3 2 6 khối giao tiếp đường dây
Nghiên cứu khối giao tiếp đường dây thuê bao tương tự trong tổng đài NEAX 61E
... 30 Một ®a khung ghÐp tõ 16 khung T= 125 µs* 16 = 3ms 10 11 12 13 14 15 T = 125 µs Khung 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 ... đơn vị bit 20 48 Kbps X4 8448 Kbps X4 X5 1544 Kbps X4 63 1 2 Kbps 34 368 Kbps 32 064 Kbps X4 X3 139 26 4 Kbps 97 728 Kbps 564 9 92 X4 Kbps X4 Châu Âu 40 0 36 2 Kbps NhËt X6 24 47 16 B¾c Mü 44 7 36 Kbps Kbps ... đây: V(PCM -24 ) = 1 93 bit/ khung * * 1 03 khung / s = 1544*1 03 bit/s Mét ®a khung ghÐp tõ 12 khung 10 11 12 Mét khung 125 µ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 khung 25 µs A 1 93 Khe thêi...
- 99
- 473
- 0
Tổng quan về tổng đài SPC - Giao tiếp đường dây thuê bao tương tự
... Mã vùng o4 Mã vùng 029 TB.B EX.1 EX .2 EX .3 EX.4 TB.B 04. 86 928 97 04. 86 928 97 86 928 97 28 97 M· vïng o4 M· vïng 029 TB.B EX.1 EX .2 EX .3 EX.4 TB.B 04. 86 928 97 04 869 28 97 Hình 4 .6 Báo hiệu chặn báo ... 21 3. 4 .2 Nhận xét trờng chuyển mạch không gian 23 3.5 Các thông số trờng chun m¹ch 24 3. 6 Khối điều khiển chuyển mạch trờng chuyển mạch 24 3. 6. 1 ... 25 3. 6 .2 Trao đổi thông tin hệ thống điều khiển tổng đài điều khiển khối chuyển mạch 26 3. 6 .3 trao đổi thông tin điều khiển chuyển mạch đơn vị điều khiển trờng chuyển mạch 27 ...
- 84
- 730
- 0
Tổng quan về tổng đài SPC- Giao Tiếp đường dây thuê bao tương tự
... Mã vùng o4 Mã vùng 029 TB.B EX.1 EX .2 EX .3 EX.4 TB.B 04. 86 928 97 04. 86 928 97 86 928 97 28 97 M· vïng o4 M· vïng 029 TB.B EX.1 EX .2 EX .3 EX.4 TB.B 04. 86 928 97 04 869 28 97 Hình 4 .6 Báo hiệu chặn báo ... 21 3. 4 .2 Nhận xét trờng chuyển mạch không gian 23 3.5 Các thông sè trêng chun m¹ch 24 3. 6 Khối điều khiển chuyển mạch trờng chuyển m¹ch 24 3. 6. 1 ... 25 3. 6 .2 Trao đổi thông tin hệ thống điều khiển tổng đài điều khiển khối chuyển mạch 26 3. 6 .3 trao đổi thông tin điều khiển chuyển mạch đơn vị điều khiển trờng chuyển mạch 27 ...
- 84
- 931
- 5
Vận dụng lí thuyết hoạt động giao tiếp vào dạy học Tập làm văn 6
... thực nói đến giao tiếp Đ ể thực hoạt động giao tiếp người tham gia giao tiếp phải nắm rõ nội dung giao tiếp, hướng nội dung giao tiếp định 1.1 .3. 3 Mục đích giao tiếp Mục đích giao tiếp nhằm truyền ... đời sống 1.1 .3 Các nhân tố hoạt động giao tiếp 1.1 .3. 1 Nhân vật giao tiếp Là người tham gia trực tiếp vào trình giao tiếp Quá trình giao tiếp thực hai người nhiều người Nhân vật giao tiếp đóng vai ... phương tiện giao tiếp cho phù hợp 1.1 .3. 5 Hoàn cảnh giao tiếp Hoàn cảnh giao tiếp không gian, thời gian đặc điểm nơi diễn giao tiếp Hồn cảnh giao tiếp chia làm hai loại: hoàn cảnh giao tiếp rộng...
- 20
- 1,555
- 4
Vận dụng lý thuyết hoạt động giao tiếp vào dạy học tập làm văn lớp 6 trung học cơ sở
... 33 Chƣơng 2: DẠY HỌC TẬP LÀM VĂN LỚP TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 36 2. 1 Vấn đề dạy học Tập làm văn Trung học sở theo quan điểm giao tiếp 36 2. 2 Các dạng ... 73 3.1 .6. Tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 73 3 .2. Nội dung thực nghiệm 74 3. 2. 1.Chuẩn bị thực nghiệm 74 3. 2. 2.Tiến hành thực nghiệm 74 3. 2 .3. Phương ... để thực hoạt động giao tiếp người tham gia giao tiếp phải nắm rõ nội dung giao tiếp, hướng nội dung giao tiếp định 1.1 .3. 3.Mục đích giao tiếp B Tơmasepxki nói “ Mục đích giao tiếp thông thường...
- 111
- 898
- 1
Vận dụng lí thuyết về hoạt động giao tiếp vào dạy học đọc hiểu truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam dương thị duyên
... Xác định nội dung giao tiếp hướng dẫn HS phân tích nội dung giao tiếp 2 .3. 2. 2 Lí giải phương tiện giao tiếp quan hệ giao tiếp với người đọc HS 2 .3. 3 Bước 3: Tổ chức đánh ... niệm về giao tiếp 1.1 .2 Các nhân tố hoạt động giao tiếp ngôn ngữ 1.1 .3 Giao tiếp văn học 1.1 .3. 1 Sáng tác tiếp nhận văn học hoạt động giao tiếp 1.1 .3. 2 Giao tiếp văn ... bản tái giao tiếp KẾT LUẬN CHƯƠNG 60 3. 1 Mục đích thực nghiệm .61 3. 2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 62 3. 3 Nội dung thực nghiệm 63 3.4 Đánh...
- 119
- 885
- 0
A 3 2 bài tập giao thoa lý thuyết giao thoa và giữa m và đường trung trực có số đường cực trị
... thoa cực tiểu, C trung trực AB có vân giao thoa cực đại Biết AC= 17,2cm BC = 13, 6cm Số vân giao thoa cực đại qua cạnh AC : A đường B đường C đường D 16 đường ... khoảng d1 = 42cm, d2 = 50cm, sóng có biên độ cực đại Biết tốc độ truyền sóng mặt nước 80cm/s Số đường cực đại giao thoa nằm khoảng M đường trung trực hai nguồn A đường B đường C đường D đường Câu ... truyền sóng A 52cm/s B 26 cm/s C 13cm/s D 24 cm/s Câu 15 Hai nguồn kết hợp A,B cách 16cm dao động vuông góc với mặt nước theo phương trình x = a cos50 π t (cm) C điểm mặt nước thuộc vân giao thoa cực...
- 2
- 687
- 0
vận dụng quan điểm giao tiếp trong dạy văn miêu tả lớp 6 thcs ở lào (từ kinh nghiệm dạy học của việt nam)
... 41 2. 2 .2. 1 Kĩ tìm hiểu đề, xác định nhân tố giao tiếp LVMT 42 2 .2. 2 .2 Kĩ lập dàn ý phù hợp với chiến lược giao tiếp 44 2. 2 .2 .3 Kĩ triển khai LVMT phù hợp với nhân tố giao tiếp 49 2. 2 .2. 4 ... 61 2 .3. 2. 2 Hướng dẫn HS tiến hành lập dàn ý theo "chiến lược giao tiếp" 66 2 .3. 2 .3 Hướng dẫn HS triển khai viết chi phối nhân tố giao tiếp 70 2 .3. 2. 4 Hướng dẫn HS tự kiểm tra làm 79 2. 4 ... giao tiếp 36 2. 2.1 .2 Một số phương pháp dạy học đặc thù, tích cực theo hướng giao tiếp hóa“giờ dạy làm văn 38 2. 2 .2 Kĩ LVMT cần rèn luyện cho HS theo quan điểm giao tiếp 41 2. 2 .2. 1...
- 133
- 562
- 1
Vận dụng quan điểm giao tiếp trong dạy văn miêu tả lớp 6 THCS ở lào (từ kinh nghiệm dạy học của việt nam)
... 41 2. 2 .2. 1 Kĩ tìm hiểu đề, xác định nhân tố giao tiếp LVMT 42 2 .2. 2 .2 Kĩ lập dàn ý phù hợp với chiến lược giao tiếp 44 2. 2 .2 .3 Kĩ triển khai LVMT phù hợp với nhân tố giao tiếp 49 2. 2 .2. 4 ... 61 2 .3. 2. 2 Hướng dẫn HS tiến hành lập dàn ý theo "chiến lược giao tiếp" 66 2 .3. 2 .3 Hướng dẫn HS triển khai viết chi phối nhân tố giao tiếp 70 2 .3. 2. 4 Hướng dẫn HS tự kiểm tra làm 79 2. 4 ... giao tiếp 36 2. 2.1 .2 Một số phương pháp dạy học đặc thù, tích cực theo hướng giao tiếp hóa“giờ dạy làm văn 38 2. 2 .2 Kĩ LVMT cần rèn luyện cho HS theo quan điểm giao tiếp 41 2. 2 .2. 1...
- 20
- 282
- 0
Vận dụng quan điểm giao tiếp trong dạy văn miêu tả lớp 6 THCS ở Lào (từ kinh nghiệm dạy học của Việt Nam)
... Footer Page of 166 Header Page of 166 2 .3. 2. 2 Hướng dẫn HS tiến hành lập dàn ý theo "chiến lược giao tiếp" 66 2 .3. 2 .3 Hướng dẫn HS triển khai viết chi phối nhân tố giao tiếp 70 2 .3. 2. 4 Hướng dẫn ... 41 2. 2 .2. 1 Kĩ tìm hiểu đề, xác định nhân tố giao tiếp LVMT 42 2 .2. 2 .2 Kĩ lập dàn ý phù hợp với chiến lược giao tiếp 44 2. 2 .2 .3 Kĩ triển khai LVMT phù hợp với nhân tố giao tiếp 49 2. 2 .2. 4 ... giao tiếp 36 2. 2.1 .2 Một số phương pháp dạy học đặc thù, tích cực theo hướng giao tiếp hóa“giờ dạy làm văn 38 2. 2 .2 Kĩ LVMT cần rèn luyện cho HS theo quan điểm giao tiếp 41 2. 2 .2. 1...
- 133
- 699
- 0
6 lỗi giao tiếp phổ biến của các nhà quản lý
... thay đổi chiến lược giao tiếp nhấn mạnh quan điểm nhận nhiều ủng hộ Theo lẽ thường, lỗi bỏ sót khó phát Hãy cải thiện việc cách rà soát lại mục tiêu chủ đạo phương pháp giao tiếp bổ trợ cho mục ... bàn làm việc trực tiếp trao đổi vấn đề với đối tượng cần gặp qua trò chuyện trực tiếp điện thoại Tương tự, muốn truyền đạt lượng lớn thơng tin gọi điện thoại hay nói chuyện trực tiếp khơng phải ... nhớ bạn bộc lộ cảm xúc qua cử tốt qua lời nói Phải đảm bảo bạn bộc lộ thể mối bận tâm cảm thơng 2 Nói dối Trong lúc trò chuyện, đơi khi, bạn buộc phải giữ bí mật với số chuyện cẩn trọng cách giữ...
- 8
- 526
- 7
Chương 3.Bài 6: Tính chất ba đường phân giác của tam giác
... vững tính chất tam giác cân, nội dung tính chất ba đường phân giác tam giác • - Btvn: 37 ; 38 ;39 ; 40; 41; 42 / 72- 73 (sgk) • Hướng dẫn 38 / 73 (sgk) • a/ Tính góc KOL ta phải tính góc OKL góc ... DEF … ( 2) • • Tương tự IK = IH (gt) =>……… I thuộc tia phân giác góc DFE ( 3) • • Từ (1), (2) (3) => …I điểm chung ba đường phân giác tam giác DEF……………… • Bài tập 2: Chọn ý câu sau? • A/ Giao điểm ... điểm ba đường phân giác trọng tâm tam giác • B/ Trong tam giác cân đường trung tuyến ứng với cạnh đáy đường phân giác • C/ Ba đường phân giác tam giác không đồng quy điểm • D/ Giao điểm ba đường...
- 16
- 2,630
- 5
Áp dụng phương pháp giao tiếp trong dạy học tiếng anh ở một số nước châu á và thực tế ở việt nam
... theory in Vietnam Teacher’s Edition, (2) , 24 - 26 Smith, M (20 01) Role of Cultural Identity in Classroom Participation Teacher’s Edition, (5), 28 -29 Jazadi, I (20 00) Constrains and Resources for applying ... 2 ngữ phương pháp lập luận việc học ngơn ngữ phát huy tích cực nhờ hoạt động giao tiếp thực có ý nghĩa người học Mục đích PPGT phát triển lực giao tiếp người học lớp học ... approaches in Indonesia EA Journal, 18(1), 35 Van Canh, Le (20 02) Sustainable Profession Development of EFL Teachers in Vietnam Teacher’s Edition, (10), 35 Nauman, G (20 01) Managing Large Classes Teacher’s...
- 7
- 1,649
- 5
Sử dụng phương pháp dạy học giao tiếp trong dạy từ ở tiểu học
... học giao tiếp học sinh ngời đóng vai nhân vật giao tiếp, nhân vật giao tiếp trình hoạt động giao tiếp, thông qua hoạt động giao tiếp nói để lĩnh hội tri thức cho Việc dạy nghĩa từ hoạt động giao ... động giao tiếp + Hoạt động giao tiếp nh hoạt động khác ngời diễn hoàn cảnh định Hoàn cảnh giao tiếp môi trờng diễn hoạt động giao tiếp Nó hoàn cảnh không gian, thời gian diễn hoạt động giao tiếp ... sử, hoàn cảnh văn hóa mà nhân vật giao tiếp tồn thực hoạt động giao tiếp Chúng ta biết, muốn tạo nhu cầu giao tiếp cần tạo hoàn cảnh giao tiếp tốt, hoàn cảnh giao tiếp đặc biệt ảnh hởng tới học...
- 72
- 1,198
- 1
Tài liệu Khai thác sức mạnh tâm lý “con số 3” trong hiệu quả giao tiếp pptx
... trọng tâm xung quanh số 3, chẳng hạn A,B,C; 1 ,2 ,3; ba chàng lính ngự lâm, ba người, vịt kêu Quác! Quác! Quác!;… Giao tiếp hình ảnh: Yếu tố, Phông chữ, Màu sắc Hầu hết giao tiếp hình ảnh rút gọn ... Và làm mà yếu tố tâm lý tạo khác biệt lớn giao tiếp tiếp thị? Bạn bắt đầu vào điều kỳ diệu số Việc hiểu rõ áp dụng đem lại thành công hoạt động giao tiếp, thuyết trình, tài liệu giới thiệu cơng ... không loại phông chữ giao tiếp bạn Bạn đặt nhiều phông chữ lên trang giấy bao nhiêu, người đọc khó hiểu hết bạn muốn nói nhiêu Phơng chữ có tác động lớn lên yếu tố cấu trúc giao tiếp Bạn cần xác...
- 7
- 516
- 0
Tài liệu Lab 3.2.5 Configuring Message-of-the-Day (MOTD) pptx
... the previous steps, logoff by typing exit Turn the router off 2- 4 CCNA 2: Routers and Routing Basics v 3. 0 - Lab 3. 2. 5 Copyright 20 03, Cisco Systems, Inc Erasing and reloading the router Enter ... Enter The router is ready for the assigned lab to be performed 3- 4 CCNA 2: Routers and Routing Basics v 3. 0 - Lab 3. 2. 5 Copyright 20 03, Cisco Systems, Inc Router Interface Summary Router Ethernet ... that can be used in IOS command to represent the interface 4-4 CCNA 2: Routers and Routing Basics v 3. 0 - Lab 3. 2. 5 Copyright 20 03, Cisco Systems, Inc ...
- 4
- 468
- 0
Tài liệu Lab 3.2.5 Configuring Message of the Day pdf
... the previous steps, logoff by typing exit Turn the router off 2- 4 CCNA 2: Routers and Routing Basics v 3. 0 - Lab 3. 2. 5 Copyright 20 03, Cisco Systems, Inc Erasing and reloading the router Enter ... Enter The router is ready for the assigned lab to be performed 3- 4 CCNA 2: Routers and Routing Basics v 3. 0 - Lab 3. 2. 5 Copyright 20 03, Cisco Systems, Inc Router Interface Summary Router Ethernet ... that can be used in IOS command to represent the interface 4-4 CCNA 2: Routers and Routing Basics v 3. 0 - Lab 3. 2. 5 Copyright 20 03, Cisco Systems, Inc ...
- 4
- 390
- 0
Tài liệu CON SỐ 3 KỲ DIỆU TRONG GIAO TIẾP KINH DOANH pptx
... trọng tâm xung quanh số 3, chẳng hạn A,B,C; 1 ,2 ,3; ba chàng lính ngự lâm, ba người, vịt kêu Quác! Quác! Quác! Giao tiếp hình ảnh: Yếu tố, Phơng chữ, Màu sắc Hầu hết giao tiếp hình ảnh rút gọn thành ... làm mà yếu tố tâm lý tạo khác biệt lớn giao tiếp tiếp thị? Bạn bắt đầu vào điều kỳ diệu số Việc hiểu rõ áp dụng đem lại thành cơng hoạt động giao tiếp, thuyết trình, tài liệu giới thiệu cơng ... không loại phông chữ giao tiếp bạn Bạn đặt nhiều phông chữ lên trang giấy bao nhiêu, người đọc khó hiểu hết bạn muốn nói nhiêu Phơng chữ có tác động lớn lên yếu tố cấu trúc giao tiếp Bạn cần xác...
- 4
- 733
- 0
Vận dụng lý thuyết hoạt động giao tiếp vào dạy các bài phong cách học lớp 10 trung học phổ thông
... đề, nhiệm vụ mục đích giao tiếp người học trước giao tiếp, giao tiếp trình mơ tình giống gần giống giao tiếp thực Nói cách khác, lực giao tiếp khả tham gia vào giao tiếp Giao tiếp với tư cách dạng ... quan điểm giao tiếp cho phù hợp với đối tượng * Nội dung giao tiếp Nội dung giao tiếp thực nói đến giao tiếp Người tham gia giao tiếp phải nắm rõ nội dung giao tiếp, hướng nội dung giao tiếp định ... giao tiếp cho phù hợp * Hoàn cảnh giao tiếp Hoàn cảnh giao tiếp không gian, thời gian đặc điểm nơi diễn giao tiếp Hồn cảnh giao tiếp chia làm hai loại: hoàn cảnh giao tiếp rộng hoàn cảnh giao tiếp...
- 18
- 491
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25