... 1.3.3 Quảnlý nội dung, chương trình đàotạo 1.3.4 Quảnlý trình đàotạoQuảnlý trình đàotạo bao gồm: quảnlýcôngtác kế hoạch tổ chức thực chương trình đào tạo, quảnlý trình dạy – học, quảnlý ... trình đào tạo, - Tổ chức tuyển sinh, - Tổ chức, quảnlý thực chương trình đào tạo, - Quảnlý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo, - Quảnlý sở vật chất, phương tiện đào tạo, - Quảnlý CBQL, GV HV Đàotạo ... 1.2.2 Quảnlý giáo dục đại học 1.2.3 Quảnlýđàotạo 1.2.4 Quảnlý ĐTTX quảnlý ĐTTX trường đại học Quảnlý ĐTTX bao gồm việc quảnlý tất vấn đề liên quan đến ĐTTX như: xác định mục tiêu đào tạo, ...
... quảnlý bốn chức (kế hoạch, lãnh đạo, tổ chức, kiểm tra) qua nhận diện côngtácquản lý, làm sở để tăng cường côngtác 3.2.4 Biệnpháp 4: Kết hợp thực quảnlýcôngtác NCKH với quảnlýcôngtác ... cáo chi tiết hoạt động đào tạo, bồi dưỡng Bởi vậy, chất lượng hiệu côngtácđào tạo- bồi dưỡng chưa cao 2.4 Một số nhận xét côngtácđào tạo- bồi dƣỡng quảnlýcôngtácđào tạo- bồi dƣỡng cán bộ, ... quảnlýcôngtácđào tạo- bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, GV ĐHQGHN 3.3 Đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu côngtácđào tạo- bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, GV ĐHQGHN Giả thuyết khoa học Cần có biện...
... quảnlý bốn chức (kế hoạch, lãnh đạo, tổ chức, kiểm tra) qua nhận diện côngtácquản lý, làm sở để tăng cường côngtác 3.2.4 Biệnpháp 4: Kết hợp thực quảnlýcôngtác NCKH với quảnlýcôngtác ... cáo chi tiết hoạt động đào tạo, bồi dưỡng Bởi vậy, chất lượng hiệu côngtácđào tạo- bồi dưỡng chưa cao 2.4 Một số nhận xét côngtácđào tạo- bồi dưỡng quảnlýcôngtácđào tạo- bồi dưỡng cán bộ, ... GV ĐHQGHN 3.3 Đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu côngtácđào tạo- bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, GV ĐHQGHN Giả thuyết khoa học Cần có biệnphápquảnlýcôngtácđào tạo- bồi dưỡng đội ngũ...
... GV ĐHQGHN 3.3 Đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu côngtácđào tạo- bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, GV ĐHQGHN Giả thuyết khoa học Cần có biệnphápquảnlýcôngtácđào tạo- bồi dưỡng đội ngũ ... cứu Trên sở nghiên cứu lý luận kết khảo sát thực tiễn quảnlýcôngtácđào tạo- bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, GV ĐHQGHN, đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu côngtácđào tạo- bồi dưỡng đội ngũ ... chương: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chương 2: Thực trạng quảnlýcôngtácđào tạo- bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, GV ĐHQGHN Chương 3: Các biệnphápquảnlýcôngtácđào tạo- bồi dưỡng đội ngũ...
... nhiều luận văn nêu giải pháp /biện phápđào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Song giải pháp /biện phápquảnlýcôngtácđào tạo, bồi dưỡng chưa đề cập nhiều, đặc biệt "quản lýcôngtácđào tạo, bồi dưỡng giáo ... này, cần có biệnpháp thúc đẩy côngtácđào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV CBQLGD Từ vấn đề có tính cấp thiết quan trọng nêu tác giả chọn vấn đề “Những biệnphápquảnlýcôngtácđào tạo, bồi dưỡng ... định hướng biệnphápquản lí côngtácđào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 57 3.1.1 Định hướng chung 57 3.1.2 Các mục tiêu cụ thể 58 3.2 Những biệnphápquảnlýcôngtácđào tạo, bồi dưỡng...
... Khái niệm biệnphápquảnlý - Biệnphápquảnlý cách tác động chủ thể quảnlý lên khách thể (đối tượng) quảnlý (bằng chức quản lý) để giải vấn đề để đạt mục đích đề - Biệnphápquảnlý ĐT-BD ... thi biệnpháp Các biệnpháp là: Biệnpháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng cần thiết côngtácđào tạo, bồi dưỡng giáo viên Biệnpháp 2: Xây dựng kế hoạch quảnlýcôngtácđào tạo, ... cứu lý luận giải pháp, biệnpháp xây dựng ĐNGV Các luận văn kể nêu giải pháp, biệnphápđào tạo, bồi dưỡng ĐNGV chưa đề cập nhiều đến biệnphápquảnlý Hiệu trưởng côngtácđào tạo, bồi dưỡng ĐNGV...
... hóa sớm vươn khu vực giới 1.4 Quảnlýcôngtácđàotạo theo hệ thống tín 1.4.1 Mục tiêu quảnlýcôngtácđàotạo theo hệ thống tín Mục tiêu quảnlýcôngtácđàotạo theo hệ thống tín đem lại ... .24 1.4.3 Phương thức quảnlýcôngtácđàotạo theo hệ thống tín 27 1.5 Cơ sở pháplýquảnlýcôngtácđàotạo theo hệ thống tín 31 1.5.1 Quá trình tổ chức đàotạo theo hệ thống tín ... nhanh gọn Tổ chức tốt côngtácquảnlýđàotạo 30 tiêu chí quan trọng việc đảm bảo nâng cao chất lượng đàotạo theo hệ thống tín 1.5 Cơ sở pháplýquảnlýcôngtácđàotạo theo hệ thống tín 1.5.1...
... 1.2.3.2 Giải phápquảnlýcôngtácđàotạo Giải phápquảnlýcôngtácđàotạo cách thức tác động đến côngtácđàotạo nhằm góp phần cho côngtácđàotạo có hiệu 1.3 Hình thức đàotạo VLVH trường ... đào tạo: đàotạođàotạo chuyên sâu, đàotạo chuyên môn đàotạo nghề, đàotạo lại, đàotạo từ xa, tự đàotạo [18] 1.2.2 Quản lý, QLGD, Quảnlýđàotạo 1.2.2.1 QuảnlýQuảnlý hoạt động tất yếu ... nghiên cứu quảnlýđàotạo theo hình thức VLVH Và số vấn đề lý luận quản lý, quảnlý giáo dục vấn đề liên quan đến đào tạo, quảnlýđào tạo, quảnlý mục tiêu đào tạo, chất lượng đàotạo nêu rõ...
... đặt ra" [20] Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Nội dung quảnlýCông cụ, PP quảnquảnlý Sơ đồ 1.1 Mô hình v lý 1.3.3.2 Quảnlýđàotạo Thuật ngữ quảnlýđàotạo có nhiều cấp ... việc thực chức quảnlýcôngtác đảm bảo chất lượng đàotạo theo hệ thống tín chỉ: sứ mạng mục tiêu, tổ chức quản lý, chương trình đào tạo, hoạt động đào tạo, đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân ... chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýcôngtác đảm bảo chất lượng đàotạo theo hệ thống tín trường ĐH - Chương 2: Thực trạng quảnlýcôngtác đảm bảo chất lượng đàotạo theo hệ thống tín trường...
... 1.1 22 Chủ thể Khách thể quảnlýquảnlý Mục tiêu quảnlý Nội dung Công cụ, PP quảnlýquảnlý Sơ đồ 1.1 Mô hình quảnlý 1.3.3.2 Quảnlýđào tạo? Thuật ngữ quảnlýđàotạo có nhiều cấp độ Ít ... 1.2.2.2 Đội ngũ cán quảnlý tổ chức quảnlýđàotạo Đội ngũ quảnlý lực lượng phục vụ hoạt động đàotạo Nếu đội ngũ tổ chức quảnlýđàotạo Ở trường đại học, đội ngũ cán quảnlý đóng vai trò quan ... tiếp nhận, quảnlý tổ chức đàotạo Vì vậy, hoạt động đàotạo trường nghiên cứu đề cập đến hai khâu sau tổ chức đàotạo xét công nhận tốt nghiệp 16 1.2.3.2 Tổ chức đàotạo Tổ chức đàotạo khâu quan...
... phápquảnlýcôngtác XHHGDMN đặt sở phương pháp luận quảnlý giáo dục học mầm non Biệnphápquảnlý XHHGDMN quảnlý theo hai cách - Quảnlý theo chức - Quảnlý theo nội dung côngtác XHHGD Số hóa ... tự quảnlý đạo, hướng dẫn đơn vị trực thuộc phân cấp tự quảnlý tài chính, tài sản, sở vật chất đơn vị theo quy định pháp luật 1.4.2 Biệnphápquảnlý Phòng GD&ĐT XHHGDMN Biệnphápquảnlýcông ... mầm non 1.2.4 Quảnlý 12 1.2.5 Quảnlý giáo dục 13 1.2.6 Biệnphápquảnlý giáo dục 14 1.2.7 Biệnphápquảnlý XHHGDMN 15 1.3 Lý luận xã hội hóa giáo...
... cứu trạng quảnquảnlýcôngtác đánh giá KQHT học viên trường ĐHSP Hà Nội, từ đề xuất biệnphápquảnlýcôngtác đánh giá KQHT học viên ĐTTT Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu côngtácquảnlý việc ... Thông tin Đại học Quốc Gia Đàotạo trực tuyến Đàotạo từ xa Giáo dục -Đào tạo Giáo dục từ xa Khoa học -Công nghệ Kinh tế-Xã hội Quảnlý giáo viên Quảnlý học tập Quảnlý sinh viên Thiết bị dạy học ... đây: - Quảnlý nhân sự; - Quảnlý chuyên môn; - Quảnlý học sinh; - Quảnlý kết học tập; - Quảnlý CSVC, phương tiện kỹ thuật; - Quảnlý tài v.v 1.3.2 Ứng dụng CNTT&TT dạy học Ứng dụng công nghệ...
... đàotạo + Nội dung đàotạo + Phương phápđàotạo + Lực lượng đàotạo + Đối tượng đàotạo + Hình thức tổ chức đàotạo + Điều kiện đàotạo + Môi trường đàotạo + Bộ máy đàotạo + Quy chế đàotạoQuản ... trình đàotạo Mọi chủ thể quảnlý sở đàotạo tìm biệnphápquảnlý để hướng đến chất lượng hiệu việc đào tạo; bao gồm việc quảnlýcôngtác TBDH Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt việc quảnlýcôngtác ... lại 24 1.4 Quảnlýcôngtác thiết bị dạy học 1.4.1 Quảnlýcôngtác thiết bị dạy học 1.4.1.1 Khái niệm quảnlýcôngtác thiết bị dạy học Quảnlýcôngtác TBDH tác động chủ thể quảnlý (hiệu trưởng)...
... niệm chất l-ợng đàotạo nghề, hiểu chất l-ợng đàotạo nghề với điểm nh- sau: Chất l-ợng đàotạo nghề kết tác động tích cực tất yếu tố cấu thành hệ thống đàotạo nghề trình đàotạo vận hành môi ... Các hình thức đàotạo nghề Các hình thức đàotạo nói chung đàotạo nghề nói riêng nhìn chung phong phú đa dạng Tuy nhiên, đàotạo nghề th-ờng áp dụng số hình thức sau đây: - Đàotạo nghề quy - ... Phân loại đàotạo nghề Có nhiều cách phân loại đàotạo nghề, tuỳ theo mi loại tiêu thức ta phân loại đàotạo nghề thành loại hình khác Căn vào thời gian đàotạo nghề: Căn vào nghề đàotạo ng-ời...
... kiện quảnlýcôngtác GDĐĐ cho HSSV Để quảnlýcôngtác GDĐĐ cho HSSV đạt hiệu quả, nhà quảnlý c n quan t m đến hai vấn đề lớn nh n lực sở vật chất 1.4.2 V i t ò củ côngtácquảnlýcôngtác ... thực côngtác GDĐĐ - Giám sát, đạo thực côngtác GDĐĐ - iểm tra, đánh giá côngtác GDĐĐ c Phương phápquảnlýcôngtác GDĐĐ - Phương pháp tổ chức hành - Phương pháp kinh tế - Phương pháp tâm lý ... sinh lý đối tượng giáo dục với qui phạm nhà nước, xã hội b Nội dung quảnlýcôngtác GDĐĐ Để quảnlýcôngtác GDĐĐ đạt hiệu quả, chủ thể quảnlý thực nội dung sau: - ế hoạch hóa quảnlýcông tác...
... 1.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ GDĐĐ HS Ở TRƯỜNG THPT 1.2.1 Quảnlý a Khái niệm b Chức quảnlý c Các nguyên tắcquảnlý d Các phương phápquảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục a Khái niệm b Quảnlý trường ... THPT 1.2.4 Quảnlý giáo dục đạo đức học sinh THPT a Quảnlý mục tiêu, kế hoạch hoạt động GDĐĐ b Quảnlý nội dung, phương pháp, phương tiện c Quảnlý giáo viên d Quảnlý học sinh e Quảnlý việc kiểm ... động GDĐĐ CHƯƠNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN DUYÊN HẢI TỈNH TRÀ VINH 3.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỂ ĐỀ UẤT BIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁC GDĐĐ CHO...
... bi n pháp ñ th c hi n ñ t hi u qu cao nh t Bi n pháp Bi n pháp Bi n pháp Bi n pháp Bi n pháp Bi n pháp qu n lýcôngtác GDĐĐ Bi n pháp Bi n pháp Bi n pháp Sơ ñ 3.1: M i liên h gi a bi n pháp ... nghi m 1.4.1.3 Phương pháp qu n lýcôngtác GDĐĐ: Phương pháp t ch c hành chính, kinh t , tâm lý - xã h i 1.4.2 Các ñi u ki n qu n lýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên Đ qu n lýcôngtác GDĐĐ cho sinh ... côngtác GDĐĐ cho sinh viên 1.3.4.5 Vai trò c a côngtác qu n lýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên 1.4 M t s v n ñ lý lu n v qu n lýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên 1.4.1 M c tiêu, n i dung, phương pháp...
... côngtac GDĐĐ quảnlýcôngtác GDĐĐ cho ́ sinh viên nhà trường Từ đó, đề xuất biệnphápquảnlýcôngtác GDĐĐ Các biệnpháp thiết kế nhằm tác động vào tất thành tố, khâu trình quản lý, chủ thể ... bao gồm vấn đề: côngtác kế hoạch hóa, côngtác tổ chức, côngtác đạo, côngtác kiểm tra, đánh giá - Đánh giá tính hợp lý, khả thi biệnphápquảnlýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên nhà trường Đối ... trạng quảnlýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên Trương Cao đẳng Công nghê va Kinh doanh Viêt Tiên Đa Năng ̀ ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̃ Chương 3: Các biệnphápquảnlýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên Trường Cao đẳng Công...
... Phương phápquảnlýcôngtác giáo dục đạo đức - Phương pháp tổ chức hành - Phương pháp kinh tế - Phương pháp tâm lý – xã hội 10 1.4.2 Các điều kiện quảnlýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên Để quảnlýcông ... quy định chất QLGD 7 1.2.4 Quảnlýcôngtác giáo dục đạo đức Quảnlýcôngtác giáo dục đạo đức tác động có ý thức chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý (đối tượng quản lý) nhằm đưa hoạt động GDĐĐ ... Chí Minh” 9 1.4 VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝCÔNGTÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SV 1.4.1 Mục tiêu, nội dung, phương phápquảnlýcôngtác giáo dục đạo đức a Mục tiêu quảnlýcôngtác giáo dục đạo đức Nhằm...