Địa lí địa phương- Tiết 66,67,68 chương trình thí điểm 12 ban KHXHNV- HVV

... án Địa Lí 12C Tiết 66, 67, 68 Ngày soạn: 25/04/2008 Bài 25, 60, 61 địa lí địa phơng I. Mục tiêu: Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Hiểu và nắm vững đựơc một số đặc điểm nổi bật về vị trí địa ... GV Hồ Văn Việt Giáo án Địa Lí 12C Tiết 3: Xây dựng bản tổng hợp về địa lí tỉnh Hà Tĩnh Trớc hết GV nêu mục đích của tiết học, cách tiến hành giờ học, yêu cầu đối với ngời trình bày báo cáo và ngời ... máy tính III. Tiến trình dạy học 1. ổ n định 2. Bài cũ: - Quá trình hình thành và đặc điểm các vùng kinh tế trọng điểm. - So sánh 3 vùng kinh tế trọng điểm ở nớc ta. 3. Bài mới. Tiết 1: Hoạt động...

7
1,628
9

Tiết 52- ĐBSH- Thí điểm 12 Ban KHXHNV

... Trờng THPT Đức Thọ - GV Hồ Văn Việt Giáo án Địa Lí 12C Tiết 52 Ngày soạn: 06/03/2008 Bài 45 vấn đề chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo ngành ở Đồng bằng ... bài học II. Thiết bị dạy học - Bản đồ tự nhiên, kinh tế Việt Nam. - At lát địa lí Việt Nam, các biểu đồ SGK III. Tiến trình dạy học 1. ổ n định 2. Bài cũ: Phân tích thế mạnh phát triển ngành khai ... Xác định trên bản đồ các tỉnh thuộc ĐBSH GV hớng dẫn cách ghi nhớ các tỉnh. Nêu đặc điểm nổi bật về vị trí địa lí của vùng? ý nghĩa của vị trí đó? Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK và sơ đồ hoá...

Tiết 51- Thí điểm 12 Ban KHXHNV- Trung du miền núi BB

... vị trí địa lí và đặc điểm của vùng TDMNBB với các câu hỏi: - Kê tên các tỉnh thuộc vùng kinh tế TD và MN Bắc Bộ? - Đặc điểm vị trí địa lí ? - ý nghĩa của vị trí đó? - Phân tích những đặc điểm về ... vùng. 2. Kỹ năng: - Đọc và khai thác các kiến thức từ At lat địa lí Việt Nam, các bản đồ, lợc đồ. II. Thiết bị dạy học - Bản đồ địa lí tự nhên Việt Nam - Bản đồ hành chính Việt Nam - Bản đồ kinh ... Trờng THPT Đức Thọ - GV Hồ Văn Việt Giáo án Địa Lí 12C Vấn đề phát triển của các vùng Tiết 51 Ngày soạn:04/03/2008 Bài 44 vấn đề khai thác thế mạnh ở trung du và...

chương trình thí điểm cho thuê xe đạp ở địa học quốc gia hồ chí minh

... chọn nghiên cứu thí điểm trong khu vực Đô thị ĐHQG TPHCM. Vì đây là một mô hình ứng dụng tương đối mới mẻ tại Việt Nam nên ĐHQG TPHCM là một địa điểm lí tưởng để thực hiện thí điểm. ĐHQG TPHCM ... sâu, phỏng vấn nhóm tiêu điểm. - Phương pháp quan sát: được thực hiện chủ yếu trong qua trình nghiên cứu thực tế hiện trạng các địa điểm đặt trạm, quan sát tình hình tại địa bàn.  Phương pháp ... quãng ngắn, khi có nhu cầu đến địa điểm nào đó thật nhanh nhưng không thích đi bộ. Còn với du khách có thể sử dụng Velib khi muốn tham quan du lịch các địa điểm nổi tiếng nào đó trong thành...

Dạy học khám phá có hướng dẫn đối với chủ đề phương trình, bất phương trình mũ và logarit trong chương trình toán lớp 12 – ban nâng cao

... phân phối chương trình (theo khung phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành) STT Nội dung Lý thuyết Bài tập Thực hành Kiểm tra 1 Phương trình mũ và phương trình logarit ... phương trình, bất phương trình mũ và logarit lớp 12 sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Những cơ sở lý luận được trình bày trong chương này sẽ định hướng cho quá trình vận dụng cụ thể ở chương ... PHƢƠNG TRÌNH, BẤT PHƢƠNG TRÌNH MŨ VÀ LOGARIT TRONG CHƢƠNG TRÌNH TOÁN LỚP 12 - BAN NÂNG CAO 2.1. Một số cách thông dụng để tạo tình huống khám phá trong dạy học phƣơng trình, bất phƣơng trình...

25
2,231
11

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH Toán lớp 12. Ban Nâng cao

... PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH. Môn:Toán lớp 12. Ban: Nâng cao. Số tiết: 140 tiết / năm (35 tuần). A. Giải tích (Cả năm: 90 tiết) . HKI: 10 tuần đầu×3 tiết= 30 tiết. HKII: 10 tuần đầu×3 tiết= 30 tiết. 8 tuần ... năm: 50 tiết) . HKI: 10 tuần đầu×1 tiết= 10 tiết. HKII: 10 tuần đầu×1 tiết= 10 tiết. 8 tuần sau×2 tiết =16 tiết. 7 tuần sau×2 tiết =14 tiết. Chương I: Khối đa diện và thể tích của chúng (14 tiết) . ... năm. 4 tiết. Môn:Toán lớp 12. Ban: Cơ bản. Số tiết: 105 tiết / năm (35 tuần). A. Giải tích (Cả năm: 68 tiết) . HKI: 16 tuần đầu×2 tiết =32 tiết. HKII: 17 tuần ×2 tiết =34 tiết. 2 tuần sau×1 tiết...

4
9,323
71

Khảo sát và đánh giá việc dạy và học Tấm Cám theo chương trình thí điểm ở trường THPT

Tài liệu Mẫu danh sách người lao động đề nghị hỗ trợ học phí (Theo chương trình thí điểm) ppt

... phúc …………, ngày tháng năm…….DANH SÁCH NGƯỜI LAO ĐỘNG ĐỀ NGHỊ HỖ TRỢ HỌC PHÍ (Theo chương trình thí điểm) Mức học phí theo đề án được duyệt Stt Họ tên người lao động Ngày sinh Số hộ ... Phụ lục 7b (Ban hành kèm theo TTLT số 11/2008/TTLT-BLĐTBXH-BTC ngày 21/7/2008) (Tên doanh nghiệp, tổ chức...

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học ứng dụng đạo hàm trong chương trình toán lớp 12 (ban nâng cao)

... cho học sinh qua việc dạy “ Ứng dụng đạo hàm trong chương trình toán 12 ở trường THPT. 2.2.2. Mẫu điều tra - Học sinh lớp 12A1, 12A2, 12A3, 12A4 trường THPT B Nghĩa Hưng, Nam Định. - Giáo viên ... giáo án thực nghiệm. - Tiến trình thực nghiệm: Dạy thực nghiệm một số bài luyện tập của chương “ Ứng dụng đạo hàm” trong chương trình toán lớ 12 tại các lớp 12A1, 12A2. Sau đó kiểm tra dưới dạng ... chương trình toán 12. 2.2.4. Kết quả điều tra 2.2.4.1. Dự giờ cô Nguyễn Thị Hải trường THPT B Nghĩa Hưng giảng dạy lớp 12A2. Tên bài dạy: Một số bài toán thƣờng gặp về đồ thị (chương trình...

22
1,812
10

Tăng cường liên hệ toán học với thực tiễn trong dạy học chủ đề mặt cầu mặt trụ, mặt nón của chương trình hình học 12 ban nâng cao

... trong quá trình dạy học chủ đề “Mặt cầu – mặt trụ - mặt nón” 2.3.1. Những quan điểm xây dựng biện pháp Quan điểm 1: Phải thực sự tôn trọng nội dung chương trình SGK và phân phối chương trình ... pháp tăng cường liên hệ Toán học với thực tiễn trong quá trình dạy học chủ đề “Mặt cầu - mặt trụ - mặt nón” của chương trình Hình học 12 Ban Nâng cao. Tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá ... dạy học. + Luận cứ thực tế: - Chương trình, SGK Hình học 12 nâng cao ở trường THPT. - Thực trạng việc dạy và học chương “Mặt cầu, mặt trụ, mặt nón” – Hình học 12 nâng cao ở trường THPT. 10....

16
2,581
19

Xem thêm