Đang tải... (xem toàn văn)
Vận dụng tư tưởng sư phậm tích hợp trong nuôi dạy một số kiến thức về chất khí
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM @ - ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC”(VẬT LÝ 10 – CƠ BẢN) NHẰM PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN – 2009 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM @ - ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC”(VẬT LÝ 10 – CƠ BẢN) NHẰM PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÝ MÃ SỐ : 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN KHẢI THÁI NGUYÊN – 2009 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC” ( VẬT LÝ 10 – CƠ BẢN ) NHẰM PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VẬT LÝ Mã số: 60.14.10 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.Lrc-tnu.edu.vn Cơng trình hồn thành TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN KHẢI Phản biện 1: Phản biện 2: Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn họp tại: TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Tháng 11 năm 2009 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn THAI NGUYEN UNIVERSITY COLLEGE OF EDUCATION DINH XUAN GIANG APPLYING INTEGRAL PEDAGOGY IN TEACHING SOME KNOWLEDGE ABOUT "GAS" AND "THE BASIS OF THERMODYNAMICS” (PHYSICS 10 - BASIC) TO DEVELOP STUDENT’S INTEREST AND CAPABILITY TO USE KNOWLEDGE MASTER THESIS IN EDUCATION Speciality: Theory and Methods of teaching Physics Code of speciality: 60.14.10 Scientìfic Instructor: Assoc Prof Dr NGUYEN VAN KHAI Thai Nguyen - 2009 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Thày, cô giáo khoa Sau đại học, khoa vật lý trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện tốt giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu khoa Tôi xin chân thành cảm ơn Thày giáo hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Văn Khải - Đại học sư phạm Thái nguyên tận tình dẫn đóng góp ý kiến quý báu giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi cảm ơn sâu sắc tới lãnh đạo Sở GD&ĐT Thái nguyên, Ban giám hiệu, thày cô giáo bạn đồng nghiệp trường dạy thực nghiệm sư phạm tạo điều kiện nhiệt tình đóng góp ý kiến giúp đỡ tơi q trình thực nghiệm hồn thành khoá học Thái nguyên, tháng … Năm 2009 Đinh Xuân Giang Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Mục lục …………………………………………………………………… Danh mục chữ viết tắt luận văn ……………………………… Danh mục bảng, biểu đồ thị ……………………………………… Mở đầu …………………………………………………………………… Chương I : Cơ sở lý luận thực tiễn việc vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp để phát triển hứng thú lực vận dụng kiến thức học sinh 1.1 Tổng quan ………………………………………………………… 11 1.1.1 Khái niệm tích hợp dạy học tích hợp………………… 11 1.1.2.Tình hình nghiên cứu vận dụng dạy học tích hợp……………… 12 1.2 Mục tiêu khái niệm dạy học tích hợp …… 17 1.2.1.Mục tiêu dạy học tích hợp ……………………………… 17 1.2.2 Các đặc trưng dạy học tích hợp………………… 18 1.2.3 Các khái niệm dạy học tích hợp ……………… 18 1.3 Dạy học tích hợp với việc phát triển hứng thú lực vận dụng kiến thức học sinh…………………………………………………… 23 1.3.1 Hứng thú hứng thú học tập người học ……………………… 23 1.3.2 Năng lực lực vận dụng kiến thức học sinh …………… 25 1.3.3 Hứng thú lực vận dụng kiến thức học sinh chất lượng dạy học………………………………………………… 26 1.3.4 Phát triển hứng thú lực vận dụng kiến thức học sinh 27 1.3.5 Dạy học tích hợp việc phát triển hứng thú, lực vận dụng kiến thức học sinh dạy học vật lý………… 29 1.3.6 Các biện pháp vận dụng dạy học tích hợp để phát triển hứng thú Và lực vận dụng kiến thức vật lý học sinh …………………… 1.4 Thực trạng dạy học kiến thức “ Chất khí” “ Cơ sở Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 31 nhiệt động lực học” trường phổ thơng ………………………………… 39 1.4.1.Mục đích Phương pháp điều tra ………………… 39 1.4.2 Thực trạng học kiến thức “ Chất khí” “ Cơ sở nhiệt động lực học” học sinh ……………………………………………… 40 1.4.3 Thực trạng dạy kiến thức “ Chất khí” “ Cơ sở nhiệt động lực học” - Vật lý 10 ………………………………………… 42 Kết luận chương I ……………………………………………………… 45 Chương II : Xây dựng tiến trình dạy học tích hợp số “ Chất khí” “ Cơ sở nhiệt động lực học” nhằm phát triển hứng thú lực vận dụng kiến thức học sinh 2.1 Chương trình, SGK vật lý 10 – nội dung kiến thức chương “ Chất khí” “ Cơ sở nhiệt động lực học” ……………………… 47 2.1.1 Chương trình SGK vật lý 10 – …………………………… 47 2.1.2.Vị trí, vai trị kiến thức “Chất khí” “Cơ sở nhiệt động lực học” …………………………………………………………… 49 2.1.3 Nội dung kiến thức chương “ Chất khí” “ Cơ sở nhiệt động lực học” sách giáo khoa vật lý 10 …………………… 51 2.2 Xây dựng tiến trình dạy học tích hợp số học chương “ Chất khí” “ Cơ sở nhiệt động lực học”……………………………………… 51 2.2.1 Xây dựng kế hoạch dạy học tích hợp cho học cụ thể 51 2.2.2 Xây dựng tiến trình dạy học tích hợp cho số học chương “ Chất khí” “ Cơ sở nhiệt động lực học” ………………… …… 56 Bài 1: Cấu tạo chất Thuyết động học phân tử chất khí ………………… 56 Bài 2: Nội biến đổi nội ………………………………… 64 Bài : Các nguyên lý nhiệt động lực học …………………………… 72 Kết luận chương II ……………………………………………………… 85 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn Chương III Thực nghiệm sư phạm 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm……………………… 86 3.2 Đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm………………… 87 3.3.Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm sư phạm ……………… 89 3.4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm …………………………………… 90 3.5 Kết xử lý kết thực nghiệm sư phạm …………………… 95 3.6 Đánh giá chung thực nghiệm sư phạm ………………………… 107 Kết luận chương III …………………………………………………… 109 Kết luận chung ……………………………………………………… 110 Tài liệu tham khảo …………………………………………………… 112 Phụ lục ………………………………………………………………… 115 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ... lực vận dụng kiến thức HS học vật lý? Chính tư tưởng sư phạm tích hợp gợi ý cho hướng nghiên cứu đề tài Vì tơi chọn đề tài “ Vận dụng tƣ tƣởng sƣ phạm tích hợp vào dạy học số kiến thức ? ?Chất khí? ??... 2009 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC” (...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM @ - ĐINH XUÂN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG SƯ PHẠM TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ “CHẤT KHÍ” VÀ “CƠ SỞ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC”(VẬT
