... IV .Các biệnpháp thực Biện pháp1 : Khơi tò mò, hứng thú học cho em Trang 3 3 4 7 lời giới thiệu Biện pháp2 : Phân kiểu phân môn luyện từ câu Biện pháp3 : Hướng dẫn họcsinh làm tập Biện pháp4 : Áp dụng ... cách làm cho tập vô quan trọng Không dạy họcsinh nắm cách làm mà giúphọcsinh tích cực tìm tòi khám phá , giúphọcsinh có vốn kiến thức, vốn hiểu biết mà mục đích quan trọng dạy họcsinh cách ... họcsinhhọc 17 sinh hoạt động đông đảo họcsinh hưởng ứng tham gia Với biệnpháp nêu nhận thấy vậndụng trò chơi học tập để hình thành kiến thức trọng tâm học yêu cầu cần thiết em tiếp thu cách...
... ngược lại khơng q khó đến mức họcsinh phải suy nghĩ lâu giải cho dù có hợp tác với họcsinh khác; (3) Được trình bày rõ ràng, dễ hiểu họcsinh tham gia; (4) Nhiệm vụ tự thân với số nhiệm vụ khác ... hoạ hoạt động giáo khoa nhà họcsinh tốn 10 Từ ý tưởng hồn tồn thiết kế hoạt động giáo khoa nhà tươngtự cho đối tượnghọcsinh tất cấp họctừ tiểu học đến trung học phổ thơng Ngồi việc thiết ... khoa nhà không áp dụng với mơn tốn mà áp dụng cho tất môn học khác Các hoạt động giáo khoa trở thành công cụ phương tiện tài liệu hữu ích cho giáo viên họcsinhtrình dạy- học ...
... 1,2m cho phòng khách, nhà ăn Các công trình phụ sử dụng bóng chữ U Bài 23 : TÁCDỤNGTỪ - TÁCDỤNGSINH LÍ - TÁCDỤNGHOÁHỌC CỦA DÒNG ĐIỆN Kiến thức trọng tâm: Dòng điện gây tácdụng từ, tác ... tế họcsinh Vì năm gần đay mạnh dạn thể nghiệm đề tài nhằm giúphọcsinhbiếtvậndụng sáng tạo kiến thức học để giải tốt tình nêu sách giáo khoa tình thực tế sống III/ CÁCGIẢIPHÁPTRONGCÁC ... vào phần vận dụng, củng cố học, đòi hỏi họcsinhvậndụng kiến thức học để xử lí, giải thích tượng, giúphọcsinh hiểu sâu chất Vật lí tượng, nắm vững kiến thức bản, để từbiếtvậndụng kiến...
... tham gia tất họcsinhtrìnhhọc tập, thường tách nhỏ câu hỏi Đây biệnpháp dẫn dắt họcsinh nhận thức bước, chi tiết đến tổng thể Cách làm giúp ta thực dạy học phân hóa đối tượnghọcsinh lớp huy ... bè Giảipháp hướng dẫn họcsinhhọc theo hướng tự phát kiến thức : Từvấn đề giúp ta tạo hứng thú cho em học tập - Để hướng dẫn HS theo hướng tự phát kiến thức Để họcsinh hứng thú với môn học ... nội dung để họcsinh hứng thú học tập, sử dụng trò chơi để dạy học Vì học mà chơi , chơi mà học hiệu qủa đạt cao Với tập viết đoạn văn ngắn thiên nhiên Tôi muốn họcsinh lớp giúphọcsinh yếu có...
... 1,2m cho phòng khách, nhà ăn Các cơng trình phụ sử dụng bóng chữ U Bài 23 : TÁCDỤNGTỪ - TÁCDỤNGSINH LÍ - TÁCDỤNG HỐ HỌC CỦA DỊNG ĐIỆN Kiến thức trọng tâm: Dòng điện gây tácdụng từ, tácdụng ... tế họcsinh Vì năm gần đay mạnh dạn thể nghiệm đề tài nhằm giúphọcsinhbiếtvậndụng sáng tạo kiến thức học để giải tốt tình nêu sách giáo khoa tình thực tế sống III/ CÁCGIẢIPHÁPTRONGCÁC ... vào phần vận dụng, củng cố học, đòi hỏi họcsinhvậndụng kiến thức học để xử lí, giải thích tượng, giúphọcsinh hiểu sâu chất Vật lí tượng, nắm vững kiến thức bản, để từbiếtvậndụng kiến...
... nhi m gi i Năm h c 20 11- 20 12 T th c t nhi u năm làm công tác ch nhi m, b n thân tơi tìm đư c s gi i pháp nh m giúp h c sinh phát huy ñư c l c t qu n sau: Tìm hi u lí l ch h c sinh: + Nghiên c ... c sinh, chia làm t T (t : 10 em, t : 10 em, t 10 em) M i t ph i ñ m b o nhi u ñ i tư ng: có h c sinh y u, h c sinh khá, h c sinh trung bình h c sinh đ a bàn xa, h c sinh ñ a bàn g n, có h c sinh ... i Năm h c 20 11- 20 12 - T phó: K t h p t trư ng đơn đ c ho t ñ ng c a t , ñi u hành t t trư ng v ng Ví d : Sau hư ng d n cách t ch c ti t sinh ho t, ñi u hành sinh ho t 15 phút ñ u gi sinh ho t...
... phương nội dunghọc Chủ đề: Thuốc tác hại việc hút thuốc lứa tuổi học đường I Mục tiêu học: Về kiến thức: - Họcsinh hiểu tác hại việc hút thuốc lá, từ rút học cho thân, đặcbiệtbiết cách phòng tránh ... thuốc học sinh? Tác hại hút thuốc họcsinh gì? Nhóm 4: Làm để cai nghiện thuốc lá? Lợi ích việc từ bỏ thuốc lá? Bảng phân công nhiệm vụ họcsinh lớp 10A6 (các lớp khác giáo viên làm tương tự) Nhóm ... tắt ngắn gọn trọng tâm học máy chiếu, giáo viên cung cấp thêm cho họcsinhbiết kết học tập rèn luyện họcsinh hút thuốc trường để họcsinh thấy rõ hậu việc hút thuốc họcsinh - Nhắc nhở HS lưu...
... biến đổi toán cho HS 77 Biệnpháp Chú ý việc tăngcường dạy cho HS số BT ứng dụng vào thực tế 86 Biệnpháp Kịp thời phát sửa chữa sai lầm cho họcsinh dạy họctoán 92 BiệnphápVậndụng kỹ pp ... biến đổi toán cho HS 77 Biệnpháp Chú ý việc tăngcường dạy cho HS số BT ứng dụng vào thực tế 86 Biệnpháp Kịp thời phát sửa chữa sai lầm cho họcsinh dạy họctoán 92 BiệnphápVậndụng kỹ pp ... việc học em hứng thú học tập có hiệu Sau số biệnpháp áp dụng - 47 - 2.2 Một số biệnpháp góp phần giúp HS đầu lớp 12 đạt chuẩn kiến thức Biệnpháp Bám sát nội dung PPCT, SGK TLHD dạy học tốn 12...
... hạn chế lỗi sai họcsinh V HIỆU QUẢ ÁP DỤNG : 18 SKKN : Một số biệnpháp để giúphọcsinh lớp giảm bớt lỗi tả Trongtrình giảng dạy, với việc áp dụngbiệnpháp tơi nhận thấy họcsinh có tiến rõ ... cho họcsinh - Phan Ngọc - NXB Giáo Dục 19 82 Từ điển tả tiểu học - NXB Giáo Dục 1997 Phương pháp giảng dạy Tiếng Việt tiểu học - NXB Giáo Dục 20 02 24 SKKN : Một số biệnpháp để giúphọcsinh ... “n” Họcsinh ghi nhớ điều này, viết, em không viết sai Giải nghĩa từ: 10 SKKN : Một số biệnpháp để giúphọcsinh lớp giảm bớt lỗi tả - Biệnpháp thứ ba để khắc phục lỗi tả cho họcsinh giải...
... viên cho họcsinh phát lỗi tả qua dạng tập khác Ví dụ : Chép đoạn có viết sai tả, u cầu họcsinh viết lại cho Từ cách nêu giúphọcsinh quen dần với cách phát lỗi tự sửa lỗi, họcsinh nhớ cách viết ... tả cách có hiệu Phương pháp giao tiếp : Phương phápgiúphọcsinh khắc sâu quy tắc tả cách có ý thức Muốn sử dụng phương pháp cần có hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượnghọcsinh Phương pháp ... yêu cầu dạy cho họcsinhhọc yếu tả tiểu học Vì vậy, để khắc phục lỗi tả mà họcsinh mắc phải, nghiên cứu vậndụng vài biệnpháp để giúp em nắm quy tắc tả, mẹo luật tả phù hợp với trình độ tiếp...
... Số họcsinh đặt đề thành thạo SL % 10 71,5 Số họcsinh Số họcsinh chưa đặt biết đặt đề để SL % SL % 28 ,5 0% 57 ,2 35,7 7,1 7 50,0 50,0 4 28 ,6 28 ,6 3 21 ,4 21 ,4 42, 8 28 ,6 28 ,6 42, 8 28 ,6 28 ,6 15 toán ... thành họcsinh giỏi môn học khác Tự đặt toán ngược với toán giải: Họcsinhbiếttự đặt toán ngược với toángiảigiúp em rèn luyện trí thơng minh, óc sáng tạo cách suy luận đắn, hợp lý a Các bước ... mà họcsinh hiểu toán sâu sắc nhiều Trong năm học qua, dạy học xong dạng tốn mới, tơi thường giao tập cho họcsinhtự đề toán khác tươngtự với toán vừa giải cách: Thay đổi số liệu cho đề toán...
... dục, 20 09 Nguyễn Quang Vinh; “Bồi dưỡng họcsinh giỏi Sinhhọc trung học phổ thông – Sinh lí học động vật”; NXB Giáo dục, 20 11 Campbell – Reece; Sinhhọc ; NXB Giáo dục, 20 12 Một số đề thi họcsinh ... Nghiên cứu kháiquát Mở đầu cho hoạt động học tập, giáo viên hướng dẫn họcsinh nghiên cứu tài liệu SGK, liệt kê đơn vị kiến thức, kháiquáthóavấn đề cần nghiên cứu Có thể trình bày dạng đồ khái ... (HbO2) Phản ứng gắn lỏng lẻo nên O2 gắn vào tách dễ dàng: Hb + O2 < > HbO2 gam Hb vận chuyển 1,34 ml O2 page Trong 100 ml máu có khoảng 15 gam Hb nên 100 ml máu vận chuyển tối đa 20 ml O 2, ...
... tiễn” dạy họcGiải pháp: Môn GDCD môn có vai trò quan trọng việc giáo dục nhân cách họcsinh cho em thấy kiến thức giảng dạy cho em đời, sống xung quanh mình, để họcsinhtự liên hệ, vận dụng, khắc ... nghiên cứu giảipháp để thực Qua tích lũy kinh nghiệm giảng dạy học hỏi thêm số đồng nghiệp, tài liệu tập huấn, thân áp dụng số giảipháp sau để thực em họcsinh Khối 8: Giảipháp 1: Đa dạng hóa hình ... giao thông”, “game học đường”, “hoạt động xã hội, không?”… Giảipháp 5: Kiểm tra vậndụng Tôi khơng bắt buộc họcsinh phải học thuộc lòng nội dung này, văn mà yêu cầu họcsinhtừ tình huống,...
... y = 2 ( x + 1) + ( y − 2) = 1 −1 Giải ta t = ; t = 2 1 Với t = ta M1( 0; 2) , với t = − ta M2( -2; 2) 2 Nhận thấy: M1A = 1, AM2 = Vậy M1( 0; 2) điểm cách A khoảng nhỏ M2( -2; 2) điểm cách A ... nhỏ M1(3; 2) d ( M , d ) lớn M2(1; 4) Cách 2: M(a; b) ∈ (C): (a -2 )2 + (b - 3 )2 =2 Tacó : (a -2) - (b − 3) ≤ (a − 2) + (b − 3) = a −b 2 (a − 2) − (b − 3) − ≤ d (M , d ) = = ≤ 22Tương tự: d ( ... y0 –b )2 = R2 Họcsinh cần khéo léo tách ghép biến để sử dụng điều kiện ( x0 - a )2 + ( y0 –b )2 = R2 + Phương pháp lượng giác hố : ( tươngtự Phân tích – Bài toán 4) Hướng dẫn giải: x = + t Cách...
... gợi cảm Dạng 2: Họcsinh xác định từ loại, biệnpháptu từ, kiểu câu đoạn văn Bài tập giúp em củng cố lại kiến thức từ loại, cách sử dụngbiệnpháptu từ, kểu câu cho phù hợp hiểu tácdụng chúng ... Như đoạn vănhọcsinhbiết viết câu vănsinh động hấp dẫn người đọc Dạng 5: Qua cách nêu đến bắt đầu cho họcsinhtự cho họcsinh viết đoạn vănsinh động từ chủ đề mà giáo viên cho trước em vận ... cảm người đọc Rất họcsinh viết câu vănsinh động Họcsinh viết câu vănsinh động tức họcsinh viết câu văn, văn có hình ảnh, có cảm xúc Số họcsinh viết câu sai: Chưa ngữ pháp, câu lủng củng...
... nhì; 20 12- 20 13 04 giải ba; 06 giải khuyến khích 7/7/ họcsinh đạt giải cấp huyện: 01 giải nhì; 04 giải 20 13- 20 14 ba; 02giải khuyến khích 7/7 họcsinh đạt giải HSG cấp huyện : 01 giải nhì; 20 14- ... sinh dự thi môn văn đạt giải mà quan trọngquavănhọchọc trò biết sống đẹp hơn, biết đem đẹp đến cho đời 2 .Biện pháp bồi dưỡng 2. 1 Kiểm tra lực họcsinhTronghọc thấy họcsinh ý nghe giảng, thái ... mạnh dạn đưa biệnpháp bồi dưỡng họcsinh giỏi riêng cá nhân tự cảm thấy có ích, tâm đắc vững vàng chuyên môn, thấy tự tin say mê với nghiệp trồng người Điều đặcbiệt với họcsinh thích học, em ý...
... tạo, lực vậndụng linh hoạt tri thức, kĩ học để giải hợp lý vấn đề đặt thực tiễn tăngcường 3 .2. 3 Mô tả chi tiết chất giảipháp 3 .2. 3.1 Phát chọn họcsinh giỏi Ngữ văn 3 .2. 3.1.1 Thế họcsinh giỏi ... Áp dụngbiệnpháp trên, năm nhà trường có đội tuyển họcsinh khiếu, đội tuyển “Văn hay chữ tốt ” để dự thi cấp 3 .2. 3 .2 Bồi dưỡng họcsinh giỏi văn2. 3 .2. 1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng họcsinh ... 3 .2. 2 Những điểm khác biệt, tính giảipháp so với giảipháp đã, áp dụng: - Tổng hợp, kháiquát phân tích rõ tình hình, đặc điểm HS có khiếu mơn Ngữ văn để từ đề xuất giảipháp tuyển chọn HS có...
... < 4 +2 hÖ cã nghiệm Bài toán Tùy theo m biện luận số nghiệm phơng trình lg (m-x2) = lg (x2 3x +2) Phân tích lời giải: Biến đổi phơng trình dạng x< x >2 x2-3x +2> 0 (I) m-x2 = x2-3x +2 2x -3x +2 = ... cho họcsinh đạt đợc kỹ sau đây: Giúphọcsinhbiết lập luận có cứ, trình bày lời giải cách mạch lạc, biếtvậndụng công thức cách sáng tạo giảitoán phơng trình, bất phơng trình, hệ phơng trình ... nghiệm (x+y) = m 12 Bài toán Cho hệ phơng trình 22 x+ (2y+1 )2 = m (2x+1 )2+ 22y = Tìm m để hệ có nghiệm, khẳng định hệ có nghiệm Hớng dẫn: Đặt: u = 2x v = 2y điều kiện u,v > Yêu cầu họcsinh vẽ đồ thị...
... trình Đại số Giải tích nâng cao lớp 11 21 2.2 Định hướng xây dựng hệ thống tốn có nội dung thực tiễn 22 2. 2.1 Bám sát nội dung Đại số Giải tích 11 hành, có nâng cao hợp lý 22 2.2 .2 Giúphọcsinh ... nhân SinhhọcSinhhọc môn khoa họctự nhiên nên liên quan nhiều đến Tốn học Tốn họcgiúp nhà sinhhọc xử lí thông số sinhhọc nghiên cứu khoa học cấp độ khác giới sinh sống áp dụng tốn học vào ... có tácdụng rèn luyện lực vậndụngToánhọc vào thực tiễn vừa giúphọcsinh tích cực hóa q trình lĩnh hội tri thức 1 .2. 2 Tình hình dạy học tốn gắn với thực tiễn trường phổ thơng Ứng dụng tốn học...
... làm bài, kết thu từhọcsinhqua năm học sau: Năm học Số Giỏi học 20 11- 20 12 sinh 25 20 13 - 20 14 25 Khá Trung bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 4% 8% 28 % 24 % 15 14 60% 56% 8% 12% * Qua chấm khảo ... khiêm tốn, thân đưa số tập giúphọcsinh giỏi vậndụng linh hoạt số kiến thức học để giảitoán dựa vào mối quan hệ yếu tố trong tam giác Một số giảiphápgiúphọcsinhvậndụng linh hoạt mối quan ... chứng (khảo sát năm học 20 11- 20 12) lớp thực nghiệm (Khảo sát năm học 20 12- 20 13) Sau họcsinhhọc xong phần diện tích hình tam giác, tơi cho em (học sinh khá, giỏi) vậndụng làm số tập sau:...