biện pháp 2 phát triển tư duy kiểu vô hạn liên tục

skkn một số biện pháp nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh THCS thông qua dạy học giải toán cực trị trong hình học phẳng

... Pitago cho tam giác vuông ADE ABC ta có: DE2 = x2 + (b - x )2 = 2( x 2b2 = a2 ⇒ b2= b b2 ) + 2 x E D (1) x C B a2 (2) 24 Hình 14 Từ (1) (2) ⇒ DE2 ≥ a a2 ⇒ (DE) = ⇔ D trung điểm AB E trung điểm AC ... có: (a - b )2 ≥ ⇔ a2 + b2 ≥ 2ab ⇔ 2( a2 + b2) ≥ (a + b )2 (*) ∆ ABC vuông M, áp dụng định lý Pitago ta có: x2 + y2 = AB2 áp dụng hệ thức (*): (x + y )2 ≤ 2AB2 ⇔ x + y ≤ AB Dấu “=” xảy x = y Tư ng tự: ... học .7 2. 2.1 Biện pháp 1: Xác định hướng tiếp cận khác để giải tốn cực trị hình học 2. 2 .2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng tư sáng tạo kết hợp với hoạt động trí tuệ khác 12 2 .2. 2.1 Rèn luyện khả...

37
771
0

skkn một số biện pháp nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh THCS thông qua dạy học giải toán cực trị trong hình học phẳng

Danh mục: Giáo dục học

... Pitago cho tam giác vuông ADE ABC ta có: DE2 = x2 + (b - x )2 = 2( x 2b2 = a2  b2= b b2 ) + 2 x E D (1) x C B a2 (2) 24 Hình 14 Từ (1) (2) DE2   a2 a  (DE) =  D trung điểm AB E trung điểm ... có: (a - b )2   a2 + b2  2ab  2( a2 + b2)  (a + b )2 (*)  ABC vng M, áp dụng định lý Pitago ta có: x2 + y2 = AB2 áp dụng hệ thức (*): (x + y )2  2AB2  x + y  AB Dấu “=” xảy x = y Tư ng tự: ... 16 2. 2.1 Biện pháp 1: Xác định hướng tiếp cận khác để giải tốn cực trị hình học 16 2. 2 .2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng tư sáng tạo kết hợp với hoạt động trí tuệ khác 16 2. 2 .2. 1...

38
695
0

SKKN một số biện pháp nhằm phát triển tư duy và khả năng định hướng trong không gian cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non tạ thị hà

Danh mục: Mầm non - Tiểu học

... gia dễ dàng 19 /27 Một số biện pháp nhằm phát triển tư khả định hướng không gian cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm Non Góc bán hàng Góc xây dựng 20 /27 Một số biện pháp nhằm phát triển tư khả định hướng ... 17 /27 Một số biện pháp nhằm phát triển tư khả định hướng không gian cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm Non Hình ảnh : Góc xây dựng Hình ảnh : Góc tạo hình 18 /27 Một số biện pháp nhằm phát triển tư khả ... trung bình: 70% Trẻ học yếu: 22 % - Nhận thức trẻ không đồng 4 /27 Một số biện pháp nhằm phát triển tư khả định hướng không gian cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm Non III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH: Hoạt...

28
852
0

Rèn luyện và phát triển tư duy hóa vô cơ của nguyễn anh phong

Danh mục: Toán học

...

442
1,489
1

bien phap phat trien tu duy

Danh mục: Tư liệu khác

... nhờ có tư Vì vậy, việc phát triển tư logic gắn liền với việc rèn luyện ngơn ngữ xác Thứ hai phát triển khả suy đoán tư ng tư ng Tác dụng phát triển tư mơn tốn khơng phải hạn chế rèn luyện tư logic ... diễn), tốn giải Có thể nêu thêm số biện pháp để rèn luyện phát triển tư logic, giáo viên Toán đầu tư suy nghĩ thêm, 3 .2. 2 Bồi dưỡng lực thực phương pháp tư 3 .2. 2.1 Phép tổng hợp phép phân tích ... học Phát triển tư tốn học phải coi rèn luyện cho học sinh khả suy diễn Việc đưa biện pháp để rèn luyện phát triển tư logic sử dụng ngôn ngữ tốn học xác đa dạng phong phú Khơng thể có biện pháp...

27
2,955
33

vận dụng các biện pháp phát triển tư duy sáng tạo vào dạy học tìm giá trị lớn nhất, nhỏ nhất của hàm số trong chương trình toán thpt

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

...  2y Giải A   5x  2y2  2xy  8x  2y   (x  y2  2xy)  (4x  8x)  (y2  2y)   (x  2xy  y2 )  4(x  2x  1)  (y2  2y  1)   (x  y )2  4(x  1 )2  (y  1 )2  x  y   Dấu " ... 53 2. 2 .2 Biện pháp Tập cho học sinh có thói quen đặc biệt hóa, khái quát hóa 58 2. 2.3 Biện pháp Tập cho học sinh biết vận dụng phép tư ng tự 62 2 .2. 4 Biện pháp Tập cho ... P  MA2  MB2  MC2  (MG  GA )2  (MG  GB )2  (MG  GC )2 39  3MG2  GA2  GB2  GC2  2MG(GA  GB  GC)  GA  GB2  GC2 Dấu "  " xảy M  G Vậy minP  GA GB GC 2, đạt M  G 1.6 .2. 7 Sử...

152
738
3

những biện pháp phát triển tư duy sáng tạo, chủ động của học sinh trong dạy học tác phẩm

Danh mục: Giáo dục học

... Phát triển trí tư ng tư ng tích cực học sinh dạy học tác phẩm văn chương Liên tư ng, tư ng tư ng tích cực học sinh phát huy bước chiếm lĩnh tác phẩm Nếu thao tác tiếp cận, liên tư ng tư ng tư ng ... hỏi liên tư ng tư ng tư ng giải pháp liên kết phương hướng triển khai q trình hình thành kiến thức, góp phần làm phong phó hướng tiếp nhận tích cực học sinh Trên số biện pháp nhằm phát triển tư ... Trước hết, nói: Liên tư ng, tư ng tư ng có vai trò quan trọng tiếp nhận văn học Thiếu lực tư ng tư ng hiểu tín hiệu nghệ thuật tác phẩm văn học Liên tư ng tư ng tư ng nh điều kiện tiờn...

16
628
2

Một số biện pháp phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của học sinh trong quá trình hướng dẫn học sinh giải bài tập phần “từ trường” và “cảm ứng điện từ”

Danh mục: Vật lý

... = F1 + F2 + F3 + F4 ChiÕu lªn h−íng cđa F1 ta cã: F = F1 – F2 = 2. 10-7.I1.I2.a.( = 2. 10-7.3 .2 a2 1 ) = 2. 10-7.I1.I2 b a+b b( a + b) (4.10 2 ) =16.10-7 N 2. 10 2. 6.10 Hoặc ta tính F1 F2 trực ... sinh Phát triển lực sáng tạo cđa häc sinh 2. 1 Kh¸i niệm lực 2. 2 Sự hình thành phát triển lùc 2. 3 Kh¸i niƯm lực sáng tạo 2. 4 Các biện pháp hình thành phát triển lực ... I2 khung dây có chiều nh hình vẽ Ta có hÖ: I2.R2 = - I1.R1 + ξ1 I2.R2 = I3.R3 - I1 = I2 + I3 Các điện trở m¹ch : R3 = R1 = π.d.R0 /2 = 0,31 Ω R2 = d.R0 = 0 ,2 Ω Thay sè ta ®−ỵc 0,31 I1 + 0 ,2 I2...

51
645
0

Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG DẠY – HỌC LỊCH SỬ

Danh mục: Văn hóa - Lịch sử

... số 12A6 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 44 15.9 20 .5 20 45.5 13.6 4.5 12A7 43 11.6 11 25 .7 17 39.5 20 .9 2. 3 12A8 43 10 23 .3 20 .9 19 44 .2 11.6 0.0 12A9 44 20 .5 11 25 .0 20 45.5 ... Thọ Một số nguyên tắc biện pháp phát triển tư duy Năm học: 20 14 - 20 15 Người thực hiện: Trần Minh Vương Trường THPT Xuân Thọ Một số nguyên tắc biện pháp phát triển tư duy SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA ... 45.5 9.0 0.0 12A10 34 12 35.3 12 35.3 10 29 .4 0.0 0.0 Giải pháp thực sáng kiến “một số nguyên tắc biện pháp phát triển tư cho học sinh dạy – học Lịch sử” Một số nguyên tắc phát triển tư cho học...

32
394
0

phát triển tư duy của học sinh khi áp dụng phương pháp giải quyết vấn đề giảng dạy chương 2. dao động cơ, vật lí 12 nâng cao

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... 25 2. 1.1 Định nghĩa tư 25 2. 1 .2 Đặc điểm tư 25 2. 2 Quá trình tư 27 2. 2.1 Các giai đoạn trình tư 27 2. 2 .2 Các thao tác trình tư 28 2. 2.3 ... Các thao tác trình tư 28 2. 2.3 Các loại tư 31 2. 2.4 Các biện pháp phát triển tư 34 2. 2.5 Vai trò việc phát triển tư q trình dạy học Vật lí 38 Chương HƯỚNG DẪN ... Trang 29 Luận văn tốt nghiệp đại học GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Sơn Thị Thương Liên Chương PHÁT TRIỂN TƯ DUY CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở THPT 2. 1 Khái niệm tư 2. 1.1 Định nghĩa tư...

102
2,658
0

Skkn các biện pháp sư phạm nhằm phát triển tư duy học sinh trong dạy học bài “phong trào dân chủ 1936 139” (lịch sử 12 – chương trình chuẩn)

Danh mục: Tư liệu khác

... CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY HỌC SINH IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Phần nội dung CÁC BIỆN PHÁP SƯ PHẠM NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI: “PHONG TRÀO DÂN CHỦ 1936-1939” (Lịch sử 12 ... kí, văn học thời kì 1936-1939 III CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY HỌC SINH: Trình bày miệng sinh động, gây hứng thú học tập qua phát triển tính tích cực tư học sinh Trình bày có hình ảnh khơng ... kiện, tư ng lịch sử, muốn khám phá kiến thức mơn mà ưa thích, từ thao tác tư em rèn luyện phát triển Muốn phát triển tư học sinh, đặc biệt tư lịch sử, trước hết giáo viên phải tạo biểu tư ng...

35
353
1

skkn các biện pháp sư phạm nhằm phát triển tư duy học sinh trong dạy học bài “phong trào dân chủ 1936 139” (lịch sử 12 – chương trình chuẩn)

Danh mục: Trung học cơ sở - phổ thông

... CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY HỌC SINH IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Phần nội dung CÁC BIỆN PHÁP SƯ PHẠM NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI: “PHONG TRÀO DÂN CHỦ 1936-1939” (Lịch sử 12 ... kí, văn học thời kì 1936-1939 III CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY HỌC SINH: Trình bày miệng sinh động, gây hứng thú học tập qua phát triển tính tích cực tư học sinh Trình bày có hình ảnh khơng ... kiện, tư ng lịch sử, muốn khám phá kiến thức mơn mà ưa thích, từ thao tác tư em rèn luyện phát triển Muốn phát triển tư học sinh, đặc biệt tư lịch sử, trước hết giáo viên phải tạo biểu tư ng...

35
442
0

Phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học phương pháp tọa độ trong mặt phẳng ở trường THPT

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... pháp tọa độ nhằm phát triển tư phản biện cho học sinh 26 2. 2 .2 Biện pháp Phát triển kỹ xem xét, phân tích tổng hợp đề để từ tìm cách giải tốn để phát triển TDPB 32 2 .2. 3 Biện pháp Khai thác ... 21 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 25 CHƯƠNG II: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 26 2. 1 Định hướng xây dựng biện pháp 26 2. 2 Một số biện ... nước ta 2. 2 Một số biện pháp phát triển tư phản biện cho học sinh trường trung học phổ dạy học phương pháp tọa độ mặt phẳng (hình học 10) 2. 2.1 Biện pháp Tăng cường tư ng tác dạy học phương pháp...

122
1,782
18

Phương pháp định nghĩa - Phát triển tư duy

Danh mục: Kỹ năng tư duy

...

5
845
1

54 Biện pháp nhằm phát triển các DNV&N tại TP.HCM từ nay đến năm 2010

Danh mục: Quản trị kinh doanh

... 19 92 560 36.6 12, 3 1993 1065 90 .2 14,6 1994 1400 31,5 20 ,9 1995 27 52 96,6 47,1 1996 35 72 29,8 45,1 1997 4334 21 ,3 43,6 1998 50 32 16,1 44,5 1999 4 822 -4 ,2 41,6 20 00 5181 7,4 42, 3 20 01 55 62 7,4 42, 4 ... 2 3.1.1 Quan điểm việc xây dựng biện pháp 3.1 .2 Mục đích việc xây dựng biện pháp 3.1.3 Căn để xây dựng biện pháp 3 .2 Biện pháp hỗ trợ số nước giới 3.3 Biện pháp kiến nghò nhằm phát triển ... 3.438 4 12 4.8 42 Q Phú Nhuận 624 2. 039 21 1 2. 874 Q Thủ Đức 467 867 77 1.411 H Cuû Chi 29 2 20 1 19 5 12 H Hóc Môn 28 6 465 29 780 H Bình Chánh 546 1.0 72 74 1.6 92 H Nhà Bè 96 159 14 26 9 H Cần Giờ 67...

48
262
0

Biện pháp nhằm phát triển các doanh nghiệp Việt nam tại thành phố HCM từ nay đến năm 2010

Danh mục: Quản trị kinh doanh

... 19 92 560 36.6 12, 3 1993 1065 90 .2 14,6 1994 1400 31,5 20 ,9 1995 27 52 96,6 47,1 1996 35 72 29,8 45,1 1997 4334 21 ,3 43,6 1998 50 32 16,1 44,5 1999 4 822 -4 ,2 41,6 20 00 5181 7,4 42, 3 20 01 55 62 7,4 42, 4 ... 2 3.1.1 Quan điểm việc xây dựng biện pháp 3.1 .2 Mục đích việc xây dựng biện pháp 3.1.3 Căn để xây dựng biện pháp 3 .2 Biện pháp hỗ trợ số nước giới 3.3 Biện pháp kiến nghò nhằm phát triển ... 3.438 4 12 4.8 42 Q Phú Nhuận 624 2. 039 21 1 2. 874 Q Thủ Đức 467 867 77 1.411 H Cuû Chi 29 2 20 1 19 5 12 H Hóc Môn 28 6 465 29 780 H Bình Chánh 546 1.0 72 74 1.6 92 H Nhà Bè 96 159 14 26 9 H Cần Giờ 67...

48
323
0

Phát triển tư duy thuật giải cho học sinh thông qua dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc Tin học 11 THPT

Danh mục: Công nghệ thông tin

... 1.5 Vấn đề phát triển tư thuật giải cho học sinh dạy học Tin học 1.5.1 Vai trò việc phát triển tư thuật giải dạy học Tin học trường Phổ thông 1.5 .2 Những tư tưởng chủ đạo để phát triển tư thuật ... chức hoạt động 1.1 .2 Tư đặc điểm tư Tư Tư trình tâm lý phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ quan hệ bên có tính quy luật vật tư ng thực khách quan mà trước ta biết 2 Đặc điểm tư * Tính “có vấn ... Nghiên cứu sở khoa học việc phát triển tư thuật giải cho học sinh dạy học Tin học 11 THPT  Làm rõ khái niệm tư duy, tư thuật giải, xác định nét đặc trưng việc phát triển tư thuật giải  Xây dựng...

28
1,119
6

SKKN: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY – GIẢI BÀI TẬP HÓA HỌC 10 GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH

Danh mục: Hóa học - Dầu khí

... x.( 24 + 2. 17 ) + y.( 27 + 3.17) z.( 56 + 2. 17) = ( x .24 + y .27 + z.56) + 2. ( x + 1,5y + z ).17 = 1,53 + 1, 02 = 2, 55 gam Cách Coi hỗn hợp kim loại kim loại A có hóa trị n 2A + nH2SO4 → A2(SO4)n ... tính khối lượng H2SO4 theo lý thuyết Sau dựa vào khối lượng thực tế thu tính hiệu suất Cách Lập sơ đồ chuyển hóa S FeS2 → 2SO2 → 2SO3 → 2H2SO4 1mol 2mol 2mol 2mol Từ suy số mol H2SO4 = số mol FeS ... H2 = x + 1,5y + z = 0,03 + mmuối = x.( 24 + 96) + 0,5y. (2. 27 + 3.96) + z.(56 + 96) = (x .24 +y .27 +z.56) +(x + 1,5y + z) 96 = 1,53 + 0,03.96 = 4,41 gam MgSO4 + 2NaOH → Na2SO4 + Mg(OH )2 ↓ x → 2x...

10
2,604
16

SKKN: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY – GIẢI BÀI TẬP HÓAHỌC 10 GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH

Danh mục: Hóa học - Dầu khí

... x.( 24 + 2. 17 ) + y.( 27 + 3.17) z.( 56 + 2. 17) = ( x .24 + y .27 + z.56) + 2. ( x + 1,5y + z ).17 = 1,53 + 1, 02 = 2, 55 gam Cách Coi hỗn hợp kim loại kim loại A có hóa trị n 2A + nH2SO4 → A2(SO4)n ... Cách Lập sơ đồ chuyển hóa S FeS2 → 2SO2 → 2SO3 → 2H2SO4 1mol 2mol 2mol 2mol Từ suy số mol H2SO4 = số mol FeS suy khối lượng H2SO4 Sau tính hiệu suất e Rèn luyện tư sáng tạo, linh hoạt thơng qua ... mol Al2(SO4)3 + 6NaOH → Na2SO4 + Al (OH)3↓ 0,5y → 3y y mol FeSO4 +2NaOH → Na2SO4 + Fe(OH )2 ↓ Z → 2z z mol + Tính số mol NaOH = 2x +3y + 2z = 2. ( x + 1,5y + z ) = 0,06 mol + VNaOH = 0,06 /2 = 0,03...

10
997
4

Phát triển tư duy cho học sinh thông qua các phương pháp giải bài tập hóa học hữu cơ ở trường trung học phổ thông luận văn thạc sỹ giáo dục học

Danh mục: Khoa học xã hội

... LÀ: CNH2NCOOH2 .2. 2 RÈN CÁC THAO TÁC TƯ DUY 35 2. 2.3 RÈN NĂNG LỰC TƯ DUY ĐỘC LẬP .39 2. 2.4 RÈN NĂNG LỰC TƯ DUY LINH HOẠT, SÁNG TẠO 48 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2TIỂU ... PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HOÁ HỌC 21 1 .2. 2 VỊ TRÍ CỦA CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HOÁ HỌC 21 1 .2. 3 VAI TRỊ CỦA PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP HĨA HỌC 21 1 .2. 4 PHÁT TRIỂN TƯ DUY HỐ ... CO2 3 ,2 gam H2O Giá trị m A 2, 0 B 2, 2 C 10 ,2 D 2, 05 Phân tích nCO2 = 6, = 0,15 mol ⇒ nC = 0,15 mol 44 nH2O = 3, = 0 ,2 mol 18 ⇒ nH = 0 ,2. 2 = 0,4 mol Theo ĐLBT nguyên tố ta có : mX = mC + mH = 12. 0,15...

151
2,333
6