... 05/ 28/ 14 I Phiên mã 05/ 28/ 14 Thành phần tham gia phiên mã? I Phiên mã Cơ chế phiên mã: a Thành phần tham gia: • ADN khuôn • Enzim phiên mã ARN pôlimeraza • Các nuclêôtit tự 05/ 28/ 14 I Phiên mã Cơ ... thành mARN trưởng thành 05/ 28/ 14 I Phiên mã Cấu trúc chức loại ARN: Quan sát hình, nghiên cứu SGK, hoàn thành phiếu học tập nhóm cấu trúc chức loại ARN 05/ 28/ 1410 05/ 28/ 14 rRNA 11 - Gồm mạch polynuclêôtit, ... dịch mã gồm giai đoạn nào? - Trình bày diễn biến giai đoạn dịch mã 05/ 28/ 14 c Hình 2.3 Sơ đồ chế dịch mã 15 II Dịch mã Cơ chế: b Tổng hợp chuỗi pôlipeptit: 05/ 28/ 14 16 II Dịch mã Cơ chế: b Tổng...
... kết 44 thúc: UAG, UAA, UGA), phức hợp peptidyl - tARN tách thành tARN tự chuỗi polipepetit RBX tách thành tiểu đơn vị mARN giải phóng Hình 3 .10 Dịch mã tổng hợp protem ribosom lưới nội chất 4 ... thực giai đoạn từ chép đến dịch mã (3) Cơ chế phân tử điều hoà biểu gene 4. 1 Điều hoà biểu gene Prokaryot Các gene phiên mã tạo ARN, gọi gene cấu trúc, protein dịch mã từ mARN enzyme enzyme Trong ... Hình 3 .4 Liên kết tạo chuỗi polipeptit Hình 3.5 Sơ đồ bậc cấu trúc protein Một phân tử protein có chuỗi polipeptit (cấu trúc bậc I, II, III) gồm nhiều chuỗi polipeptit (cấu trúc bậc IV) 40 41 Hình...
... - CHỨC NĂNG CỦA GEN LÀ GÌ ? GEN mang thông tin qui đònh cấu trúc loại prôtêi TẾ - ĐỐI VỚIn BÀO VÀ CƠ THỂ THÌ PRÔTÊIN CÓ NHỮNG CHỨC NĂNG GÌ ? -CÓ MẤY LOẠI ARN?NÊU CHỨC NĂNG TỪNGin có I ... 2 .40 0 O HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: -ƠN BÀI CHUẨN BỊ KIỂM TRA TIẾT -XEM LẠI TỐN DI TRUYỀN - 1/ Diễn biến NST ngun phân - 2/ Phân biệt NST thường với NST giới tính - 3/ Sự tự nhân đơi phân tử ADN - 4/ ...
... bmj.com, 48 0 - 48 4 12 Boulton, M J (1999) Concurrent and Longitudinal Relations between Children's Playground Behavior and Social Preference, Victimization, and Bullying Child Development, 70, 4, 944 -9 54 ... học Xã hội Nhân văn 26 (2 010) 1 98- 202) Nguyễn Thị Si (2 010) , “Tìm hiểu nguyên nhân tượng bắt nạt học sinh THPT’’, Đại Học Giáo Dục, Đại học quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Văn Tƣờng (2 010) Nghiên cứu ... 6, lớp 7, lớp 8, học sinh nam chiếm 47 %, học sinh nữ chiếm 53% Nghiên cứu 75/279 chiếm 27.7% học sinh bị bắt nạt Trong đó, học sinh nam bị bắt nạt chiếm 55% (n =41 ) nữ chiếm 45 % (n= 34) Ở Việt Nam...
... thuộc R a)Nếu giá trị biến x tănglên mà giá trị tương ứng f(x) tănglên hàm số y=f(x) gọi hàm số đồng biến R (gọi tắt hàm số đồng biến) b) Nếu giá trị biến x tănglên mà giá trị tương ứng f(x) ... ngữ đơn điệu để hàm tăng hay giảm trường hợp hàm tăng (giảm) nghiêm ngặt” thuật ngữ chung [22] nêu rõ “Ta nói f đơn điệu f tăng f giảm.” “Ta nói f đơn điệu nghiêm ngặt f tăng nghiêm ngặt f giảm ... f(x) nhận giá trị khoảng (0;+∞) theo chiều tăng, x tăng khoảng (-∞;0) f(x) nhận giá trị khoảng (0;+∞) theo chiều giảm.”[GKNC10, tr .40 ] Như vậy, GKNC10 đưa bảng biến thiên dựa ví dụ nghiên cứu...
... tăng (giảm)” với tăng (giảm) nghiêm ngặt” [21] dùng thuật ngữ đơn điệu để hàm tăng hay giảm trường hợp hàm tăng (giảm) nghiêm ngặt” thuật ngữ chung [22] nêu rõ “Ta nói f đơn điệu f tăngTrong ... thuộc R a)Nếu giá trị biến x tănglên mà giá trị tương ứng f(x) tănglên hàm số y=f(x) gọi hàm số đồng biến R (gọi tắt hàm số đồng biến) b) Nếu giá trị biến x tănglên mà giá trị tương ứng f(x) ... nói f đơn điệu nghiêm ngặt f tăng nghiêm ngặt f giảm nghiêm ngặt.” Từ sau, luận văn này, nói hàm đơn điệu ta hiểu hàm tăng hay giảm, nói hàm đơn điệu ngặt ta hiểu hàm tăng hay giảm nghiêm ngặt 1.1.2...
... thở phút làm tăng hiệu hô hấp? * Vídụ: - Một người thở 18 nhòp/phút, nhòp hít vào 40 0 ml không khí: + khí lưu thông/phút: 40 0ml x 18 = 7200 ml + khí vô ích khoảng chết: 150 ml x 18 = 2700 ml + ... chết: 150 ml x12 = 180 0 ml + Khí hữu ích vào tới phế nang: 7200 ml – 180 0 ml = 540 0 ml => Khi thở sâu giảm nhòp thở phút tăng hiệu hô hấp Hãy đề biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khoẻ mạnh? ... ĐỘC Cacbon ôxit Và lưu huỳnh ôxit CÁC CHẤT KHÍ ĐỘC Nicôtin CÁC CHẤT KHÍ ĐỘC Trong khói thuốc chứa 40 00 loại hố chất Trongcó 200 loại có hại cho sức khoẻ, bao gồm chất gây nghiện chất gây độc...
... nhân hệ bắt nạt Nạn nhân thường sống nội tâm, 31 suy giảm chức [ 24, tr 80 7 -8 14] Cách phản ứng nạn nhân bị bắt nạt làm tăng hành vi hăng kẻ bắt nạt, khuyến khích kẻ bắt nạt tiếp tục có hành vi bắt ... chiếm 51,2%, 147 học sinh chiếm 48 ,5% Biểu đồ 2.2: Biểu đồ số lượng học sinh theo giới tính Về học lực, 15 ,4% số em có học lực gỏi; 41 ,2% có học lực khá; 25,3% có học lực trung bình 18, 1% học lực ... Hướng ngoại tiêu nội tiêu cực Tích cực Hướng cực Nhóm đối chứng (tự thuật) 0.395 0.122 0.099 Nhóm hay bị bắt nạt (nạn nhân) 0.036 0.1 94 0.391 Nhóm hay bắt nạt (thủ phạm) 0. 043 0 .44 8 0.131 Bảng...
... i H Ngư i/h B n Di m S lư ng T l (%) 3 34 49,0 3 48 51,0 152 22,3 506 74, 2 24 3,5 682 145 3,5 B nM S lư ng T 343 3 68 250 40 5 56 711 153 2,6 i l (%) 48 ,2 51 ,8 35,2 57,0 7,9 (Ngu n: UBND xã Châu Khê ... (%) (ha) (%) 13 28 100 ,0 951 100 R ng phòng h 90 6 ,8 0 R ng s n xu t 100 0 75,3 740 77 ,8 0 80 8 ,4 ð t tr ng keo 50 13 ,8 20 2,1 ð t tr ng mét 70 5,3 25 2,6 ð t tr ng s n 28 2,1 17 1 ,8 ð t tr ng lúa ... năm c a b ch ñàn 0, 84 t n/ha/năm Lư ng tăng trung bình hàng năm c a keo 1,52 t n/ha/năm ñ i v i kho ng cách tr ng 4x8m, kho ng 0,3 t n/ha/năm cho kho ng cách tr ng 4x4m Lư ng tăng tr lư ng các-bon...