Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học bằng cách xây dựng hệ thống câu hỏi Môn Sinh học lớp 9

... 2SKKN – Đổi mới phương pháp dạy học bằng cách xây dựng hệ thống câu hỏi Môn Sinh học lớp 9 - Câu hỏi là phương tiện dùng trong dạy và học, là nguồn để hình thànhkiến thức, kỹ năng cho học sinh. ... Trường THCS Nguyễn Công Trứ 13SKKN – Đổi mới phương pháp dạy học bằng cách xây dựng hệ thống câu hỏi Môn Sinh học lớp 9 giáo viên cần tăng cường xây dựng câu hỏi và đó là một việc làm cần thiết ... SKKN – Đổi mới phương pháp dạy học bằng cách xây dựng hệ thống câu hỏi Môn Sinh học lớp 9 PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐẮK R’LẤPTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN CÔNG TRỨSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỔI MỚI PHƯƠNG...

13
1,344
10

Sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng hệ thống câu hỏi trong giờ học đọc hiểu môn tiếng anh

... /F($(<3G"I1 79 :;/='6#"#2g~ 9 J(x@5*K3*S\!c 9& apos;"@*\! 9& apos;@@@*\!cL J\ 9& apos;@<1):J ... O$OWu!*$=*M<:4R3  9& apos;$OW;I*W 9 b"7:%qx@$3I< 9 J/w €''08S@t  93 5:I:A?/@'$(<375B.C. ... (2qOt0'*"7"70$*JKOJ"7V':qO4i<1+* 9 Q*0KJ", O:K:DFGF:H1/@$(E2k14i<1+* 9 Q*< € 9   ;I;"OJ*Y 9 /I./k1t*$0*O:k14iQ$"#:L:D=8...

Bài giảng doi moi phuong phap

... lượng học sinh, chấm dứt tình trạng học sinh ngồi sai lớp, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, khắc phục tình trạng học sinh bỏ học. Tích cực đổi mới phương pháp dạy học, chấm dứt việc dạy học chủ ... phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ bằng cách tự học, học hỏi đồng nghiệp qua các buổi sinh hoạt chuyên môn. Nâng cao ... HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY  MÔN : TIẾNG ANH  NĂM HỌC : 2010 -2011 Giáo viên :  Tổ: Ngoại Ngữ Môn được phân công: Môn: Tiếng Anh : Khối 6 và 7 Công tác phụ trách : chủ nhiệm lớp...

Bài giảng doi moi phuong phap

... chất lượng học sinh, chấm dứt tình trạng học sinh ngồi sai lớp, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, khắc phụctình trạng học sinh bỏ học. Tích cực đổi mới phương pháp dạy học, chấm dứt việc dạy học chủyếu ... hiện phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ bằng cách tự học, học hỏi đồng nghiệpqua các buổi sinh hoạt chuyên môn. Nâng cao ... HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY  MÔN : TIẾNG ANH  NĂM HỌC : 2010 -2011 Giáo viên :  Tổ: Ngoại Ngữ Môn được phân công: Môn: Tiếng Anh : Khối 6 và 7 Công tác phụ trách : chủ nhiệm lớp...

Bài giảng doi moi phuong phap

Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập phân hóa khi dạy học hàm số lượng giác và phương trình lượng giác ở lớp 11 trường THPT

... nhóm học sinh yếu kém thì câu hỏi chỉ mang tính trực quan hoặc có tác dụng rèn một kĩ năng nào đó, câu hỏi ít đòi hỏi tƣ duy, kèm theo những câu hỏi gợi ý hoặc câu hỏi nhỏ, khuyến khích học sinh ... pháp, kĩ thuật dạy học để mỗi học sinh hoặc mỗi nhóm học sinh, với nhịp độ học tập khác nhau trong giờ học đều đạt đƣợc kết quả mong muốn. Dạy học phân hóa ở cấp độ vi mô bao gồm dạy học phân hóa ... Ra bài tập phân hóa về nhà: Phần chung cho cả lớp : Bài 4, 11, 12. Phần dành cho học sinh yếu kém : Bài 6, 7. phần dành co học sinh trung bình : Bài 8. Phần dành cho học sinh khá giỏi : Bài...

168
2,941
7

Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kiến thức học phần các phương pháp phân tích hoá lý trong hoá phân tích đối với sinh viên hệ cử nhân trường đại học sư phạm Hà Nội

... 147 C 89 B 117 D 148 A 90 C 121 C 1 49 A 91 B 122 D 150 B 92 B 123 C 151 C 93 A 124 D 152 C 94 A 125 B 153 B 95 D 126 B 154 D 96 A 127 A 155 D 97 A 128 C 156 A 98 B 1 29 D 157 D 99 C 130 ... quyết một số vấn đề sau: Sử dụng hệ thống câu hỏi TNKQ đó xây dựng để kiểm tra kiến thức sinh viên hệ cử nhân các trường Đại học Sư phạm, học phần các phương pháp phân tích Hoá lý. Xử lí kết ... S ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  ĐÀO VIỆT HÙNG XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC HỌC PHẦN CÁC PHƯƠNG PHÁP PHÂN...

141
7,556
35

Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài toán hóa học có phương pháp giải nhanh làm câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn hóa học 10 - chương trình nâng cao

... XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TOÁN HÓA HỌC CÓ PHƯƠNG PHÁP GIẢI NHANH LÀM CÂU TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN Hóa học 10 – chương trình nâng cao Chuyên ngành: Lý luận và phương ... của hệ dạy (cả người dạy lẫn người học) . - Trong dạy học, đánh giá là một vấn đề hết sức phức tạp, nếu không cẩn thận dễ dẫn đến sai lầm. Vì vậy đổi mới PP dạy học nhất thiết phải đổi mới cách ... quả học tập. Đánh giá khách quan kết quả học tập của người học sẽ giúp cho GV thu được tín hiệu ngược trong quá trình dạy học một cách chính xác, từ đó điều chỉnh cách dạy của GV, cách học...

171
4,092
18

luận văn: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP PHÂN HÓA KHI DẠY HỌC HÀM SỐ LƢỢNG GIÁC VÀ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC Ở LỚP 11 TRƯỜNG THPT pptx

... nhiệm vụ dạy học: Có câu hỏi tái hiện, câu hỏi gợi mở, câu hỏi củng cố kiến thức, câu hỏi hệ thống hóa kiến thức cho ôn tập. Theo mức khái quát của các vấn đề: Có câu hỏi khái quát, câu hỏi theo ... phƣơng pháp học, phƣơng pháp nghiên cứu khoa học bộ môn. Do đó câu hỏi và bài tập nhằm hình ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  NGÔ VĂN NGHỊ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU ... hỏi theo chủ đề bài học, câu hỏi theo nội dung bài học. Theo mức độ tham gia của hoạt động nhận thức của ngƣời học: Có câu hỏi tái tạo và câu hỏi sáng tạo. Mỗi loại câu hỏi đều có ý nghĩa,...

luận văn: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP PHÂN HÓA KHI DẠY HỌC HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC VÀ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC Ở LỚP 11 TRƯỜNG THPT pdf

... nhiệm vụ dạy học: Có câu hỏi tái hiện, câu hỏi gợi mở, câu hỏi củng cố kiến thức, câu hỏi hệ thống hóa kiến thức cho ôn tập. Theo mức khái quát của các vấn đề: Có câu hỏi khái quát, câu hỏi theo ... nhóm học sinh yếu kém thì câu hỏi chỉ mang tính trực quan hoặc có tác dụng rèn một kĩ năng nào đó, câu hỏi ít đòi hỏi tƣ duy, kèm theo những câu hỏi gợi ý hoặc câu hỏi nhỏ, khuyến khích học sinh ... hỏi theo chủ đề bài học, câu hỏi theo nội dung bài học. Theo mức độ tham gia của hoạt động nhận thức của ngƣời học: Có câu hỏi tái tạo và câu hỏi sáng tạo. Mỗi loại câu hỏi đều có ý nghĩa,...

Xem thêm