... trợ học sinh tăng động giảm ý 51 Chương 2: TỔCHỨCVÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 55 2. 1 Xác định biến nghiên cứu 55 2.2 Phương pháp nghiên cứu 56 2. 3 Tiến độ thực đề tài ... khó khăn kiểm soát, trì ý vào hoạtđộng thời gian dài 1.1 .2 Vận động, tăng động xung động 1.1 .2. 1 Vậ độ g (Motor) Vận động đề cập đến cấu trúc chức có liên hệ hoạtđộng bắp, với đáp ứng thể với ... vận động có ý thức nói chung vận động hướng tâm hóa Trong phận hướng tâm vận động gồm nhiều dạng hướng tâm khác quan trọng hướng tâm tư sẵn sàng hoạt động, cử động quan vận động [20 ] 1.1 .2. 2 Tă...
... cứu 37 2. 1 .2 Mẫu nghiên cứu 39 2.2 Các phương pháp nghiên cứu 39 2. 2.1 Phương pháp sử dụng trắc nghiệm 40 2.2 .2 Phương pháp vấn sâu 47 2. 2.3 Phương pháp thống kê toán học 48 2. 3 49 Tổchức nghiên ... chuyển từ hoạtđộng sang hoạtđộng khác không hoàn thành cả, kết hợp với hoạtđộng đáng, thiếu tổchức điều tiết Sự thiếu sót thường kéo dài suốt trình học sang tuổi vị thành niên, ý hoạtđộng số ... lí amphetamine thực tế làm giảm mức độ hoạtđộng thể lực song có lẽ thực điều thông qua tăng cường hoạtđộng thuỳ trán kiểm soát rối loạn chứcthực hành - tảng hành vi [3,tr. 426 ] 25 - Vai trò thùy...
... tự xếp hoạtđộng bước trẻ cần thựchoạtđộngHoạt động: ăn trưa Đi rửa tay Chuẩn bị bàn ăn đồ dùng Ăn trưa lịch Để gọn bát thìa nơi quy định (trên bàn) 2.2 .2 Biệnpháp nhằm hạn chế cải thiện hành ... tăng động, xung động đáp ứng với tiêu chuẩn chẩn đoán cúa DSM-IV tăng động giảm ý thể tăng động chiếm ưu - Hỗn hợp tăng động giảm ý gồm 12 đề mục: 1, 5, 9, 12, 14, 16, 19, 23 , 25 , 26 , 27 , 28 Những ... MẦM NON 2. 1 Nguyên tắc đề xuất biệnpháp2. 1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính tổng thể toàn diện Giáo dục cho trẻ tiến hành theo hướng tác động tổng thể, tác động vào trẻ không qua mặt cần tác động mà...
... viên Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu: 7.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 7 .2 Phương pháp sử dụng trắc nghiệm 7.3 Phương pháp vấn sâu 7.4 Phương pháp thống ... Nội trang 25 8 -26 2 Nguyễn Thị Thanh Vân (20 10), Đặc điểm tâm lý lâm sàng học sinh tiểu học có rối loạn tăng động giảm ý Viện Tâm Lý Học Nguyễn Thị Thanh Vân - Nguyễn Sinh Phúc (20 07), Thực trạng ... Philadelphia 44-90, 422 -436, 477-478 Võ thị Minh Chí (20 03), Tâm lý học thần kinh Nhà xuất Đại Học Quốc Gia, Hà Nội, tr 67 - 127 Nguyễn Công Khanh (20 02) , Rối nhiễu hành vi: Tăng động giảm ý học sinh...
... tác giả cho tổchức dạy học xếp thao tác, hành động dạy học [6] 1 .2. 4 Biệnpháptổchứchoạtđộng dạy học hòa nhập: 1 .2. 4.1 Biện pháp: Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Biệnpháp phối ... kiện chuyên biệt 1 .2. 4 .2 Biệnpháptổchứchoạtđộng dạy học hòa nhập: Biệnpháptổchứchoạtđộng dạy học hòa nhập hệ thống cách thức tác động cụ thể người dạy người học vào đối tượng dạy học, ... Minh…………………………………………………………………………………… Chương 3: Biệnpháptổchứchoạtđộng dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học rối loạn tăng động giảm ý 3.1 Các nguyên tắc xâydựngbiệnpháptổchứchoạtđộng dạy học hòa nhập cho...
... soát, trì ý vào hoạtđộng thời gian dài 1.1 .2 Vận động, tăng động xung động 1.1 .2. 1.Vận động ề cập đến cấu trúc chức có liên hệ hoạtđộng bắp, với đáp ứng thể với tình 1.1 .2. 2.Tăng động tăng biên ... nguồn thông tin cung cấp kiến thức TĐGCY 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 2. 2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 2.2 .2 Phương pháp nghiên bảng hỏi (anket) Bảng hỏi xâydựng gồm 14 câu hỏi theo nội dung chính: ... để cải thiện kết học tập lớp hành vi xã hội (quan hệ bạn bè, thầy cô, hoạtđộng chơi ), giúp giảm bớtvấn đềhành vi không mong đợi lớp học CHƢƠNG 2: TỔCHỨCVÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2. 1 Xác định...
... 12 1 .2. 1 Lịch sử thuật ngữ tăng động giảm ý . 12 1 .2. 2 Khái niệm chẩn đoán rối loạn tăng động giảm ý (ADHD) 14 1 .2. 3 Đặc điểm chung 24 1 .2. 4 Nguyên nhân 27 1 .2. 5 ... 85 2. 1.4 Quy trình chẩn đoán đánh giá 89 2. 1.5 Khó khăn thuận lợi 90 2.2 Đánh giá chung kết thực hành 91 2. 2.1 Đánh giá hiệu chơng trình can thiệp 91 2.2 .2 Các ... thiệp 92 2 .2. 3 Sự đáp ứng trẻ tập tăng cờng ý . 92 2.3 Phân tích ca lâm sàng 95 2. 3.1 Trờng hợp 95 2. 3 .2 Trờng hợp 99 2. 3.3 Trờng hợp 1 02 2.3.4...
... 11 12 14 17 19 19 19 19 19 19 20 20 20 21 21 21 21 22 22 25 33 41 41 -5- 3.1.1 Giới thiệu 3.1 .2 Các thành phần OMNET++ 3.1.3 Ứng dụng 3 .2 Mô hình OMNET++ 3 .2. 1 Cấu trúc phân cấp module 3 .2. 2 Kiểu ... lượng 2. 1.7 Công 2.2 Các nguyên nhân gây nên lãng phí lượng 2. 2.1 Xung đột 2.2 .2 Nghe rỗi 2. 2.3 Nghe thừa 2. 3 Các giao thức MAC mạng cảm biến không dây 2. 3.1 CSMA 2. 3 .2 Sensor-MAC 2. 3.3 Time out-MAC ... nút gửi Hình 2. 8 Thực tránh nghe thừa Hình 2. 9 Lược đồ T-MAC với thời gian thức thay đổi Hình 2. 10 Lược đồ trao đổi liệu Hình 2. 11 Hiện tượng ngủ sớm Hình 2. 12 Thực gửi sớm Hình 2. 13 Thực ưu tiên...
... nhận thức Để đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao hiệu chăm sóc giáo dục Hiện chơng trình đổitổchứchoạtđộng chung có mục đích học tập dới hình thứcđổitổchứchoạtđộng giáo dục theo quan điểm ... Thực tế, giáo viên tiếp cận với chơng trình theo hớng đổi nên lúng túng việc xâydựngkếhoạch thiếu linh hoạt việc tổchứchoạtđộng cho trẻ Vì mạnh dạn chọn đề ... linh hoạt lên lớp - Hiện theo chủ trơng đổi phơng pháp hình thứctổchức chăm sóc, giáo dục trẻ Vụ giáo dục Mầm non thựcthực nghiệm đổi lớp mẫu giáo lớn - tuổi, phần lớn giáo viên cha thực nắm...
... tai gia 25 Chng : I TNG V PHNG PHP NGHIấN CU 2. 1 i tng v a im nghiờn cu 27 27 2.2 Thi gian nghiờn cu 27 2. 3 Phng phỏp nghiờn cu 27 2. 3.1 Thit k nghiờn cu 27 2. 3 .2 C mu v chn mu 27 2. 3.3 Cỏc ... 1.3 .2 Gim thớnh lc ting n 17 1.3 .2. 1 nh ngha 17 1.3 .2. 1 Bnh Sinh 17 1.3 .2. 3 Triu chng 20 1.3 .2. 4 c im 21 1.3 .2. 5 Chn oỏn xỏc nh 21 1.3 .2. 6 Chn oỏn phõn bit 22 1.4 o thớnh lc . 23 1.5 ... chn la 2. 2Thi gian nghiờn cu : T thỏng nm 20 11 n thỏng 12 nm 20 11 2. 3 Phng phỏp nghiờn cu: 2. 3.1 Thit k nghiờn cu: Nghiờn cu mụ t ct ngang 2. 3 .2 C mu v chn mu : 2. 3 .2. 1 Cho mc tiờu : 4) 28 áp...
... 21 2. 3.1 i (trade -off theory) .21 2. 3 .2 Gi thuy t c aHirigoyen (Hirigoyen hypothesis) 25 U 27 3.1 3 .2 u 27 p s li li u 29 3 .2. 1 p s li u 29 3 .2. 2 ... doanh nghi p .9 2. 1 .2. 1 Kh n h n 2. 1 .2. 1 Kh n 14 2.2 T ng quan chung v kh 2. 2.1 2.2 .2 Ch m kh i .17 i .17 ng kh i c a doanh nghi p 18 2. 3 M i quan h gi a ... TH s KNTT hi C n 20 11 -20 13 37 B ng Th n 20 11 -20 13 39 B ng Th ng ti n 20 11 - 20 13 42 B ng 4 Th n 20 11 -20 13 .43 B ng Th i gian thu ti n, th i gian tr ti n 20 11 -20 13 ...
... 1.3 .2 Gim thớnh lc ting n 17 1.3 .2. 1 nh ngha 17 1.3 .2. 1 Bnh Sinh 17 1.3 .2. 3 Triu chng 20 1.3 .2. 4 c im 21 1.3 .2. 5 Chn oỏn xỏc nh 21 1.3 .2. 6 Chn oỏn phõn bit 22 1.4 o thớnh lc . 23 1.5 ... 2. 5 K thut c cụng c thu thp s liu 2. 6 S nghiờn cu 2. 7 X lý v phõn tớch s liu 2. 8 Hn ch sai s 2. 9 Vn o c nghiờn cu 2. 10 T chc thc hin v nhõn lc tham gia nghiờn cu 27 27 27 27 27 29 29 ... 25 Chng : I TNG V PHNG PHP NGHIấN CU 27 2. 1 i tng v a im nghiờn cu 2.2 Thi gian nghiờn cu 2. 3 Phng phỏp nghiờn cu 2. 3.1 Thit k nghiờn cu 2. 3 .2 C mu v chn mu 2. 3.3 Cỏc ch s nghiờn cu 2. 4...
... 1.3.4 .2 NGHIÊN CỨU VỀ CƠ CHẾ BẢO VỆ CHỐNG ĂN MÒN 24 2. 1 HOÁ CHẤT 27 2.2DỤNG CỤ 27 2. 3 THIẾT BỊ 28 2. 4 TỔNG HỢP 30 2. 4.1 CHUẨN BỊ MẪU THÉP 30 2. 4 .2 TẠO MÀNG POLYME TRÊN BỀ MẶT THÉP CT3 30 2. 5 CÁC ... THÉP CT3 38 3.1 .2 TỔNG HỢP 39 3 .2 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU HÌNH THÁI, CẤU TRÚC CỦA MÀNG POLYPYROL 42 3 .2. 1 ẢNH SEM 42 3 .2. 2 PHỔ RAMAN 43 3 .2. 4 PHỔ TÁN XẠ TIA X THEO NĂNG LƯỢNG 48 3 .2. 5 GIẢN ĐỒ PHÂN ... đổi cách thay đổi anion pha tạp kết hợp vào vật liệu trình tổng hợp − PPy trạng thái bị oxi hóa ổn định không khí nhiệt độ phòng nhiệt độ cao (25 0oC) 1 .2. 2 Phương pháp tổng hợp polypyrol Để tổng...
... 2. 1 .2 Sơ lược mô hình lớp giáo dục hòa nhập 2.2 Mẫu nghiên cứu 2. 2.1 Trình tự chọn mẫu nghiên cứu 2.2 .2 Mô tả mẫu nghiên cứu 2. 3 Phương pháp nghiên cứu 2. 3.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 2. 3 .2 ... kiên trì hoạtđộngđòi hỏi phải có tham gia nhận thức, trẻ có khuynh hướng chuyển từ hoạtđộng sang hoạtđộng khác, không hoàn thành hoạtđộng cả, kết hợp với hoạtđộng mức, thiếu tổchức điều ... cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 6 .2 Hệ thống phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6 .2. 1 Phương pháp vấn 6 .2. 2 Phương pháp quan sát theo chiều dọc 6 .2. 3 Phương pháp nghiên...