Bài tâm lý giao tiếp

... nghó kỹ đề tài chưa? Nội dung đề tài có trọng tâm chủ đề không?  Dàn hợp lý, logic để người nghe dễ hiểu  Kiểm tra lại số liệu, minh họa dẫn chứng, phương tiện trực quan đề cương tài liệu, ... Thơng điệp thực tế mà thư ký nhận đuợc từ cử GÐ ? CHƯƠNG 11 TÂM LÝ KHÁCH HÀNG VÀ PHƯƠNG THỨC ỨNG XỬ Nhận dạng tâm lý khách hàng giao tiếp Nhóm 1: người có tính cách vui vẻ, cuồng nhiệt, thông ... tượng tốt đẹp sau KH rời khỏi quan CHƯƠNG 12 CÁC DẠNG TÂM LÝ LÃNH ĐẠO VÀ PHƯƠNG THỨC ỨNG XỬ Nhận dạng tâm lý lãnh đạo  Lãnh đạo người trực tiếp điều hành công việc ta thường xuyên gặp mặt ngày...

... ngược thuộc về: a Mối quan hệ chủ yếu thông qua lời nói thầy thuốc- bệnh nhân b Mối quan hệ cảm xúc thầy thuốc bệnh nhân c Mối quan hệ mang tác dụng tâm đắc thầy thuốc bệnh nhân d Cả a, b, c 10 ... học d Cả a, b, c Quan hệ thầy thuốc- bệnh nhân chủ yếu thông qua lời nói quan hệ: a Tác dụng lời nói đến tâm thần thể (chữa bệnh, gây bệnh) b Quan hệ theo quyền lợi nghóa vụ c Quan hệ cảm xúc d Cả ... Các đặc điểm tâm lý chung người bệnh tuỳ thuộc: a Hoàn cành bò bệnh b Phản ứng tâm lý bò bệnh c Nguồn gốc thái độ người bệnh bệnh d Cả a, b, c 18 Các mối quan hệ thầy thuốc- bệnh nhân dựa vào:...

... đức học sinh 2 .1 Đối với thầy cô: 2.2 Đối với bạn bè: 2.3 Trong học tập: Những biện pháp giúp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học 3 .1/ Tìm hiểu tâm lý lứa tuổi : Lứa tuổi học sinh tiểu học ... giáo dục Học sinh tiểu học hay bắt chước nên nhà giáo dục phải gương mẫu, phải giáo dục tình cảm Tư trẻ cụ thể nên dạy đạo đức phải nêu việc cụ thể Thực giáo dục đạo đức cho học sinh, người giáo ... nhiên với tâm hồn sáng, sẵn sàng dễ dàng tiếp thu giáo dục nhà trường Cơ chế phát triển tâm lý trẻ thông qua hoạt động vui chơi, học tập Nắm đặc điểm tâm lý phát triển thể chất học sinh tiểu học nguyên...

... vận động tư  Khái niệm “vườn ươm” tư tưởng  “thực chất giáo dục việc hình thành khái niệm.” (Nguyễn Bá Minh 2009, trang 160-1) Bản chất tâm lí trình hình thành khái niệm hình thức vật chất đặc ... quát hóa Khái niệm tồn tinh thần / hình thức bên Bản chất tâm lí trình hình thành khái niệm Hành động Chủ thể Đồ vật Khái niệm Bản chất tâm lí trình hình thành khái niệm  “Khái niệm có chất hành ... hội loài người thể đối tượng.” (Logic biện chứng) Ví dụ: khái niệm “cái thìa” Chủ thể:  quan sát nhi u loại “thìa” khác  phân tích đặc điểm, tính chất chúng  so sánh đặc điểm để tìm đặc điểm...

... hoạt động sau?  Nghe giảng giáo viên  Thảo luận nhóm  Kể chuyện  Giải phép cộng phân số  Đọc văn trả lời câu hỏi Ho t đ ộ ng h ọ c t ậ p ho t đ ộ ng ch ủ đ o Cấu trúc  Nhi m vụ  Hành động ... học Sự học Hoạt động học Mang tính chất tiền Là hoạt động có ý thức KH, rời rạc, thiếu hệ nhằm mang lại thay thống, thiếu tính đổi thân chủ thể hoạt chuyên biệt động Chỉ liên quan đến nhu Thể nội ... chất tâm lí đáp ứng yêu cầu xã hội (TLH hoạt động) B ả n ch ấ t ho t đ ộ ng h ọ c  Đối tượng: tri thức, kĩ năng, kĩ xảo (thông qua tái tạo cá nhân)  Thay đổi thân chủ thể - hình thành chức tâm...

... Hùng mách cô giáo bạn Tuấn Anh: Cô giáo: Cả lớp, mắt nhìn bảng! Hùng: Thưa cô bạn Tuấn Anh nhìn em cười Cô giáo: Các em đọc dãy số từ – 10 Hùng: Thưa cô bạn Tuấn Anh ăn xí muội Cô giáo: Cả lớp ... nói 12 Trong trường hợp trên, cô giáo xử hay không? Lời nói cô giáo gây tác hại gì? Bạn khuyên cô giáo xử nào? Ở lớp 2A, bé Lan cô giáo gọi “con rùa lớp 2A” Theo bạn, mệnh danh có ảnh hưởng đế ... c  Xác định rõ mục đích, yêu cầu, nhi m vụ việc quan sát  Quan sát có kế hoạch, có hệ thống  Tích cực sử dụng phương tiện ngôn ngữ  Tạo điều kiện sử dụng nhi u giác quan quan sát Chú ý  Chú...

... TRẺ EM  Trẻ em người 18 tuổi (theo Công ước LHQ quyền trẻ em – 1989)  Trẻ em công dân Việt Nam 16 tuổi.” (theo Luật Bảo vệ, chăm sóc, Giáo dục trẻ em – 2004) 12/01/14 ĐẶC ĐIỂM CHUNG 10  Trẻ ... người 12/01/14 TÂM LÍ GIÁO DỤC LÀ GÌ?  Nguyên cứu cách người học  Ảnh hưởng môi trường giáo dục đến tâm lí Tác động môi trường dạy học 12/01/14 LÍ THUYẾT VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ TRẺ EM 12/01/14 ... PHÁT TRIỂN TÂM LÍ TRẺ EM  Phần – 15 tiết (12/3) ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HSTH  Phần – tiết (6/3) TÂM LÍ HỌC DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HSTH 12/01/14 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 12/01/14 TÂM LÍ LÀ...

... THIẾT KẾ BÀI GIẢNG TRÊN LỚP CHO SINH VIÊN BẬC ĐẠI HỌC Căn phần lý luận đặc điểm tâm lý lứa tuổi động học tập của niên - sinh viên, xin đề xuất số vấn đề việc thiết kế xây dựng giảng lớp để tăng hiệu ... Tuy nhiên, giảng lớp hay cần đáp ứng động học tập sinh viên đồng thời phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi sinh viên – niên (người học) Tôi xin kết thúc tiểu luận vài câu danh ngôn em tâm đắc, ... hợp tâm lý, lứa tuổi, thu hút quan tâm yêu thích nghiên cứu tìm hiểu Sinh viên góp phần làm cho buổi học đạt hiệu cao Trong phạm vi tiểu luận này, xin đề cập đến vấn đề tâm lý lứa tuổi niên – sinh...

...

... sinh viên khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học sư phạm – Đại học Đà Nẵng 4/ Giả thuyết khoa học Chương trình dạy học học phần Giáo dục kỹ sống cho sinh viên khoa Tâm lý – giáo dục Trường Đại học ... SV học khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học sư phạm – Đại học Đà Nẵng Đây SV học chương trình dạy học học phần Giáo dục KNS 40 - 11 GV khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà ... trạng chương trình dạy học học phần Giáo dục kỹ sống theo tiếp cận lực khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng - Tìm hiểu nhu cầu học chương trình dạy học học phần Giáo dục...

... ngồi giao tiếp 7/13 Chương 11 Ứng dụng tâm lý học Giải mâu thuẩn Phan Thanh Lâm, Tâm lý Giao tiếp Kinh doanh Chương 12 Ứng dụng tâm lý học Giải vấn đề Phan Thanh Lâm, Tâm lý Giao tiếp Kinh doanh ... Phan Thanh Lâm, Giao tiếp qua điện thoại 6/12 Phan Thanh Lâm, Giao tiếp & Lễ tân Văn phòng Tâm lý Giao tiếp Kinh doanh Tâm lý giao tiếp qua điện thoại Các dạng đặt câu hỏi lúc giao tiếp Chương Chương ... Phan Thanh Lâm, Tâm lý Giao tiếp Kinh doanh Chương Phát động thi đua học tập Chương Các Học thuyết Tâm lý giao tiếp  Khái niệm Kỹ giao tiếp Chương (tt) Các Học thuyết Tâm lý giao tiếp  Học thuyết...