2 1 6 dạy học khái niệm hình lăng trụ bằng phương pháp dhkp
Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng môn toán ở trường phổ thông (thể hiện qua dạy học khái niệm hình học không gian 11 hiện hành) luận văn tốt nghiệp đại học
... hình học 11 13 1 .2. 3 Một số loại toán giải dựa vào Chuẩn kiến thức, kĩ 18 1. 3 Dạy học khái niệm Toán học 26 1. 3 .1 Đại cương khái niệm định nghĩa khái niệm . 26 1. 3 .2 Vị trí khái niệm ... KHÁI NIỆM THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MƠN TỐN 46 2. 1 Đổi phương pháp dạy học 46 2. 1. 1 Định hướng 46 2. 1 .2 Các giải pháp để đổi phương pháp dạy học 47 2. 2 Một ... Toán 2. 1 Đổi phương pháp dạy học 2. 2 Một số khó khăn học sinh học hình học khơng gian 2. 3 Vai trò phần mềm dạy học hình học hình khơng gian 2. 4.Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học hình học khơng...
- 99
- 1,232
- 4
Dạy học khái niệm và định lý theo phương thức tiếp cận phát hiện thể hiện qua dạy học hình học lớp 10 THPT
... tốn học sang ngơn ngữ tự nhiên ngược lại), trình bày lời giải tập tốn… 1 .2. 2 Dạy học khái niệm toán học 12 1 .2. 2 .1 Khái niệm tốn học Khái niệm hình thức tư phản ánh lớp đối tượng - Do khái niệm ... chất hình thức tổ chức phương pháp dạy học tiếp cận phát 3 .2 Phân tích đặc điểm hoạt động dạy học khái niệm định lý Tốn học thơng qua dạy học hình học lớp 10 3.3 Làm sáng tỏ cấu trúc dạy học khái ... giá đổi phương pháp dạy học 1 .2 Trong năm gần đây, số phương pháp dạy học đại đưa vào nhà trường phổ thông như: Dạy học theo lý thuyết hoạt động, Dạy học phân hoá, … Các phương pháp dạy học đáp...
- 104
- 816
- 5
Vận dụng dạy học khám phá bằng các mô hình quy nạp đối với dạy học khái niệm, hình học không gian lớp 11 (ban cơ bản)
... dạy học tích cực (hay gọi tắt phương pháp tích cực) hiểu phương pháp dạy học thể tư tưởng xu hướng sư phạm tích cực 1 .2 Dạy học khám phá 1 .2. 1 Quan niệm dạy học khám phá 1 .2. 1. 1 Quan niệm dạy học ... đỉnh lăng trụ đứng? A 25 B 36 C D 17 Số cạnh lăng trụ đứng là: A 9, 12 , 15 B 15 , 20 , 22 C 6, 8, 12 D 30, 32, 35 Hãy chọn câu trả lời sai Hình lăng trụ có 30 đỉnh có: 8- A 30 mặt B 51 cạnh C 17 ... dạng khái niệm, biết thể khái niệm - Biết phát biểu khái niệm - Biết vận dụng khái niệm - Nắm mối quan hệ khái niệm với khái niệm khác hệ thống khái niệm 2. 2 Dạy học khái niệm theo mơ hình quy...
- 16
- 1,606
- 6
Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp dạy học khái niệm Hình học 7
... phương pháp dạy học khái niệm hình học Trường THCS Đơng Ngũ TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Nội dung I PHẦN MỞ ĐẦU I .1 LÝ DO ... Giỏi 1= 2, 9% = 5,9% 5 =14 ,7% = 5,9% 3=8,8% Khá =17 ,7% 8 =23 ,5% 11 = 32, 3% 5= 14 ,7% =23 ,5% 9 = 26 ,5% TB 14 = 41 ,2% 18 = 52, 9% 16 =47 ,1% 10 =29 ,4% 16 =47 ,1% 18 = 52, 9% Yếu = 14 ,7% 6 =17 ,7% 2= 5,9% 10 =29 ,4% 8 =23 ,5% ... – KIẾN NGHỊ III .1 KẾT LUẬN III .2 KIẾN NGHỊ IV .1 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO IV .2 PHẦN PHỤ LỤC Trần Thị Thinh 35 14 15 15 17 18 18 18 18 20 21 21 23 24 25 27 27 29 29 30 31 31 32 Trường THCS Đông...
- 34
- 1,479
- 2
sáng kiến kinh nghiệm dạy học khái niệm hình học
... Phơng pháp: "Dạy học khái niệm hình học 7" VI- Một số tiến hành: "Dạy học khái niệm h×nh häc 7" VII- Mét sè thÝ dơ vỊ: " Dạy học khái niệm hình học 7" Phần II : Nội dung "Dạy học khái niệm hình học ... : "Dạy học khái niệm hình học 7" II- Cấu trúc chơng trình các: "Khái niệm hình học 7" III- Phân loại, phân chia: "Khái niệm hình học 7" IV- Vai trò hình ảnh trong: "Dạy học khái niệm hình học ... hẹp khái niệm, mặt khác cần hệ thống hãa c¸c biĨu hiƯn cđa mét kh¸i niƯm IV- Vai trò hình ảnh Dạy học khái niệm hình học Yêu cầu việc dạy học khái niệm hình học nói chung Dạy học khái niệm hình...
- 18
- 817
- 0
Vận dụng dạy học khám phá bằng các mô hình quy nạp đối với dạy học khái niệm, Hình học không gian lớp 11 (Ban cơ bản
... việc dạy học khái niệm 18 2. 2 Dạy học khái niệm theo mơ hình qui nạp 18 2. 2 .1 Qui nạp khoa học 18 2. 2 .2 Các mơ hình dạy học khái niệm theo đường qui nạp 23 2. 3.Thiết kế số tình dạy học khái niệm ... phương pháp dạy học tích cực 1. 1 .2 Phương pháp dạy học tích cực 1 .2 Dạy học khám phá 1 .2. 1 Quan niệm dạy học khám phá 1 .2. 2 Đặc điểm dạy học khám phá 1 .2. 3 Bản chất dạy học khám phá 1 .2. 4 Ưu ... Mơ hình dạy học tạo tương tác thầy trò Ví dụ: Dạy học khái niệm cấp số cộng + Giáo viên: cho bốn dãy số sau 1 ,2, 3,4,5 ,6 (1) -1, -2, -4, -6, -7,… (1 ) 2, 5,8 ,11 ,14 … (2) -1, 3,5,7 ,10 ,11 … (2 ) 36 Dãy (1) ...
- 112
- 1,665
- 4
Thiết kế các hoạt động dạy học khái niệm hình học thuộc chủ đề phép biến hình trong mặt phẳng ở lớp 11 theo định hướng phát triển năng lực
... 30 2. 2.3 Khái niệm phép dời hình 32 2 .2. 4 Khái niệm phép đối xứng trục 33 2. 2.5 Khái niệm phép quay 35 2. 2 .6 Khái niệm phép đối xứng tâm 36 2. 2.7 Khái niệm hai hình ... hình trƣờng phổ thơng 25 2. 2 Ứng dụng thiết kế hoạt động dạy học khái niệm phép biến hình theo định hƣớng phát triển lực học sinh 27 2. 2 .1 Khái niệm phép biến hình 27 2. 2 .2 Khái niệm ... 1. 3 Dạy học khái niệm tốn học trƣờng phổ thơng .7 1. 3 .1 Đại cƣơng định nghĩa khái niệm .7 1. 3 .2 Vị trí khái niệm yêu cầu dạy học khái niệm 11 1. 3.3 Một số hình thức định nghĩa khái...
- 52
- 950
- 3
Thiết kế các hoạt động dạy học khái niệm hình học thuộc chủ đề phép biến hình trong mặt phẳng ở lớp 11 theo định hướng phát triển năng lực
... biến hình 27 2. 2 .2 Khái niệm phép tịnh tiến 30 2. 2.3 Khái niệm phép dời hình 32 2 .2. 4 Khái niệm phép đối xứng trục 33 2. 2.5 Khái niệm phép quay 35 2. 2 .6 Khái niệm ... B, khái niệm B gọi khái niệm loại A Ví dụ: Cấp số cộng khái niệm chủng khái niệm dãy số Dãy số khái niệm loại khái niệm cấp số cộng Lăng trụ đứng khái niệm chủng khái niệm lăng trụ Lăng trụ khái ... {1, 2, 3, 4, }; {0, 2, 4, 6, 8, }; {-3, 0, 3, 6, 9, 12 , } {1, 2, 3, 4, }; {0, 2, 4, 6, 8, }; {-3, 0, 3, 6, 9, 11 , }; đối tượng thuộc ngoại diên khái niệm “cấp số cộng” Footer Page 12 of 16 1...
- 52
- 483
- 0
Thiết kế các hoạt động dạy học khái niệm hình học thuộc chủ đề quan hệ vuông góc trong không gian ở lớp 11 theo hướng phát triển năng lực học sinh
... hệ vng góc lớp 11 19 2. 2 Ứng dụng thiết kế hoạt động dạy học khái niệm hình học theo định hướng phát triển lực học sinh 20 2. 2 .1 Hai đường thẳng vng góc 21 2. 2 .2 Đường thẳng ... thể để học sinh hình dung khái niệm này, hiểu chúng cách trực giác 1. 3 .2 Vị trí khái niệm yêu cầu dạy học khái niệm a) Vị trí dạy học khái niệm Trong vệc dạy học toán, việc dạy học khoa học trường ... sinh dạy học tốn trường phổ thơng + Dạy học khái niệm toán học nội dung dạy học khái niệm chủ đề phép biến hình lớp 11 trường THPT - Ứng dụng thiết kế hoạt động dạy học khái niệm toán học thuộc...
- 46
- 1,282
- 6
Tổ chức dạy học khái niệm hình học không gian ở lớp 11 theo định hướng phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học và năng lực vận dụng toán học
... Tốn học vận dụng Toán học dạy học khái niệm hình học 1. 3 Dạy học khái niệm toán học trường phổ thông 1. 3 .1 Đại cương định nghĩa khái niệm 1. 3 .2 Vị trí khái niệm yêu cầu dạy học ... góc lớp 11 22 2. 1 .2 Nhiệm vụ dạy học nội dung quan hệ vng góc lớp 11 22 2. 2 Ứng dụng thiết kế hoạt động dạy học khái niệm hình học khơng gian trường THPT 23 2. 2 .1 Góc hai đường ... thể để học sinh hình dung khái niệm này, hiểu chúng cách trực giác 1. 3 .2 Vị trí khái niệm yêu cầu dạy học khái niệm a) Vị trí dạy học khái niệm Trong vệc dạy học toán, việc dạy học khoa học trường...
- 56
- 689
- 0
Dạy học tọa độ trong không gian bằng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề
... líp 12 A6 ®èi chøng: Điểm 10 5 11 Tổng số xi Số hs 55 ni Số % học sinh đạt điểm xi xi % 10 3 ,64 10 , 91 9,09 9,09 7 ,27 20 9,09 7 ,27 12 , 73 10 , 91 18 20 20 15 12 , 73 % học sinh 10 , 91 10, 91 9,09 9,09 10 ... pháp dạy học 1. 1 .2 Những phương pháp dạy học tích cực 1. 1 .2. 1 Quan niệm tính tích cực 1. 1 .2. 2 Quan niệm dạy học hoạt động tích cực 1. 1 .2. 3 Dạy học tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh cách dạy ... sở tâm lý học + Cơ sở giáo dục học 1 .2. 2 Những khái niệm 1 .2. 2 .1 Vấn đề 1 .2. 2 .2 Tình gợi vấn đề 1 .2. 2.3 Dạy học phát giải vấn đề Dạy học PH&GQVĐ phương pháp dạy học GV tạo tình có vấn đề, điều...
- 23
- 952
- 2
Dạy học Tọa độ trong không gian bằng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề
... 1. 1 .1 Định hướng đổi phương pháp dạy học 1. 1 .2 Những phương pháp dạy học tích cực 1. 1.3.Quan niệm phương pháp dạy học tích cực 10 1. 1.4 Những dấu hiệu đặc trưng phương pháp dạy học ... cực 10 1. 1.5 Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh xét quan điểm tâm lí học 14 1 .2 Phương pháp dạy học phát giải vấn đề 16 1 .2. 1 Cơ sở lí luận phương pháp dạy học phát ... đây, phương trình PT mặt cầu, rõ tọa độ tâm bán kính nó, biết: a) x2 + y2 + z2 – 2x – 2y – 2z + = b) x2 + y2 + z2 – 2x – 4y + = c) 2x2 + 2y2 + 2z2 - 4x + 6y – 8z + = d) 2x2 + y2 + z2 – 2x – 2y...
- 117
- 999
- 8
SKKN nâng cao chất lượng dạy - học môn lịch sử lớp 10 bằng phương pháp sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh
... hai lớp trực tiếp giảng dạy 10 b 12 , 10 b13 trường THPT Như Thanh học kì II, năm học 20 12 – 20 13 Mục đích nghiên cứu Nhằm đổi phương pháp dạy - học giáo viên học sinh khối 10 trường THPT Như Thanh, ... khối 10 học kì II thực phương pháp sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu dạy - học lịch sử” đã đạt được kết quả khả quan sau: Giỏi Khá TB Sl % Sl % Sl % 10 b 12 44 12 27 ,2 26 59 ,1 10b13 43 ... dụng sơ đờ sau: Chun Giacơbanh đỉnh cao cách mạng 02/ 06 /17 93 Chế độ đốc 27 /07 /17 94 Chế độ độc tài quân (đế chế 1) 11 /17 99 Nền quân chủ 11 /18 15 11 Với sơ đồ này, giáo viên hướng dẫn học sinh...
- 34
- 1,635
- 1
NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT BẰNG PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ.
... 10 ) HS % TN12a2,4 77 (7 – 8) HS % (5– 6) HS % 21 32 19 27 42 25 Không đạt (0 > 4) HS % §C12a3,5 78 15 20 31 40 23 30 10 * So sánh kết nhận thức hai lớp thực nghiệm đối chứng qua biểu đồ: 16 Hình ... lí 10 , 11 , 12 chủ yếu-phần lớn giáo viên tự xây dựng từ nội dung học, phù hợp với ý tưởng sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học khác *Thơng thường cấu tạo sơ đồ có đỉnh cạnh (đỉnh khái niệm, ... trình SGK lớp 10 THPT NXB Hà Nội, Hà Nội, 20 04 11 Tạp chí giáo dục Kì 10 /20 06 12 Tâm lý đại cơng Khoa tâm lý - Đại học s phạm Thái nguyên, 20 03 22 23 ...
- 23
- 363
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25