3 4 chất lượng nước thải chăn nuôi heo
Nghiên cứu hiện trạng môi trường và đề xuất giải pháp kiểm soát ô nhiễm do chăn nuôi heo tại ấp 1 xã Xuân Thới Thượng huyện Hóc Môn Tp. Hồ Chí Minh
... hộ chăn nuôi chất thải chăn nuôi Hiện trạng quản lý môi trường chăn nuôi Chọn 44 hộ chăn nuôi heo cho quy mô Điều tra câu hỏi (phụ lục) 2 .4 .3 Phương pháp lấy mẫu phân tích 2 .4 .3. 1 Mẫu nước thải ... I/20 13. / 21 CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ CHẤT THẢI CHĂN NUÔI VÀ Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG TRONG CHẤT THẢI CHĂN NUÔI 2.1 Tổng quan chất thải chăn nuôi 2.1.1 Nguồn gốc Chất thải chăn nuôi phát sinh trình chăn nuôi, ... quản lý chất thải chăn nuôi heo Kiểu chuồng trại chăn nuôi Tỷ lệ số hộ chăn nuôi có biện pháp thu gom chất thải Hiện trạng chất thải quản lý chât thải Kiểu thu gom phương pháp bảo quản chất thải...
- 88
- 4,052
- 13
Xây dựng mô hình học kết hợp để dạy sinh học 10 (THPT) nâng cao với sự hỗ trợ của phần mềm Moodle
... trc tuyn hin 30 2 .3. 1.1 Phõn loi website dy hc hin 30 2 .3. 1.2 ỏnh giỏ u im 31 2 .3. 1 .3 ỏnh giỏ nhc im 32 2 .3. 1 .4 Nguyờn nhõn 33 2 .3. 1.5 ỏnh giỏ thc trng ... qua mng 33 2 .3. 2 Nguyờn tc v tiờu xõy dng mụ hỡnh hc kt hp 34 2 .3. 2.1 Nguyờn tc, tiờu thit k ni dung hc kt hp 34 2 .3. 2.2 Nguyờn tc thit k bi dy kt hp 35 2 .3. 3 Xõy dng mụ ... 37 2 .3. 4. 1 Thit k mụ hỡnh 37 2 .3. 4. 2 Vn hnh: 49 CHNG THAM VN CHUYấN GIA 52 3. 1 Mc ớch tham 52 3. 2 Phng phỏp tin hnh 52 3. 3 Trin khai...
- 70
- 841
- 6
"Xây dựng mô hình học kết hợp (Blended Learning) để dạy học chương virus và các bệnh truyền nhiễm sinh học 10 nâng cao sử dụng phần mềm Moodle"
... 192 năm 2008, trang 34 ; 43 ; 44 [3] Nguyễn Danh Nam (2007), Các mức độ ứng dụng E - learning trường ĐHSP, Tạp chí giáo dục số 175, trang 41 ; 42 ; 43 [4] Quách Tuấn Ngọc (20 03) Đổi giáo dục CNTT ... dạy học chương III Virus bệnh truyền nhiễm, theo thành phần kiến thức Bảng 3. 1 Xác định nội dung phương án kết hợp chương III Bài 43 44 45 46 47 48 Tên Nội dung kiến thức Cấu trúc loại - Các ... quan điều kiện sở vật chất chủ quan trình độ kỹ khai thác, sử dụng Vì học kết hợp giải pháp hiệu Mô hình học kết hợp thể theo sơ đồ: [3] Hình 3. 1 Mô hình học kết hợp [10] Theo sơ đồ, người học...
- 12
- 2,214
- 20
Xây dựng mô hình học kết hợp dạy học sinh lớp 10 " Virus và các bênh truyền nhiễm"
... trc tuyn hin 30 2 .3. 1.1 Phõn loi website dy hc hin 30 2 .3. 1.2 ỏnh giỏ u im 31 2 .3. 1 .3 ỏnh giỏ nhc im 32 2 .3. 1 .4 Nguyờn nhõn 33 2 .3. 1.5 ỏnh giỏ thc trng ... qua mng 33 2 .3. 2 Nguyờn tc v tiờu xõy dng mụ hỡnh hc kt hp 34 2 .3. 2.1 Nguyờn tc, tiờu thit k ni dung hc kt hp 34 2 .3. 2.2 Nguyờn tc thit k bi dy kt hp 35 2 .3. 3 Xõy dng mụ ... 37 2 .3. 4. 1 Thit k mụ hỡnh 37 2 .3. 4. 2 Vn hnh: 49 CHNG THAM VN CHUYấN GIA 52 3. 1 Mc ớch tham 52 3. 2 Phng phỏp tin hnh 52 3. 3 Trin khai...
- 70
- 798
- 4
Tài liệu Báo cáo tốt nghiệp: "Xây dựng mô hình học kết hợp để dạy sinh học 10 (THPT) nâng cao với sự hỗ trợ của phần mềm Moodle" pptx
... trc tuyn hin 30 2 .3. 1.1 Phõn loi website dy hc hin 30 2 .3. 1.2 ỏnh giỏ u im 31 2 .3. 1 .3 ỏnh giỏ nhc im 32 2 .3. 1 .4 Nguyờn nhõn 33 2 .3. 1.5 ỏnh giỏ thc trng ... qua mng 33 2 .3. 2 Nguyờn tc v tiờu xõy dng mụ hỡnh hc kt hp 34 2 .3. 2.1 Nguyờn tc, tiờu thit k ni dung hc kt hp 34 2 .3. 2.2 Nguyờn tc thit k bi dy kt hp 35 2 .3. 3 Xõy dng mụ ... 37 2 .3. 4. 1 Thit k mụ hỡnh 37 2 .3. 4. 2 Vn hnh: 49 CHNG THAM VN CHUYấN GIA 52 3. 1 Mc ớch tham 52 3. 2 Phng phỏp tin hnh 52 3. 3 Trin khai...
- 71
- 715
- 1
3.1 MÔ HÌNH TÍN HIỆU NHỎ CỦA BJT pot
... bảng để xác định hoạt động cổng logic cổng NAND họ TTL theo mạch hình 3. 48 Trị số điện trở điện áp là: R1 = 5,7 k; R2 = 2,2 k; R3 = 2,2 k; R4 = 1,8 k; VCC = V; VBE on = V = 0,7 V; VCE sat = ... k; RC = 0,5 k; RE = 100 ; V = 0,6 V; fe = 35 0 Bộ khuyếch đại nhiều tầng 3. 5 CỔNG VÀ CHUYỂN MẠCH BẰNG TRANSISTOR Cổng diode Cổng BJT VÍ DỤ 3. 11 Cổng NAND họ TTL Hãy hoàn thành bảng để xác ... ( ) A VCEQ V ( ) V VÍ DỤ 3. 1 Xác định hệ số khuyếch đại vòng hở AC khuyếch đại emitterchung Hãy xác định điểm-Q hệ số khuyếch đại vòng hở AC mạch khuyếch đại hình 3. 4, mạch khuyếch đại sử dụng...
- 24
- 840
- 5
Báo cáo nghiên cứu khoa học " Dự báo quĩ đạo bão Xangsane bằng mô hình MM5 kết hợp với cài xoáy nhân tạo và cập nhật số liệu địa phương khu vực Việt Nam " pps
... bề mặt cao không lưới, từ 960E đến 140 0E Chiều bắc-nam gồm 120 bước lưới, từ vĩ độ 00N đến 31 0N Kích thước lưới ngang 30 km Theo chiều thẳng đứng mô hình gồm 23 mực Hình Vị trí trạm cao không Kết ... XANGSANE năm 2006 Chất lượng dự báo quĩ đạo cải thiện rõ rệt trường hợp Hình Giống Hình ngoại trừ cho trường hợp MM5+L Nếu cập nhật số liệu địa phương, kết dự báo cho thấy chất lượng nhìn chung ... xem tài liệu hướng dẫn sử dụng mô hình Trong nghiên cứu miền tính có tâm 160N 1150E Theo chiều đông-tây gồm 144 bước Hình Vị trí trạm mặt đất Nguồn số liệu sử dụng cho MM5 số liệu dự báo toàn cầu...
- 6
- 476
- 0
Báo cáo nghiên cứu khoa học " Đánh giá bước đầu khả năng dự báo quĩ đạo bão bằng mô hình MM5 kết hợp với cài xoáy nhân tạo và cập nhật số liệu địa phương khu vực Việt Nam " ppsx
... Tây Bắc 12 18 24 30 36 42 48 MM5 87 132 117 130 133 152 142 168 MM5+B 37 57 80 125 139 1 53 186 217 250 MM5+L 88 131 1 13 128 131 1 24 135 140 157 MM5+B+L 37 58 81 128 145 152 182 218 241 Phân tích ... độ loại 12 18 24 30 36 42 48 MM5 1 03 158 112 1 34 175 188 200 188 197 MM5+B 41 71 67 130 141 1 63 201 240 265 MM5+L 1 04 148 117 159 1 64 199 1 93 1 93 210 MM5+B+L 40 75 91 152 166 1 83 220 252 266 Sai ... có cường độ loại 3, 12 18 24 30 36 42 48 MM5 61 95 107 109 125 97 115 1 04 95 MM5+B 28 55 94 127 149 150 166 1 64 149 MM5+L 61 1 04 132 135 1 63 1 54 157 168 161 MM5+B+L 28 77 130 1 74 196 195 208 206...
- 6
- 376
- 0
Báo cáo tốt nghiệp đề tài “ xây dựng mô hình học kết hợp (blended – learning) và thử nghiệm với sakai CLE ”
... hợp[7] 30 Các dạng mô hình học kết hợp 31 3. 1 Mô hình kết hợp theo nội dung[7] 31 3. 2 Mô hình học kết hợp theo mục đích học tập [4] 32 3. 3 Mô hình học kết hợp theo môi trường ... tập [4] 32 3. 4 Bảng tóm tắt công nghệ cho việc học kết hợp[6] 33 Thực tế việc dạy học đại học Việt Nam [5] 34 Áp dụng mô hình học kết hợp vào ngữ cảnh đại học Việt Nam 36 Chƣơng ... 36 Chƣơng 3: Khảo sát Sakai CLE Sơ lược LMS (Learning Management System):[17] 43 Sakai gì? 43 2.1 Giới thiệu: 43 2.2 Đôi nét lịch sử : 45 2 .3 Cộng đồng...
- 143
- 648
- 3
Xây dựng và sử dụng mô hình học kết hợp chương di truyền học người ( sinh học 9 THCS) với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... phạm 58 3. 3 Phương pháp thực nghiệm 59 3. 3.1 Chọn trường, lớp thực nghiệm 59 3. 3.2 Phương pháp phân tích kết TN 59 3. 4 Kết thực nghiệm sư phạm (bảng 3. 1 3. 2) 60 ... tật di truyền người 33 Bảng 2 .3: Cấu trúc nội dung 30 "Di truyền học với người" 40 Bảng 2 .4: Phương án dạy cho nội dung kiến thức 30 "Di truyền học với người” 42 Bảng 2.5: Cấu trúc ... Bảng 3. 1 Tần số điểm kiểm tra sau TN 60 Bảng 3. 2 Bảng tần suất điểm kiểm tra 60 Bảng 3. 3 Bảng tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra 62 Bảng 3. 4 Kiểm định X điểm trắc nghiệm 63...
- 84
- 467
- 1
Mô hình Markowitz-Sharpe,mô hình CAPM(kết hợp với mô hình SIM) để xác định danh mục đầu tư tối ưu
... 0. 43 0 733 037 0.89758 532 9 1. 14 033 775 -0.629 940 08 -0 .47 444 540 1 -0 .40 1 233 131 0.09 54 0. 04 739 9065 0. 43 4 376 248 0.90720 8 34 8 1. 132 735 7 74 -0. 638 830 922 -0 .47 068 538 7 -0 .41 22 031 26 0.09 63 0.057 835 633 0. 43 8 01 945 9 ... 3. 367712 0 34 3. 3981 0 34 9 -0.65 237 041 1 2.25 042 47 63 0.1008 -1. 246 600976 0.6 736 346 8 -3. 2 43 2 96966 -0.1925509 43 -0.65 836 9 039 2.2690797 53 0.1017 -1.259 531 166 0.677 835 344 -3. 2 737 32 938 -0.196 43 3 2 64 3. 42 849 4 949 ... 1.109929 848 -0.6655 0 34 5 -0 .45 940 5 34 2 -0 .44 51 131 14 0.099 0.089 14 533 8 0 .44 8 949 0 93 0. 945 70 042 7 1.10 232 7872 -0.67 43 9 42 93 -0 .45 5 64 532 8 -0 .45 60 831 1 0.0999 0.099581907 0 .45 259 230 4 0.95 532 344 7 1.0 947 25897...
- 65
- 668
- 1
Xây dựng mô hình liên kết & hợp tác chiến lược của các ngân hàng thương mại Việt Nam để nâng cao năng lực cạnh tranh & phát triển khi gia nhập WTO
... 37 ,27% 53, 42 % 26,05% 69,69% 61.727 4, 25% 78.5 43 4, 28% 24, 62% 27, 24% 81.770 5, 63% 32 ,27% I 09.190 5,95% 45 .59% 61.822 5. 23% 60,19% 33 , 53% 26. 742 3, 34% 44 .5 64 3, 77% 56 .49 9 70. 836 46 ,16% 66, 64% 26,78% ... 290.9 24 36 6.855 539 .260 49 ,61 ?it) 45 ,82% 45 ,62% 29,5% 26,09% 46 ,99%} 295 .49 9 43 3 .789 50 ,39 % 54, 18% 29,5% 46 ,79% 750.025 51, 64% 39 ,08% 839 .200 45 , 73% 11 ,89°/cl 642 .810 702 .38 5 995.920 54 ,38 % 48 ,36 % ... 50, 73% 26.506 4, 52% 38 .591 4, 82% 38 ,56% 39 ,21% 35 3.675 29,92% 45 ,27% 49 .529 4, 19% 49 ,42 %, 21.991 3, 75% 44 ,21% ' 709.7 93 2009 892.602 48 , 64% 18.296 3, 12% NHTM Nu6·c ngoai 2008 ty VND) 33 . 147 4, 14% ...
- 134
- 329
- 0
Bài thuyết trình kỹ thuật nuôi thủy sản kết hợp mô hình nuôi kết hợp cá – lúa
... nước sạch, chủ động đưa nước vào lấy nước lúc - Giao thông thuận tiện, gần nhà tốt 2 Thiết kế ruộng nuôi - Theo yêu cầu Kĩ thuật - Ruộng cá lúa gồm thành phần chính: Ruộng lúa, mương ao để nuôi ... sống mương mực nước cạn cá chậm lớn chết -Cần giữ nước ao, bổ sung lượng thức ăn, giữ mực nước vừa phải hạn chế thiệt hại cho cá -Trước xạ lúa hè thu cần có biện pháp cải tạo ruộng nuôi thích hợp ... hay thả trực tiếp mương.Nếu cá nhỏ 5cm thả ao ươm hay Đối tượng nuôi kết hợp: Thức ăn bổ sung: • 40 % cám mịn • 30 % cám to • 30 % rau muống • Có thể cho thêm 10% bột cá giảm lại 10% cám mịn Thời...
- 21
- 551
- 0
so sánh chất lượng môi trường và hiệu quả của tôm thẻ chân trắng (penaeus vannamei) giữa mô hình nuôi đơn với mô hình nuôi kết hợp cá rô phi ở huyện tân phú đông, tiền giang
... 8, 53 7, 93 31 ,3 31,0 8,00 11 ,3 II 8.50 8, 23 31,2 30 ,9 8 ,33 10,7 III 8,00 8, 03 28 ,4 29,2 8,00 10 ,3 IV 8 ,45 8,50 28,2 28,5 5,50 10 ,3 V 8,50 8 ,40 29,0 29 ,3 5,50 7 ,33 VI 8,60 8,55 28 ,4 28 ,4 5,00 7 ,33 ... Biến động hàm lượng PO4 (a) Ammonia NH3 (b) theo thời gian 3. 2.12 Ammonia (NH3) Hàm lượng NH3 thí nghiên cứu dao động có tương đồng hai mô hình nuôi đợt đến đợt vụ nuôi Đợt hàm lượng NH3 khác biệt ... nước mặt QCVN 08 : 2008/BTNMT 10mg/L 3. 2.11 Hàm lượng PO4 Hàm lượng PO4 nghiên cứu hai mô hình nuôi có biến động mạnh có xu hướng tăng dần cuối vụ nuôi Cụ thể (NĐ) 0,150-0 .30 3 mg/L (NKH) 0, 030 , 43 0 ...
- 14
- 442
- 0
Ứng dụng mô hình oryza2000 kết hợp ảnh viễn thám MODIS thành lập bản đồ năng suất lúa tỉnh sóc trăng
... hiệu chỉnh toạ độ 30 Hình 4 .3 Ảnh trƣớc sau che 31 Hình 4. 4 Ảnh số thực vật 32 Hình 4. 5 Ảnh số thực vật NDVI 20 13 tỉnh Sóc Trăng 33 xi Hình 4. 6 Chuỗi NDVI Sóc Trăng 20 13 33 Hình 4. 7 Phân loại không ... 46 4 .3. 3 Kết mô suất 47 4 .3. 4 Năng suất thu thực tế 50 4. 4 Thành lập đồ phân bố suất lúa tỉnh Sóc Trăng 51 4. 4.1 Phân bố suất vụ Đông Xuân 51 4. 4.2 Phân ... 29 4. 2 Thành lập đồ trạng cấu mùa vụ canh tác lúa tỉnh Sóc Trăng 20 13 36 4 .3 Mô suất lúa mô hình Oryza2000 44 4 .3. 1 Dữ liệu đầu vào Oryza2000 44 4 .3. 2 Các bƣớc sử...
- 92
- 576
- 7
Vật chất tối trong một số mô hình 3 3 1 mở rộng làm luận án tiến sĩ vật lý
... ∼ (3, 3, 0) , i = 1, 2, u 3L = d3L ∼ (3, 3, 1 /3) , UL ∼ (3, 1, 2 /3) , diR ∼ (3, 1, −1 /3) , DiR ∼ (3, 1, −1 /3) ∼ (3, 1, 2 /3) , u3R ∼ (3, 1, 2 /3) , d3R ∼ (3, 1, −1 /3) (2.105) ... 32 32 35 37 38 38 40 42 45 47 Vật chất tối mô hình 3- 3-1-1 thực nghiệm tìm kiếm 3. 1 Mô hình 3- 3-1-1 3. 1.1 Fermion trung hòa hạt lepton sai 3. 1.2 Đối xứng chuẩn 3- 3-1-1 ... số caγγ cho [21] caγγ = − 3vP Q XQ Q2 Q với Q = U, Di 37 0 .44 , (2.1 23) ma (eV ) Γ(sec−1 ) × 9 .4 τ (sec) × 1.06 10 3 10− 64 10 63 10 4 10−67 1066 10−5 10−70 1069 10−6 10− 73 1072 Bảng 2.1: Sự phụ...
- 104
- 1,086
- 5
Chương 3 Mô hình liên kết thực thể mở rộng và quy tắc nghiệp vụ
... Relationship model – mô hình EER Ví dụ: công ty có loại nhân viên khác nhau: làm theo giờ, theo tháng lương theo hợp đồng Thể quy tắc nghiệp vụ ER nào?? Cách 1: Tạo kiểu thực thể EMPLOYEE có ... /SubType 31 ER diagram Phân loại quy tắc nghiệp vụ Chỉ có loại quy tắc thể lược đồ ER: ◦ Terms thực thể, thuộc tính mối quan hệ ◦ Constraints lượng số max ◦ Supertype/subtype 32 Ràng buộc ... đối tượng khác 43 Các đối tượng bị ràng buộc đối tượng ràng buộc Ví dụ: Xét quy tắc nghiệp vụ sau: “ A person can rent a car only if he or she possesses a valid driver’s license” 3 thực thể: PERSON,...
- 50
- 2,350
- 4
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25