Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường THPT huyện hoằng hóa, tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... !a!R===]'v16J%0's6&0'8!R6:[ \Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chuyên môn ở các trường mầm non huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hoácđể nghiên cứu.2. Mục đích nghiên ... !LA[C Quản lí giáo dục là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lí tới khách thể quản lí nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thống giáo dục đạt tới kết quả mongmuốn một cách hiệu quả nhất”kpr%6J=_^m=C Quản ... ':6J>M!R'>P:!/=#'>5A, quản lý nhà trường thực chất là quản lý quá trình lao động sư phạmcủa thầy, hoạt động học tập và tự GD của trò diễn ra chủ yếu trong quá trình dạy học. Tuy nhiên, do quản lý nhà trường...

... quản lý việc xây dựng nề nếp dạy học, các giải pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học, các giải pháp quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, các giải pháp quản lý hoạt động ... nhằm nâng cao chất lượng hoạt động CM. Các giải pháp quản lý hoạt động CM gồm: Các giải pháp quản lý thực hiện chương trình dạy học, các giải pháp quản lý việc bồi dưỡng giáo viên, các giải pháp ... của hoạt động quản lý. *Giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn Giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn là cách tác động có định hướng, có chủ đích của người quản lý đến đối tượng quản lý nhằm...

... kém về quản lý đã làm cho1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHPHAN THÀNHMỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊNTỈNH QUẢNG ... để làm cho công tác giáo dục đạt hiệu quả cao hơn.CHƯƠNG 2CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝHOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH QUẢNG BÌNH13Nhiều ... dụng có hiệu quả nhất các tiềm năng và cơ hội của tổ chức để đạtmục tiêu đề ra.1.2.2.2. Quản lý hoạt động dạy học Quản lý HĐDH là quản lý hoạt động dạy của thầy và hoạt động học của học sinh,...

... 41.3.3 Quản lý hoạt động dạy học ở trường THCS 261.3.4 Vai trò của quản lý hoạt động dạy học trong việc nâng cao chất lượng giáo dục 28CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN ... không có hoạt động quản lý. Sơ đồ 1.3: Chức năng quản lý: 1.2.2.3 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục được hiểu là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đưa hoạt động ... trọng tâm trong quản lý giáo dục nói chung và quản lý nhà trường nói riêng. Quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường là quản lý trực tiếp các hoạt động giáo dục diễn ra ở trường nhằm thực...

... bảo tính hiệu quả 3.2. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường THPT huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa 3.2.1. Nhóm giải pháp quản lý hoạt động dạy của giáo viên ... lợi cho sự giáo dục của nhà trường. 31MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA.3.1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.1.1. ... ĐỀ NÂNG CAO HIỆU QUẢQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA.2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa và giáo dục huyện Hoằng Hóa, tỉnh...

... chuyên ngành Quản lý giáo dục trờng Đại học Vinh- Phòng Quản lý khoa học, Khoa Tâm lý - Giáo dục và Khoa Quản lý giáo dục, Khoa sau đại học trờng Đại học Vinh - Các thầy giáo, cô giáo đã tận ... Ninh.5.3 Đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học ở các trờng THPT huyện Yên Phong tỉnh Bắc Ninh.5.4 Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đề ra ... hiệu trởng thấy rõ thêm hoạt động dạy học, trên cơ sở đó có những quyết định quản lý kịp thời, chính xác.- Phối hợp các lực lợng giáo dục quản lý hoạt động học tập của học sinh Hoạt động học tập...

... dung quản lý, điều kiện quản lý và đối tượng quản lý mà lựachọn và sử dụng giải pháp cho thích hợp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học. Việc tìm kiếm các giải pháp ... (GD) tiểu học. 1.3. Một số vấn đề về quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học. 1.3.1. Quản lý trường tiểu học Quản lý trường tiểu học là quản lý quá trình diễn ra trong nhà trường bằngcách sử ... những giải pháp như vậy, cần phải dựa trên những cơ sở lý luận và thực tiễn đáng tin cậy.1.2.4.2. Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học: Giải pháp quản lý hoạt động dạy học (QLHĐDH)...

... Theo lý thuyết hoạt động, dạy học gồm hai hoạt động: Hoạt động dạy học của thầy và hoạt động học của trò. Để tìm được giải pháp giúp cho công tác quản lí hoạt động dạy học có hiệu quả ở trường ... yêu cầu quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học Quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học nhằm những mục đích yêu cầu sau đây: - Nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường tiểu học, góp ... triển của các cơ sở giáo dục tiểu học. Vì vậy việc nâng cao hiệu quả quản lí hoạt động dạy học ở trường tiểu học là cần thiết – có như vậy mới nâng cao được chất lượng dạy học ở tiểu học nói...

... !40D%H#-A<HF%Q( Quản lý HĐDH là hệ thống những tác động có mục đích của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý trong nhà trường, nhằm khai thác tận dụng tốtnhất năng lực và các điều kiện, làm ... VJrJ•JrJ%"&&,M%H#-A<HF%Q(!Mm*7gRY_,):*]h[,F2+R47,)012R*|hR*k:*2+,R*~7H*0L,)R*\:,*mRE01,)/,*ˆK)2ŒH,)012*9:M•,**_2RE2R*\:/62,*,)*2+K:f8v•*_2M7m2,)012/Rg7E8VkH*NRRE2s,RqKM`Pm*G,*R*m,*,*q,:N:*<ŽHĐDH của giáo viên là hoạt động tổ chức điều khiển của giáo viên đốivới hoạt động nhận thức của học sinh. Hoạt động dạy của giáo viên không chỉlà truyền thụ tri ... <<€]6*7K2,v62Y•R*XhE¡R|Kb]8,RE9,):f8F2+,H*NH,mhPm:*{E¡R*k:REg,)hQ]6˜K:f8P2+:H*q,Rr:*V0H*gKFm24gh/:*74„*7gRY_,)4k)21Pm)zH`P32)2N7P2[,V8])214k:f8*2+]RE0e,)42–,E8R*01,)v]h[,<“R*k:REg,)Yz/:N:RN:)2JY08E8,*2Z]:N:*H*q,Rr:*V0H*gKFm24gh:*7)2N7P2[,<#2+R8K/,)*2[,:\]PZb]J,M`,*mRE01,)/b]J,M`*7gRY_,)4gh*9::x,)Y0†:,*2Z]RN:)2Jb]8,RqK<N:RN:)2J,)*2[,:\]PmY2Vq]e,*O,)FG,*42+,6*N:,*8],*0,)YZ],*ˆK)2J2b]hQRK^2b]8,*+)2O8,)012)2N7P2[,Pm,)012b]J,M`‚,*O,),_24],)b]J,M`*7gRY_,)4gh*9::f8*2+]RE0e,)<&i*7g:*‘K8,)Rr,*Rn:*\:•V0H*gK:f8:*fR*sb]J,M`YQ,RaHR*s)2N7P2[,Pm*9:V2,*/YQ,,*O,)Mk:M0†,))2N74I:RE7,)Pm,)7m2,*mRE01,),*ˆK*]hY_,)*9:„,):_,)RN:/H*^2*†H/R*8K)28Pm7K92*7gRY_,):f8,*mRE01,),*ˆKMmK:*7b]NREG,*,mhPa,*m,*R^20]YsYgRY0†:,*O,)KI:R2[]4k62Q,”<žD./RETŸ*0Pah/ quản lý nhà trường chính là QLGD trong một phạm vi xácđịnh, đó là nhà trường (đơn vị giáo dục) . ]J,M`,*mRE01,)MmK_R*7gRY_,)Y0†:R*k:*2+,RE[,:LVe,*O,)b]hM]aR:*],):f8b]J,M`/Yt,)R*12:z,*O,),˜RE2[,)K8,)Rr,*Yƒ:R*„:f8)2N74I:<!7Yzb]J,M`,*mRE01,):|,Pa,4I,)RXR:J:N:,)]h[,M`:*],):f8!YsYohKg,*K92*7gRY_,):f8,*mRE01,)R*~7KI:R2[]Ym7Rg7<I:Yr:*:f8b]J,M`,*mRE01,)MmY08,*mRE01,)R“REg,)R*N2Y8,):zR2Q,M[,K_RREg,)R*N2H*NRRE2s,K32Fˆ,)H*0L,)R*\:vqh4k,)PmH*NRRE2s,Kg,*K’:N:,)]t,Mk:H*I:PI:*7P2+:Rw,):01,):*XRM0†,))2N74I:<I:Yr:*:]^2:„,):f8!MmRn:*\:b]NREG,*)2N74I::z*2+]b]JYsYm7Rg7M3HRE¥R*c,)K2,*/VN,)Rg7/,w,)Y_,)/Rk:*f/F2QRV^,)PmH*X,YX]PG*g,*H*Œ::f8FJ,R*q,Pm:f8v•*_2ž&pŸ<zKMg2;*mRE01,)MmK_RR*m,*R^:LFJ,:f8*+R*^,))2N74I:,[,b]J,M`,*mRE01,):x,)Y0†:*2s],*0MmK_RF_H*a,:f8!<*k::*XR:f8b]J,M`,*mRE01,)V]h:*7:„,)MmRg7Y2Z]62+,:*7:N:*7gRY_,)RE7,),*mRE01,)Pa,*m,*R*~7YŒ,)KI:R2[]/Rr,*:*XR:f8,*mRE01,)v•*_2:*f,)*•8e2+R8K<VJrJ•J%"&&,M...

... đảm bảo nâng cao chất lượng dạy học. 1.3. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT. 1.3.1. Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học ở trường phổ thông.1.3.1.1. Mục tiêu quản lý Theo ... tiêu quản lý. Nói cách khác, giải pháp quản lý hay Phương pháp quản lý là tổng thể các cách thức tác động của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý và khách thể quản lý, để đạt được các mục ... sở lý luận của vấn đề nghiên cứu.Chương 2. Thực trạng về công tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường THPT ở thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ AnChương 3. Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy...