skkn rèn luyện một số kỹ năng về phản ứng oxi hóa – khử

... 2[3$7=:[4`23L4.X):)2()42 ^11& lt;=13)):/N7D7W)T'=).F)*7e14a12^142V):47)*,42b12):27*67>V74M/N):>,):/N72O14M7:7?1 )g$ 3)):/N74a12^1]7F)42^1*,3 8G. Q)2()42 ^11& lt;=>c)2*,.7q'12)21?1 8G .Q),-42V):T'=T'?4Mc)242b12):27$9)2H)42/1D'1)=-12)2D=8/42b12):274Mb4'eP)3B=3:Q>89.Q): 2g= 42V):47)*,3 8G. Q)2()42^1.K 1g* ,89.7q'^): 8G. Q.K 1g. f 1g& gt;X4 8G. Q)2()42^1>67$j27>X42O187)247FRAZ1>X442V):47)>67`>V4B=743=)> ;G 7`ã89>Y41H)B):8B_4.I'A'Y427e)123467]27 1g8 942b12):27*6742V):47)>67*,]27 .g1 g891H)B):$2/):.W.=4. /G 18/1H)B+):4M3):T'=4M)2)2H)42/ 1G 4 2G 7.7W>)2H4.7)213)): /G 7R2=74M=7T'=>V45=ã-)2/ã):57Wã)B7W)]2=1)2='*W4H>D-`12+):2=)]27./):4M /G 1>V4B=743=)`D'1.H'): /G 7:7=7)2)B=743=)B7W4DHR`23+ 112 +):1312747W4)=3`23+ 113 412747W4`1312+):12R2H)B7W4. /G 1)2/ã):R2H)12)2!)2/H)8V`1=15/ã]7W)*=.7W']7W)23+1.7W']7W)1H)*=]W4D'H)1'=B=743=)`5H)5H)B=743=)27W)M=4M /G 1): /G 7:7=723=)43=)]2=1!R2/14=R`>=):42W>)2/ã):12747W4*=BVR2H)R2'`:7/ã=12'):*=B=743=)13)2/ã):D7W)2W)=3.3>=): /G 7:7=743=)12/=2W):27*Y)$'=4M)22'-.V):*=D7W)4 /G ):B+4.H'A'H427W)$=7)2)*WB=743=)B=).H'B74 /G 1>H41= 112 747W4`A'H427W))2/ã):. /G ):)[4R2'$=14M742/1412D'ã-4/4M /G 1. /G 12'-.V):`*H)5'):`12'-W'D=1=1.7)2D-13D7W)2W.W)B=743=)$:=-]27B+4.H'):27W)1/'B=743=)`): /G 7:7=7]2V):42W)=342H-. /G 1.7)2D-)=342/18/134M7W)*3):*=1312123>)2P.37237R2=78=):D31`D3=7B3)2/ã):1=7]2V):D7W)T'=)`: 7G 72=)5H)*'):D7W)2W)2+>4>. /G 1.7)2D-2=-]2=7)7W>`>W)2.W42/18/D=12=]23=.W:7=7B=743=)$312)2D=T'=4M)22'-.V):*=D7W)4 /G ):$2[3)2=8/R2L>$3D-=!{# G 4D2H2,A, G 6 G ?A4 G 4%A G RJ2D&A- G BCDC G %28A4# G 2C%#)28CD%HB G 4H%28A42H(, G 2 G 4# G B G 8 G 8C%# G +C+#A&A6A4 G 4B G 48A?%,DD G / G A+,A48 G A4 G 4AA44 G 42 G 48 ... 2[3$7=:[4`23L4.X):)2()42 ^11& lt;=13)):/N7D7W)T'=).F)*7e14a12^142V):47)*,42b12):27*67>V74M/N):>,):/N72O14M7:7?1 )g$ 3)):/N74a12^1]7F)42^1*,3 8G. Q)2()42 ^11& lt;=>c)2*,.7q'12)21?1 8G .Q),-42V):T'=T'?4Mc)242b12):27$9)2H)42/1D'1)=-12)2D=8/42b12):274Mb4'eP)3B=3:Q>89.Q): 2g= 42V):47)*,3 8G. Q)2()42^1.K 1g* ,89.7q'^): 8G. Q.K 1g. f 1g& gt;X4 8G. Q)2()42^1>67$j27>X42O187)247FRAZ1>X442V):47)>67`>V4B=743=)> ;G 7`ã89>Y41H)B):8B_4.I'A'Y427e)123467]27 1g8 942b12):27*6742V):47)>67*,]27 .g1 g891H)B):$2/):.W.=4. /G 18/1H)B+):4M3):T'=4M)2)2H)42/ 1G 4 2G 7.7W>)2H4.7)213)): /G 7R2=74M=7T'=>V45=ã-)2/ã):57Wã)B7W)]2=1)2='*W4H>D-`12+):2=)]27./):4M /G 1>V4B=743=)`D'1.H'): /G 7:7=7)2)B=743=)B7W4DHR`23+ 112 +):1312747W4)=3`23+ 113 412747W4`1312+):12R2H)B7W4. /G 1)2/ã):R2H)12)2!)2/H)8V`1=15/ã]7W)*=.7W']7W)23+1.7W']7W)1H)*=]W4D'H)1'=B=743=)`5H)5H)B=743=)27W)M=4M /G 1): /G 7:7=723=)43=)]2=1!R2/14=R`>=):42W>)2/ã):12747W4*=BVR2H)R2'`:7/ã=12'):*=B=743=)13)2/ã):D7W)2W)=3.3>=): /G 7:7=743=)12/=2W):27*Y)$'=4M)22'-.V):*=D7W)4 /G ):B+4.H'A'H427W)$=7)2)*WB=743=)B=).H'B74 /G 1>H41= 112 747W4`A'H427W))2/ã):. /G ):)[4R2'$=14M742/1412D'ã-4/4M /G 1. /G 12'-.V):`*H)5'):`12'-W'D=1=1.7)2D-13D7W)2W.W)B=743=)$:=-]27B+4.H'):27W)1/'B=743=)`): /G 7:7=7]2V):42W)=342H-. /G 1.7)2D-)=342/18/134M7W)*3):*=1312123>)2P.37237R2=78=):D31`D3=7B3)2/ã):1=7]2V):D7W)T'=)`: 7G 72=)5H)*'):D7W)2W)2+>4>. /G 1.7)2D-2=-]2=7)7W>`>W)2.W42/18/D=12=]23=.W:7=7B=743=)$312)2D=T'=4M)22'-.V):*=D7W)4 /G ):$2[3)2=8/R2L>$3D-=!{# G 4D2H2,A, G 6 G ?A4 G 4%A G RJ2D&A- G BCDC G %28A4# G 2C%#)28CD%HB G 4H%28A42H(, G 2 G 4# G B G 8 G 8C%# G +C+#A&A6A4 G 4B G 48A?%,DD G / G A+,A48 G A4 G 4AA44 G 42 G 48 ... Y'B):A@-M=]27s%=====/SISTSTU/S/UISI3 .g D,4MO):4H>1<=4=>:7?1$2[3$3D-={U2A%6A4 G 4, G 6 G 4 G ,C,D+A4 G B G 4 G +8 G -,A4D4 G +,CC G 628C4 G ,DC4C G ?? G &AC G H,A8AD%28A44 G 46H6D( G 4?A4%28A42H, G J G G AJ[H6DJ4C G }k&`4M$%spl10...

... học, bồi dưỡng năng lực tự học, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên”. Như vậy tự học quyết định chất lượng học tập của học sinh và rèn luyện kĩ năng tự học là việc cần thiết tạo cho học sinh ... đó sinh viên cần có phương pháp tự học để đạt hiệu quả học tập. Sinh viên tất nhiên có khả năng và điều kiện để vươn tới tự học. * Tự học của học sinh: tự học của học sinh không cao như sinh ... tập. - Để tự học thành công học sinh phải thường xuyên tự đánh giá khả năng của mình từ đó có phương pháp học tập hợp lý.- Chỉ khi nào học sinh tự học thì mới nắm vững kiến thức và đó là điều...

... QUA DẠY HỌCGIẢI BÀI TẬP TOÁN PHẦN BẤT ĐẲNG THỨC Ở TRƯỜNG THPT 2.1. Một số cơ sở khoa học đề xuất các phương thức nhằm rèn luyện một số kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học phần ... hiện nay.2.2. Một số phương thức nhằm rèn luyện một số kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học giải bài tập toán phần bất đẳng thức ở trường THPT 2.2.1. Phương thức 1. Rèn luyện ... phần bất đẳng thức ở trường THPT. 4.2. Có thể rèn luyện một số kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạy học giải bài tập toán phần bất đẳng thức ở trường THPT bằngcác phương thức nào?5....

... nhận dạng, vẽ, phân tích biểu đồ xác định.9A1 38 17 219A2 40 9 319A3 39 5 34III.GIẢI PHÁP.1.XÂY DỰNG KĨ NĂNG NHẬN DẠNG, VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ.*Để có kĩ năng nhận dạng, vẽ, phân tích biểu ... về kĩ năng nhận dạng, vẽ và phân tích biểu đồ của HS.IV.PHẠM VI, KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU. Đề tài được xây dựng trong phạm vi chương trình địa lí lớp 9- phần rèn kĩ năng nhận dạng, vẽ và phân tích ... biểu đồ tốtChưa biết cách nhận dạng, vẽ, phân tích biểu đồ xác định.9A1 45 18 279A2 45 10 359A3 45 3 42Năm học 2012 – 2013: Lớp Tổng số học sinh Biết nhận dạng, vẽ đúng, phân tích biểu đồ...

... học sinh 11 CHƢƠNG 2. RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG GIẢI TOÁN VIẾT PHƢƠNG TRÌNH ĐƢỜNG THẲNG TRONG MẶT PHẲNG VÀ TRONG KHÔNG GIAN CHO HỌC SINH THPT 12 2.1. Một số giải pháp rèn luyện kỹ năng viết ... rèn luyện kỹ năng viết phƣơng trình đƣờng thẳng trong mặt phẳng và trong không gian Để rèn luyện kỹ năng viết phương trình đường thẳng trong mặt phẳng và trong không gian cần dựa vào mức độ và ... việc giải bài tập về viết phương trình đường thẳng trong mặt phẳng và trong không gian cho học sinh lớp 10 và lớp 12 THPT. - Đề xuất một số giải pháp về rèn luyện kỹ năng viết phương trình đường...

...

... LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG GIẢI HỆ PHƢƠNG TRÌNH CHO HỌC SINH THPT 14 2.1. Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải hệ phương trình 14 2.2. Rèn luyện kỹ năng giải hệ phương trình cơ bản 14 2.2.1. Hệ phương trình ... 2 RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG GIẢI HỆ PHƢƠNG TRÌNH CHO HỌC SINH THPT 2.1. Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải hệ phƣơng trình Để rèn luyện kỹ năng giải hệ phương trình cần dựa vào mức độ và trình ... thực trạng việc dạy học rèn luyện kỹ năng giải hệ phương trình cho học sinh THPT. - Đề xuất giải pháp sư phạm góp phần rèn luyện kỹ năng giải hệ phương trình cho học sinh THPT. 2 - Thực...

... mà ột số ý kiến của mình về việc ‘ Rèn luyện một số kỹ năng nói v à đọc cho học sinh lớp 6 nhằm giúp học sinh phát triển được kĩ năng đọc, nói một cách có hiệu quả giúp cho việc dạy học của ... Ngữ văn, muốn học tốt phải đọc tốt, muốn đọc tốt phải nói tốt.Vì vậy, ngo i vià ệc rèn cho học sinh có kĩ năng nói đúng, đủ nội dung theo yêu cầu,theo tôi cần rèn luyện cho học sinh thực hiện ... ở các tiết học đểđưa ra một số biện pháp cụ thể, thiết thực, có tính khả thi, để rèn luyện kỹ năng đọc v nói cho hà ọc sinh THCS. IV - Đố i t ượ ng nghiên c ứ u: - Học sinh lớp 6 - Các biện...

... Sử dụng phương pháp giải các bài tập về phản ứng oxi hóa - khử để rèn luyện kỹ năng giải toán hóa học cho học sinh trung học phổ thông Nguyễn Thị Phương Liên Trường Đại học Giáo ... khử để rèn luyện kỹ năng giải toán hóa học cho học sinh trung học phổ thông . 2. Mục đích nghiên cứu Đưa ra phương pháp giải các bài tập về phản ứng oxi hóa - khử một cách hệ thống để giúp ... luận và thực tiễn của đề tài Chương 2: Sử dụng các phương pháp giải bài tập về phản ứng oxi hóa - khử để rèn luyện kỹ năng giải bài tập hóa học cho học sinh THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm...

... hưởng đến việc rèn luyện các kỹ năng về phản ứng oxi hóa – khử cho học sinh.Xuất phát từ những lý do trên, tôi đã lựa chọn đề tài: Rèn luyện một số kỹ năng về phản ứng oxi hóa – khử cho học ... hay phản ứng oxi hóa khử là phản ứng có sự thay đổi số oxi hóa của một nguyên tố.Như vậy, dấu hiệu để nhận biết phản ứng oxi hóa – khử là có sự thay đổi số oxi hóa của một nguyên tố.1.2. Rèn ... +4.2. Rèn luyện kỹ năng cân bằng phản ứng oxi hóa – khử theo phương pháp thăng bằng electrona. Phản ứng oxi hóa – khử đơn giản không có môi trườngVí dụ1: Cân bằng phản ứng oxi hóa – khử sau:...

... khảo số 2: NĂM HỌC 2009 - 2010SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNGTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM SÁCH II TÊN SÁNG KIẾN:RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNGSỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÝ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGMÔN: ... KIẾN:RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNGSỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÝ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGMÔN: ĐỊA LÍKHỐI LỚP: 10, 11, 12NHẬN XÉT CHUNG: ĐIỂM THỐNG NHẤTBằng số: Bằng chữ: Giám khảo số ... các đối tượng địa lý. Riêng kỹ năng xác định mối quan hệ địa lý giữa các đối tượng địa lý thì còn một bộ phận học sinh chưa sử dụng thành thạo vì đây là một kỹ năng khó đòi hỏi học sinh phải có...

... sinh chỉ biết làm bài tập một cách máy móc mà không hiểu được bản chất. Chính vì lý do trên tôichọn đề tài “ Rèn luyện một số kỹ năng làm bài tập Hóa học bậc THCS ” làm SKKN của mình để góp phần ... dạng bài tập hoá học của học sinh ởtrường THCS gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là các dạng bài tập tính toán. Đa số học sinh không tự giải quyết được các bài tập này, một số học sinh chỉ biết làm bài ... quả học tập của học sinh trong năm học vừa qua:Vì các nguyên nhân trên, dẫn đến chất lượng học tập của học sinh nóichung và môn hoá học nói riêng còn rất thấp. Cụ thể kết quả học tập của học...

... trong dạy học Sinh học  TIỂU LUẬNSỬ DỤNG B I TẬP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC SINH HỌC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG B I TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG THÔNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG I VÀ II SINH ... học Sinh học Chương 2: Thiết kế b i tập tình huống để rèn luyện một số kỹ năng trong dạy học chương I và chương II – Sinh học 12 Nâng cao 2.1. Quy trình thiết kế và sử dụng b i tập tình huống để ... thiết kế 112.1.2. Quy trình sử dụng 112.2. Thiết kế và sử dụng b i tập tình huống 112.2.1. Địa chỉ sử dụng b i tập tình huống 112.2.2. Thiết kế, sử dụng b i tập tình huống 132.2.2.1. Bài...

... tài Xây dựng bài tập tình huống để rèn luyện một số kỹ năng tư duy thực nghiệm trong dạy- học Sinh học 8 .NỘI DUNGI. XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ RÈN LUYỆN MỘTSỐ KỸ NĂNG TƯ DUY THỰC ... PPDHBM Sinh học – K22 1MỤC LỤC TrangLỜI MỞ ĐẦUNỘI DUNG I. Hệ thống bài tập tình huống để rèn luyện một số kĩ năng tư duy thực nghiệm trong dạy học sinh học 8 . I.1. Bài tập tình huống rèn luyện ... ĐẠI HỌC HUẾTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUẾKHOA SINH HỌC  TIỂU LUẬNSỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC SINH HỌCTÊN ĐỀ TÀI:XÂY DỰNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG TƯ DUY THỰC...

... triển kĩ năng nói và đọc cho học sinh kinh nghiệm giảng dạy của bản thân, tôi đã mạnh dạn trình bày một số ý kiến của mình về việc ‘ Rèn luyện một số kỹ năng nói và đọc cho học sinh lớp 6 nhằm ... tiết học để đưa ra một số biện pháp cụ thể, thiết thực, có tính khả thi, để rèn luyện kỹ năng đọc và nói cho học sinh THCS. IV - Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 6 - Các biện pháp nhằm rèn ... giúp học sinh phát triển được kĩ năng đọc, nói một cách có hiệu quả giúp cho việc dạy học của giáo viên và học sinh đạt kết quả ngày một cao hơn B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Rèn kĩ năng nói Kĩ năng...