Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề tại trường cao đẳng nghề đà nẵng

... (1987), Mô hình đào tạo và bồi dưỡng giáo viên dạy nghề do tổng cục dạy nghề tố chức (1999), Mô hình đào tạo giáo viên kỹ thuật có trình độ đại học, cao đẳng và giáo viên dạy nghề của Nguyễn ... cơ bản 71.2.1. Giáo viên 71.2.2. Đội ngũ giáo viên 71.2.3. Chất lượng, chất lượng đội ngũ GV 81.2.4. Giải pháp, giái pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVDTH ở trường Cao đẳng nghề 101.3. ... GD-ĐT.1.4. Cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVDTH ở trường Cao đẳng nghề Cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVDTH ở trường Cao đẳng nghề được dựa trên hệ thống văn...

... TẮC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ 3.3. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG Xuất phát từ tình hình, thực trạng đội ngũ của Trường Cao đẳng ... ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG 3.1. TIỀN ĐỀ ĐỂ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG 3.1.1. Chiến lược phát triển của nhà trường giai đoạn ... tính toán 3 Chương 3: Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề tại trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng 6. Tổng quan tài liệu Các nghiên cứu về phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề phải dựa trên nhiều...

... f===09'C]M$(@AGiải pháp phát triển đội ngũ giáo viên là hệ thống các cách thức (tổchức, điều khiển hoạt động) phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề. Từ đó đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên thực ... dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề ở các trường trung cấp chuyên nghiệp.3.2. Đối tượng nghiên cứu.Một số giải pháp bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề ở Trường Trung ... với giáo viên dạy nghề: Theo điều 58 Luật dạy nghề quy định: Giáo viên dạy nghề là người dạy lý thuyết, dạy thực hành hoặc vừa dạy lýthuyết vừa dạy thực hành trong các cơ sở dạy nghề. - Giáo viên...

... /:~5&H%1S$0&mD1,01'1;f6:%&E1t&)&&<,6)@0)*‰JŠYJYj‹J]0$1@\Z]#;F+K#O-12A1f%E,K:)@jl)$!Y^K5C;$,)T9)CA&SG$=%&0<ED13&SA81;i06G$dBZ],9))$1)4$J#P);M3>T3<;S@@;M•&S0M0r(1;+]#JK1;'30$w5G$KM%$R,)$1&'1)4&S/KO-J+Q%1;i06T1;J56'D13&S1;i\Z]C;rT31S)513…;=ESJOD&~U=666'13“Một sốgiải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh Bình Phước giai đoạn2011-2015”.10. Mục đích nghiên cứuK~6'85=o13WD&&&S1;i\Z]M#P)$10,Yj"YjeJ11. ... ]T13613135&13v=G$:060<,301TT%&&&&A81;i\Z]1S~1T1;1=&S1;i\Z]69v:~1f~dBZ]JF5<,3Yjj_12A1f%@10,03s0$D&1;d+]Kd]Bd]J/Hs01T0,dBZ]$1*I)*d+])*Kd]KKZ]JVQ,)dBZ])121)4d&G$,71f@^h71f@jcG$#;F+K#O-3A0,)*d+])*Kd]KKZ]1(YjYjJ#P)M3><;,)dBZ]G$M0=&S/KO-G$MJK1@(YjjMMTj)*Kd]j_KKZ]^CT1(8<,3JKT3136'3A8&S1;i\Z]C)*1f$&))CM#P))$T1306'3&S\Z]0M0$10,11391)46'J1.6. Các khái niệm cơ bản của đề tài1.6.1. Khái niệm giáo viên, GVDN và đội ngũ GVDN1.6.1.1. Khái niệm giáo viên d@KG)P,(+I12u1f!ˆ]3<,3$0A8D0U3$0A8,0D0U3,0JT,0$U0)*,0$G$5D0W2;‰J/T106;A,+3cjF50<EYjje12W1f}ˆ]0)*%E<,0<E0)*C0<E.0TU6m3&mD))C1,01'@1,1;m36:"%&E1G'0•s0693%&8f}‰J/0[+3cj5\0<EiA1f!ˆ]0<,CC0<E900<E&t:0<E3%&06.CC0<E1,6‰ŠYJe^‹Jc540&S<fG$M.IKVyfW2P)F0|@^yfW2#F0|K(#F,y%#r™(|J]0$M#P)T<fg(0t)#$MA=V3y%F;F|A$1920G$d&Gd,*d;0V3]$%]$.\$0KF;]JJJ2.6.3. ... T<)*)Q&,;@1Q)1QG$ii)6C$0JKs0~1S:U"%0$0<E%]$(llh&STv$ˆ#1t0Q1t~13~•&1;~D&1$0~11&',&‰Š[jJJlc‹dis0Z$<dJ/0s&Sˆ;A$1T6G$W2;(1)4U(G$1fG$1S1;A8I=q,0$UA3U%D)4;@&r4&%G$‰J])5&S;)*4&1Q%G$51;0A&S=5%)4S0$D$0&',&0t'D&)'51;'(G$=50%J1.6.2.2.Khái niệm phát triển đội ngũ GVDNPS1;i\Z])&,0$;1;i~1T&S1;i3@)4D)4D1;tJPS1;i\Z]TS1)4S=(3@)4yM%†06s0A1f|&r4&D$0D)41;i\Z]6C1T,0$=&:4&1STS$0D)410,0J])5&S1;i\Z]01;i060%1S1&'69$0G$:0<E3%&JV@&S1;i\Z]&$1)4UR%,~1T13WD'ARJdR$0I60601S~1T$03QD)4103@)4J1.6.3....

... trạng của bản thân đội ngũ giáo viên dạy nghề hiện nay.2.1. Thực trạng về đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáo viên dạy nghề nói riêng:2.1.1. Thực trạng của đội ngũ giáo viên :Sau 9 năm ... công Đội ngũ giáo viên và viên chức : Tổng số 105 người,trong đó có 86 giáo viên, 19 viên chức. Quy mô của đội ngũ giáo viên, viên chức như sauBảng 4: Đội ngũ giáo viên, viên chức trường ... của đội ngũ giáo viên là cái tạo ra linh hồn của đội ngũ giáo viên , làm cho sức mạnh của đội ngũ giáo viên ngày càng phát triển. 141.3.Cơ sở pháp lý về việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo...

... dưỡng, nâng cao năng lực cho đội ngũ nhà giáo, CBQL giáo dục. Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 của Chính phủ đã chỉ rõ: “Đổi mới chương trình giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo là ... nghiệm về phát triển đội ngũ GV dạy tiếng Anh ở trường tiểu học thông qua đó tìm ra các nhân tố phù hợp để đề xuất các giải pháp xây dựng và phát triển đội ngũ GV dạy tiếng Anh ở trường tiểu ... quen, biểu hiện trình độ phát triển (cao hay thấp) của trình độ (có giáo dục) của mỗi người” [27].211.2.3. Xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên 1.2.3.1. Xây dựng, phát triển Theo Từ điển Tiếng...

... về phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông và phát triển giáo viên tiếng Anh 1.3.1. Lí luận về phát triển đội ngũ giáo viên THPT Phát triển đội ngũ giáo viên THPT chính là phát triển ... ràng. d/ Phát triển đội ngũ giáo viên THPT : Công tác phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường THPT là quá trình lập kế hoạch tác động của nhà quản lý đến đội ngũ giáo viên trong nhà trường ... phát triển đội ngũ giáo viên THPT nói chung và giáo viên tiếng Anh nói riêng. Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên tiếng Anh các trường THPT ở thị xã Sơn Tây và công tác phát triển đội ngũ...

... quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý ở trƣờng cao đẳng, đại học Chƣơng 2: Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý và công tác quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý ở Trƣờng Cao đẳng Du ... 2.2. Với Bộ Giáo dục và Đào tạo Để xây dựng, phát triển và nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo cần củng cố, nâng cao chất lƣợng ... pháp quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý ở Trƣờng Cao đẳng Du lịch Hà Nội CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC...

... VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨGIÁO VIÊN TRƯỜNG DẠY NGHỀI/ Trường dạy nghề và đội ngũ giáo viên trường dạy nghề. 1. Trường dạy nghề trong hệ thống giáo dục quốc dân.1.1. Khái niệm trường dạy ... trị…2. Giáo viên dạy nghề gồm có: Giáo viên dạy lý thuyết nghề, giáo viên dạy thực hành nghề và giáo viên dạy cả lý thuyết và thực hành nghề. Số giáo viên này chiếm 70% tổng số giáo viên của các trường ... dạy nghề. Khái niệm giáo viên dạy nghề: Giáo viên dạy nghề là người trực tiếp đảm nhiệm việc giảng dạy, giáo dục của nhà trường; giữ vai trò chủ đạo trong mọi hoạt động giảng dạy, giáo dục. Giáo...