... tác quảnlý phương pháp đào tạo và cách thức kiểm tra, đánh giá quátrìnhhọc tập và rèn luyện của học sinh:Công tác quảnlý phương pháp đào tạo và cách thức kiểm tra, đánh giá quátrìnhhọc ... dựng các biệnphápquản lý. Những nguyên tắc này giống như các mặt của khối đa diện, phức tạp; của quátrình xây dựng nên các biện pháp quản lý. Nhờ có những nguyên tắc này mà các biệnpháp đề ... và cao cả.2.3.4. Công tác quảnlý tập thể học sinh:Công tác quảnlý tập thể học sinh tại trung tâm đã tập trung làm tốt được khâu quảnlýquátrình học tập của học sinh. Chế độ ghi chép, kiểm...
... thể quảnlý nhằm tác động đến đối tượng quảnlý để đạt mục tiêu quản lý. 1.2.5.3. Biệnphápquảnlý hoạt động dạy học - Biệnphápquảnlý HĐDH là những cách thức tiến hành của chủ thể quản lý ... Một số biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc tiếng Anh theo chương trình mới của hiệu trưởng ở các trường THPT huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc.61.2.5.2. BiệnphápquảnlýBiệnphápquản lý: Tổ ... định. - Đảm bảo hoạt động dạyhọc đạt chất lượng cao.1.2.4.4. Nội dung quảnlý hoạt động dạy học - Quảnlý mục tiêu, nội dung dạy học: Quảnlý việc xây dựng, quảnlý việc thực hiện mục tiêu,...
... thực tế giảng dạy và quảnlý của bản thân kết hợp với những kiến thức khoa họcquảnlý đợc trang bị trong khoá học tôi mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài : Quảnlýquátrìnhdạyhọc ở trờng ... ngời họchọc hình thành, phát triển thế giới quan khoa học, nhân sinh quan và các phẩm chất, thói quenhành vi đạo đức. Quảnlýquátrìnhdạyhọc chính là điều khiển quátrìnhdạyhọc làm cho quá ... Học viện QLGDTháng 4- 20087 Quản lýquátrìnhdạyhọc ở trờng THPT Krông Bông tỉnh Đăk Lăk, thực trạng và giải pháp. -trong thực hiện đổi mới phơng phápdạyhọc còn thấp. Vai trò quản lý...
... dựng các biệnphápquản lý. Những nguyên tắc này giống như các mặt của khối đa diện, phức tạp; của quátrình xây dựng nên các biện phápquản lý. Nhờ có những nguyên tắc này mà các biệnpháp đề ... lượng quátrình đào tạo hệ THCN.1.4. Các nguyên tắc của công tác quảnlýquátrình đào tạo hệ THCN:Nguyên tắc quảnlýquátrình đào tạo hệ THCN vừa mang những yêu cầu của nguyên tắc quản lý giáo ... pháp đầu là những biệnpháp cơ bản không thểthiếu. Biệnpháp thứ 4 và thứ 6 là biệnphápquan trọng cần bổ sung. Riêng biệnpháp thứ 3 và biện pháp thứ 5 có thể được coi là biệnpháp trọng tâm...
... trình dạy học. Có thể khái quát chƣơng trìnhdạyhọc gồm có mục tiêu, mục đích, phƣơng pháp, phƣơng tiện, kiểm tra, đánh giá. 1.2.2.2. Quảnlý chương trìnhdạyhọc Quản lý chƣơng trìnhdạy ... các biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc vào thực tiễn. Về lý luận Trong luận văn này tác giả đã nghiên cứu các cơ sở lý luận và thực tiễn về quản lý, quản lý giáo dục, quảnlý nhà trƣờng, quản ... mới quảnlý hoạt động học tập chƣơng trình THPT của học viên Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới công tác quảnlý hoạt động dạy học chƣơng trình THPT. Để thực hiện quản lý...
... Có nhiều cấp quảnlý trƣờng học: Cấp cao nhất là Bộ Giáo dục và Đào tạo, nơi quảnlý nhà trƣờng bằng các biệnphápquảnlý hành chính vĩ mô. Có hai cấp trung gian quảnlý trƣờng học là Sở Giáo ... nhà quản lý, các giáo viên giảng dạy cần phải có những biệnpháp đồng bộ nhằm tạo đƣợc hiệu quả trong dạyhọc nói chung, đổi mới phƣơng phápdạyhọc nói riêng. 2.2.2 Thực trạng hoạt động học ... của Phương phápdạyhọc tích cực là gì? Các lý thuyết về phƣơng phápdạyhọc tích cực luôn gắn với thuật ngữ “ Phƣơng phápdạyhọc tích cực” và khái niệm “Tính tích cực hoạt động học tập”. ...
... lý việc dạy của giáo viên ở các trung tâm thực hiện: quảnlý mục tiêu, nội dung dạy học, quảnlý chƣơng trìnhdạy học, quảnlý hoạt động của học viên, quảnlý đội ngũ giáo viên, quản lý cơ sở ... hoạt động dạyhọc và quảnlý hoạt động dạyhọc tại Trung tâm Hƣớng nghiệp & GDTX tỉnh Quảng Ninh . 5.3. Đề xuất các biệnphápquảnlýdạyhọc phát huy tính tích cực học tập của học viên ... đề Quảnlý và quảnlý hoạt động dạyhọc đã đƣợc đề cập đến từ lâu. Lúc đầu cơ sở lý luận về dạyhọc , quảnlý hoạt động dạyhọc chỉ thể hiện dƣới dạng một số ý tƣởng của những nhà triết học( ...
... quốc” [31]. 1.2.5. Biệnphápquảnlý phát triển đội ngũ CBQL trường học 1.2.5.1. Biện pháp Theo Từ điển Tiếng Việt của Nhà xuất bản Từ điển bách khoa Hà Nội năm 2005: Biệnpháp là cách hành ... chức năng của quátrình GDĐT. 1.2.3. Quảnlý trường học 1.2.3.1. Trường học Trường học là một bộ phận của xã hội, là tổ chức GD cơ sở của hệ thống GD quốc dân. Hoạt động dạy và học là hoạt động ... nhất” [24].Xét quảnlý dưới góc độ là một hành động, tác giả Vũ Ngọc Hải cho rằng: Quảnlý là sự tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ thể quảnlý tới đối tượng quảnlý nhằm đạt được...
... có một số công trình nghiên cứu về đề tài biệnpháp quản lý hoạt động dạyhọc theo chương trình tiểu học mới ở các trường tiểu học, nhưng về biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc theo định hướng ... nghiên cứu: Biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc theo định hướng đổi mới phương phápdạyhọc của Hiệu trưởng ở trường tiểu học. 3.2. Khách thể nghiên cứu: Quátrìnhquảnlý hoạt động dạyhọc theo ... khảo sát thực tiễn thực trạng hoạt động dạy học, quảnlý hoạt động dạyhọc và biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc theo định hướng đổi mới phương phápdạyhọc của Hiệu trưởng. Qua khảo sát, phát...
... cứu lý luận về quảnlý thiết bị dạyhọc và khảo sát thực trạng quảnlý thiết bị dạyhọc ở các trường THCS huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ, đề xuất một số biệnpháp quản lý thiết bị dạyhọc ... bảo quản và sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học. Vì vậy, đối với người làm công tác quảnlý trường học, việc hoạch định các biệnphápquảnlý hợp lý để phát huy hiệu quả sử dụng thiết bị dạyhọc ... và một số biệnphápquảnlý thiết bị dạyhọc ở các trường THCS huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ”, với mong muốn tìm một số biệnpháp thích hợp cho công tác quảnlý thiết bị dạyhọc trong...