... nu;u)(.....)uuu(nnnn>=++=0111321+=111nnnu)(+=1111nnhtn)(+=11n.pkn 3.2. Chuỗi hàm số3.2.1. Hội tụ và hội tụ đều:a) Các khái niệm:Dãy hàm {un(x) } xác định trên D.Các tổng hình thức sau:++==+===111nkknnkknnn)x(u)x(R)x(u)x(S)x(u ... luỹ thừa4.1. Chuỗi số:4.1.1. Đại cương về chuỗi số:a) Các khái niệmĐN:Chuỗi hội tụ:Phần dư: nn n kn 1 k 1u ; S u+= == n nn 1S S khi n ; S u+= =n kk n 1R u+= += Chó ý:VÝ dô 1: nn 1nnnnu ht ... sau:++==+===111nkknnkknnn)x(u)x(R)x(u)x(S)x(u MiÒn héi tô: TÝnh chÊt: Tæng chuçi: S(x)/ T ∑+∞=⇔∈1nonoht)x(uTx00===∈∀)x(Limu*)x(LimR*)x(S)x(LimS*:Txononoono ...
... thừa nào cũng giữ nguyên chữ số tận cùng, tính chất của một số chính phơngNh vậy học sinh đợc rèn luy n một cách linh hoạt, tính nhanh khi đọc một bài toán đã có thể xác định đợc sử dụng tính chất...
... nghĩ ghi chép Cho n ∈ Z + , a ∈ R, luỹ thừa bậc n của số a (ký hiệu: a n ) là: a n = . . ... n thua so a a a a 14 2 43 Với a ≠ 0, n ∈ Z + ta đònh nghóa: a a n n 1 = − Qui ước: a 0 = 1. (0 0 ,...
... kiến kinh nghiệm Các sáng kiến kinh nghiệm đã viết ở các năm trớc: - Chuẩn bị một giáo án cho tiết luy n tập Đại số 7 theo hớng tích cực hoá hoạt động của học sinh - Tạo ra tình huống có vấn đề trong ... gắng cải tiến phơng pháp dạy học toán theo các ph- ơng pháp : tinh giản,vững chắc vừa giảng vừa luy n phát huy trí lực của HS gắn với đời sống và lao động sản xuất....... Học sinh học toán,một...