SKKN sáng kiến kinh ngiệm giúp học sinh nhận dạng và giải một số dạng toán hình học không gian ở trường THPT triệu sơn 2

... người học - Đối với học sinh: Trang Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn + Một số học sinh lười học, chưa ý thức việc học học thân, ham chơi, chưa chuẩn bị tốt cho học văn + ... kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn có bước khởi sắc, có học sinh đạt loại khá, học sinh có điểm yếu, Số liệu thống kê điểm trung bình môn ngữ văn học kì I hai lớp 6C 6D năm học ... TB(%) (SS) 6C 0 15 38.5 20 51.3 7.7 2 .6 (39) 6D 0 13.2 29 26. 3 7.9 2 .6 (38) Trang Yếu(%) Kém(%) Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh học tốt môn Ngữ văn TC: 77 0 20 26 49 63 .6 7.8 2 .6 Số liệu...

... nắn, giáo dục đạo đức cho học sinh hạn chế so với giáo viên lớn tuổi Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Triệu Sơn Để công tác quản lý giáo dục ... lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Triệu Sơn Tăng cường công tác đạo Chi Đảng, Ban giám hiệu nhà trường việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh Không ngừng nâng cao ... tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Triệu Sơn Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu số vấn đề sơ sở lý luận giáo dục đạo đức, tiến hành điều tra thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh, ...

... ni m v trí tu thích nghi trí tu 1.2 Các ho t ñ ng ch y u d n t i thích nghi trí tu 1.3 Các d ng tri th c ñi u ch nh ho t ñ ng thích nghi trí tu 1.4 Năng l c thích nghi trí tu c a h c sinh h c ... ñ ng thích nghi trí tu d n t i thích nghi trí tu - Các quan ñi m thích nghi trí tu - Các c p ñ c a trình thích nghi trí tu c a h c sinh - Xác ñ nh thành t c a l c thích nghi trí tu M t s bi n ... trình Hình h c không gian l p 11, b n 60 2.1.2 Chương trình Hình h c không gian l p 11, nâng cao 62 2.1.3 Chương trình Hình h c không gian l p 12, b n 64 2.1.4 Chương trình Hình h c không gian...

... 90 0 v 1200 Tia AE nm gia hai tia AB, AC Tớnh di BC theo R * Khai thỏc li gii: Cỏch gii 1: (Hỡnh 19) B K ng kớnh BOD, d thy BCD vuụng ti C 1 ã DBC = s( ẳ ằ ) = (1200 90 0 ) = 150 ADC AD 2 Trong ... hc Yu S % - 19 - Gii S Khỏ % S % TB S % Yu S % Trng THCS Thanh Sn Rốn luyn kh nng t khai thỏc li gii mt s bi toỏn Hỡnh hc L L L L L L L L 9A 27 18, 18 66, 14, 14, 8 29, 14 51, 3, 9B 27 11, 17 ... N M E A O B Cỏch gii 9: (Hỡnh 29) (Hỡnh 29) K AN //CD (N By) D thy AN = CD ã ã BED = BAN = 300 (ng v) Ngi thc hin: Lờ S Hiu - 15 - Trng THCS Thanh Sn Rốn luyn kh nng t khai thỏc li gii mt s...

... nhằm giảm thiểu học sinh chậm, bỏ trường THPT triệu Sơn huyện Triệu Sơn - tỉnh Thanh Hoá Nhằm mục đích nghiên cứu lựa chọn số biện pháp nhằm giảm thiểu học sinh chậm, bỏ trường THPT triệu Sơn ... 1 .2 Nguyên nhân khách quan 1.3 Nguyên nhân chủ quan Lựa chọn số biện pháp nhằm giảm thiểu học sinh chậm, bỏ trường THPT Triệu Sơn Ứng dụng đánh giá hiệu số biện pháp nhằm giảm thiểu học sinh chậm, ... biện pháp nhằm giảm thiểu tình trạng học sinh chậm, bỏ trường THPT Triệu Sơn - huyện Triệu Sơn - tỉnh Thanh Hoá Sau lựa chọn biện pháp nhằm khắc phục tình trạng học sinh chậm, bỏ trường THPT Triệu...

... hỏi tập mở 1.1.1 Câu hỏi, tập đóng 6 1.1.2 Câu hỏi tập mở 1.2 Dạy học sử dụng câu hỏi, tập mở nhìn theo quan điểm lí thuyết dạy học đại 1.2.1 Dạy học sử dụng câu hỏi, tập mở theo quan điểm dạy học ... mở 1.1.1 Câu hỏi, tập đóng 1.1.2 Câu hỏi tập mở 1.2 Dạy học sử dụng câu hỏi, tập mở nhìn theo quan điểm lí thuyết dạy học đại 1.2.1 Dạy học sử dụng câu hỏi, tập mở theo quan điểm dạy học phát ... đề 1.2.2 Dạy học sử dụng câu hỏi, tập mở nhìn theo quan điểm 13 dạy học kiến tạo 1.2.3 Dạy học sử dụng câu hỏi, tập mở nhìn theo quan điểm 15 dạy học khám phá 1.3 Vai trò câu hỏi, tập mở việc phát...

... DC (trong( ABCD)) H = SM I AB (trong( SAB)) NH = (AMN) I (SCD) I = SN I CD (trong (SCD)) I = SD I NH (trong (SCD)) O = AC I HI (trong (ABCD)) I = SD I (AMN) SO = (SMN) I (SAC) K = MN I SO (trong ... O = AC I BD (trong (ABCD)) I = AO I BC trong( ABC) SO = (SAC) I (SBD) H = B'C'I SI (trong( SBC)) ( H = BI I SO (trong( SBD)) ) A 'H = (A 'B'C') I (SAO) H = BI I (SAC) K = A 'H I SO (trong( SAO)) ... khin thi gian: Nhc nh nhúm gii hn v thi gian, iu chnh hot ng ca nhúm theo thi gia quy nh - Ngi gi thi gian: cú nhim v bỏo cho c nhúm bit bao nhiờu thi gian ó trụi qua, h mt bao nhiờu thi gian tho...

... nghiệm Đổi nội dung hình thức để nâng cao hiệu chào cờ đầu tuần Trường THPT Triệu Sơn 2 II Mục đích nghiên cứu đề tài Việc áp dụng mơ hình chào cờ mẫu vào chào cờ đầu tuần mà tơi đưa trước hết để ... Đổi nội dung hình thức để nâng cao hiệu chào cờ đầu tuần Trường THPT Triệu Sơn 2 chỗ người viết nghiên cứu tìm tòi ứng dụng có hiệu mơ hình chào cờ vào thwucj tiễn để nâng cao chất lượng hiệu ... mơ hình chào cờ mẫu vào chào cờ đầu tuần V Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận cách thức tổ chức buổi chào cờ đầu tuần nhằm nâng cao hiệu giáo dục - Đưa mơ hình chào cờ mẫu để nâng cao...

... dựng hình không gian 1.1.1 Hình hình học 1.1.2 Hình biểu diễn 1.2 Bài toán dựng hình không gian 1.2.1 Bài toán dựng hình không gian tài liệu [a] 1.2.2 Bài toán ... thêm dạng toán toán dựng hình không gian Dạng toán nhấn mạnh vai trò thực hành vẽ hình, đối tượng toán dựng hình không gian hình biểu diễn Và kết toán dựng hình không gian phải cho phép dựng (xác ... trở nhắc đến dựng hình hay toán dựng hình điều có nghĩa dựng hình không gian hay toán dựng hình không gian Trường hợp cần nói đến toán dựng hình mặt phẳng nói rõ A Đối với dựng hình theo tiên...

... nghiệm Đổi nội dung hình thức để nâng cao hiệu chào cờ đầu tuần Trường THPT Triệu Sơn 2 II Mục đích nghiên cứu đề tài Việc áp dụng mơ hình chào cờ mẫu vào chào cờ đầu tuần mà tơi đưa trước hết để ... Đổi nội dung hình thức để nâng cao hiệu chào cờ đầu tuần Trường THPT Triệu Sơn 2 chỗ người viết nghiên cứu tìm tòi ứng dụng có hiệu mơ hình chào cờ vào thwucj tiễn để nâng cao chất lượng hiệu ... mơ hình chào cờ mẫu vào chào cờ đầu tuần V Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận cách thức tổ chức buổi chào cờ đầu tuần nhằm nâng cao hiệu giáo dục - Đưa mơ hình chào cờ mẫu để nâng cao...

...

... tiết dạy Để giúp học sinh ghi nhớ kiến thức giáo viên cần hiểu trình ghi nhớ giai đoạn đầu hoạt động nhớ cụ thể Ghi nhớ gồm hai loại: ghi nhớ không chủ đònh ghi nhớ có chủ đònh - Ghi nhớ không ... lại kiến thức cũ có liên quan đến kiến thức học để học sinh so sánh , đối chiếu , phân tích mặt tìm mối liên hệ kiến thức , tìm chất vấn đề Đó sở để giúp em nhớ lại kiến thức cũ ghi nhớ kiến thức ... tự học sinh rút qui tắc phép chia phân thức đại số , nhờ em dễ dàng ghi nhớ qui tắc Trang  Một thủ thuật giúp học sinh ghi nhớ kiến thức hữu hiệu giáo viên thường gọi học sinh nhắc lại kiến thức...

... sau sử dụng bớc dạy nghe Trong trình giảng dạy, tôI thấy sử dụng bớc nghe lớp học rtở nên sinh động hơn, sôi hơn, học sinh hứng thú hăng say luyện tập kết tiết thu học sinh tốt Kết Lớp Sĩ số ... học sinh hoạt động với bớc nghe quan trọng Để hoạt động thực có hiệu đòi hỏi ngời giáo viên phải nắm kiến thức cách phát âm hớng dẫn cho học sinh nghe Là mmột giáo viên mong ớc mang đến cho học ... theo trỡnh t ni dung bi nghe 2) Cú th a bi túm tt tng i hon chnh ch cũn thiu ớt t , yờu cu HS in vo v c to C Những học kinh nghiệm Qua thực tế tiết dạy, thăm dò ý kiến học sinh so sánh chất lợng...

... rộng sinh giới từ em dần thích môn sinh học có khả tiếp cận thông tin sinh học cách khoa học Từ vấn đề học, học sinh dần tìm hiểu nguồn gốc loài, giáo viên cần chứng minh làm rỏ vấn đề từ học sinh ... sau: Kết quả/năm học 2002-2003 2003-2004 TS học sinh 78 76 Điểm 62 70 Tỉ lệ 79,4% 92,1% Ghi Trên bảng so sánh kết học tập lớp: 83 84 điểm lẽ Lợi Đức Cùng với tiến học tập môn sinh học có chuyển ... theo phương diện lý thuyết, đặc cho học sinh câu hỏi gợi trí tò mò để học sinh tìm hiểu kiến thức hăng say học giáo viên nêu số tượng tập tính loài gợi ý để học sinh giải thích Ví dụ: Khi dạy hệ...