây dựng hệ thống văn quảnlýđộingũ CBQL, giáo viêntrường THPT NCL Biệnpháp 2: ... cứu lý luận quảnlý nhân lực hai cấp độ vĩ mô vi mô, điều kiện cho việc nghiên cứu lý luận quảnlýđộingũ GV nói chung quảnlýđộingũ GV trường THPT NCL nói riêng Về lý luận quảnlýđội ngũ...
... chức nhà trường 1.2.7 Biệnphápquảnlý - Biệnphápquảnlý cách tác động chủ thể quảnlý lên khách thể (đối tượng) quảnlý (bằng chứcquản lý) để giải vấn đề để đạt mục đích đề - Biệnphápquản ... biệnpháp chủ yếu lựa chọn Bởi vì: + Biệnpháp Xây dựng độingũ giáo viên đầu đàn kế cận trình bày phần biệnpháp thứ ba biệnpháp nêu + Biệnpháp Hoàn thiện chế quảnlý tăng cường phân cấp quản ... hoạch độingũ giáo viên 1.7.2 Tuyển chọn độingũ giáo viên 1.7.3 Sử dụng độingũ giáo viên 1.7.4 Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng độingũ giáo viên 1.7.5 Kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ...
... giáo dục nhà trường 1.2.4.3 Nội dung quảnlýđộingũ giáo viên Việc quảnlý giáo viêntrường công lập quảnlýviênchức (Luật số 58/2010/QH12) Sơ đồ 1.3 Quy trình quảnlýđộingũ giáo viên Hoạch ... Biệnphápquảnlý cách tác động chủ thể quảnlý lên khách thể (đối tượng) quảnlý (bằng chứcquản lý) để giải vấn đề để đạt mục đích đề 1.2.4 Quảnlýđộingũ giáo viên 1.2.4.1 Khái niệm độingũ ... 4, Biệnpháp 4: Là biệnpháp tạo động lực cho phát triển độingũ đặt yêu cầu thúc đẩy thực biệnphápBiệnpháp 5: Là điều kiện thuận lợi cho việc thực biệnphápbiệnphápBiệnpháp 6: Là biện pháp...