Vận dụng tư tưởng sư phạm của g polya trong dạy học giải bài tập hình học không gian ở trường trung học phổ thông

... thức thông qua dạy học giải bài tập Toán. Vì những lý do nêu trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu là: Vận dụng tư tưởng sư phạm của G. Polya trong dạy học giải bài tập hình học không gian ở ... cho rằng: cần và có thể khai thác tư tưởng sư phạm của G. Polya để vận dụng vào việc dạy học giải bài tập hình học không gian nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học giải bài tập toán ở trường THPT ... Phương pháp nghiên cứu lý luận về dạy học giải bài tập nói chung và giải bài tập hình học không gian nói riêng theo định hướng tư tưởng sư phạm của G. Polya g n kết với các phương pháp dạy học...

... 1.4. Vận dụng t tởng s phạm của Polya vo việc dạy- học giải bi tập toán di truyền cho học sinh phổ thông dới g c độ của lý luận dạy- học liên môn. Vận dụng t tởng s phạm của Polya, trong việc dạy- học ... xem xét thực trạng của việc dạy học giải bi tập di truyền ở nh trờng trung học phổ thông hiện nay, lm rõ những lí luận về t tởng s phạm của G. Polya trong việc dạy học giải bi tập toán. Từ đó ... những khả năng ứng dụng kết quả. 1.3. T tởng s phạm của Polya về việc dạy- học giải bi tập toán. 1.3.1. Trớc hết Polya cho rằng nhiệm vụ chính của dạy- học giải bi tập toán ở nh trờng trung học...

... Chương 1Cơ sở lý luận và thực tiễn1.1. Tư tưởng sư phạm của G. Polya trong dạy học toánM3):>V)3?)m4M/N):R2a42V): 1g )27q'B,74(R43?)12/= 1g 23€1]2V): 1g 42'(4:7@7*,1‹):]2V): 1g >X442'(4:7@74a):T'?4),3`.f:7@74Y41@1?1B,743?)`12Z):4=12Š 1g 42f42V):T'=*7e15L-2O1:7@7>X48iB,743?)1v42f>,5I)5I)4M'-q)42v1232O187)21?1242^1`]7)2):27e>4M3):*7e18'-):2ƒ`4c>4E7DN7:7@7123>Œ7B,743?)$L-2O1:7@7B,74(R43?)]2V): 1g ):2ƒ=D,:7?3*7W)1'):1YR1232O187)2DN7:7@7B,743?)$7F4DN7:7@7B,743?)]2V):T'=)4MO):B‚):D,>42F),3.f.h)22/6)::7@7./01B,743?)$c*(-1I)4M=):Bh)2\):2/6):5;)12'):`:07U1?18'-):2ƒ4c>4E7`R2?427e)1?12:7@7B,743?)D,1I)427F4$9=4MW))2\):4/4/m):4a):T'?41S):*67)2\)::07U12747F41<=*q1?1242^1:7@743?)`R2 /G) :R2?R4c>4E7DN7:7@7123>X4B,743?)./0142f27e))2/8='!1.1.1. ... giả@2A4,A428BCD!j2742/”127W”)12 /G) :4M–’)2:7=‘72=•-]7W‘>4M=D=”74/’):B /G “1$•>.=•42H“-M3•M=’):D=’>V•7B /G “1.W’'.'“):12/=‡•>13“42W‘12/“):>7)2D=’)3“.W’'.'“):]2V):‡EF,DA+C,42 G 8CD%HBC!=”)13“42W‘]7W‘>4M=D=”7]W“4T'=‘!IA4 G ,D(,DAC6A- G BCD4DC G (6)/ G ,DBC%28A4(, G -D6A4 G 4( G 4(6)/ G ,D# G 2A4, G ?(, G -D(6)IA4 G ,DJ2D&A(, G -D?28? G ?% G 46AC G C( G 4(6)1.1.2. Tư tưởng của G. Polya được ... toánM3):>V)3?)m4M/N):R2a42V): 1g )27q'B,74(R43?)12/= 1g 23€1]2V): 1g 42'(4:7@7*,1‹):]2V): 1g >X442'(4:7@74a):T'?4),3`.f:7@74Y41@1?1B,743?)`12Z):4=12Š 1g 42f42V):T'=*7e15L-2O1:7@7>X48iB,743?)1v42f>,5I)5I)4M'-q)42v1232O187)21?1242^1`]7)2):27e>4M3):*7e18'-):2ƒ`4c>4E7DN7:7@7123>Œ7B,743?)$L-2O1:7@7B,74(R43?)]2V): 1g ):2ƒ=D,:7?3*7W)1'):1YR1232O187)2DN7:7@7B,743?)$7F4DN7:7@7B,743?)]2V):T'=)4MO):B‚):D,>42F),3.f.h)22/6)::7@7./01B,743?)$c*(-1I)4M=):Bh)2\):2/6):5;)12'):`:07U1?18'-):2ƒ4c>4E7`R2?427e)1?12:7@7B,743?)D,1I)427F4$9=4MW))2\):4/4/m):4a):T'?41S):*67)2\)::07U12747F41<=*q1?1242^1:7@743?)`R2 /G) :R2?R4c>4E7DN7:7@7123>X4B,743?)./0142f27e))2/8='!1.1.1. Thực hiện giải bài tập toán theo tư tưởng của G. Polya 2[3$3D-=T'-4Mc)212'):.f.7467DN7:7@7>X4B,743?)R2@74M@7T'=1?1B/618='!...

... NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC” ( VẬT LÝ ... Chƣơng I: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp để phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của học sinh. Chƣơng II: Xây dựng tiến trình dạy học tích ... hiểu thế giới và có khả năng biến đổi nó vì lợi ích của cộng đồng.Vậy làm thế nào để phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của HS trong các bài học vật lý? Chính tư tưởng sư phạm tích...

... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  @  ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG ... hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG ... NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  @  ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC”(VẬT LÝ...

... nâng cao chất lượng của quá trình dạy học, cũng như chất lượng giáo dục phổ thông nói chung. 1.2. VẬN DỤNG TTSPTH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 1.2.1. Các nhiệm vụ dạy học vật lý ở trường phổ thông ... môn học trong nhà trường. Tác giả Nguyễn Văn Khải (2007): Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp trong dạy học vật lý để nâng cao chất lượng giáo dục HS. Tác giả Nguyễn Văn Khải (Chủ biên cùng nhóm ... sáng tạo mới ở trình độ cao. 3 .Vận dụng hạt nhân của thuyết Vận dụng hạt nhân của thuyết để giải thích những sự kiện thực nghiệm trong cơ sở của thuyết là bước đầu làm cho HS tin tư ng ở sự...

... hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG ... THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  @  ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC”(VẬT ... GV. - Dạy học kiến tạo Tư tưởng cơ bản của dạy học kiến tạo là nhấn mạnh vai trò của các kinh nghiệm đã có của người học và sự tư ng tác giữa người học và môi trường học tập ( ví dụ tập thể...

... chất lượng giáo dục HS. Là những công trình nghiên cứu quan trọng khởi đầu cho việc đưa tư tư ng sư phạm tiến bộ này dạy học Vật lý ở trường phổ thông, tuy nhiên để Số hóa bởi Trung tâm Học liệu ... 1.2.3. Vận dụng các PPDHTC trong DHTH. 1.2.3.1 Việc vận dụng TTSPTH trong dạy học Vật lý Ngoài những công trình nghiên cứu của PGS. TS Nguyễn Văn Khải đã nêu ở mục vận dụng TTSPTH ở Việt Nam ... sỹ khoa học giáo dục của tác giả Dương Xuân Hải (2006) [11] : Vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp vào dạy học một số bài học phần “Từ trường và “Cảm ứng địên từ” lớp 11 THPT nhằm nâng cao chất...