skkn quản lý giáo dục

... 1. Cơ sở lí luận về quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Đông Sơn 1, huyện Đông Sơn , tỉnh Thanh Hóa Chương 2. Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Đông Sơn ... quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trường …… 10 Chương III: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG 3 .1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp …………………………………………… 11 3.2 Một số biện pháp ... : Học sinh ở trường THPT Đông Sơn 1, huyện Đông Sơn, Thanh Hóa .4. Giả thuyết nghiên cứu Việc quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Đông Sơn 1, huyện Đông Sơn , tỉnh Thanh...

... HC SINH  TRNG THPT S 3 THÀNH PH LÀO CAI 1. Mt s nét khái quát v Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai 1.1. c đim Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai ... trng vic qun lý giáo dc đo đc hc sinh  Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai. 5 .3.  xut bin pháp qun lý giáo dc đo đc hc sinh  Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai trong giai đon ... Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai 7 1.1. c đim Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai 7 1.2. Thc trng công tác qun lý giáo dc đo đc hc sinh  Trng THPT s 3 thành ph Lào Cai 7...

... Chơng 3 biện pháp quản lý giáo dục hớng nghiệp của trờng THPT số 2 TP Lo Cai thông qua các hoạt động giáo dục ngoi giờ lên lớp( GDNGLL) 1 Biện pháp quản lí GDHN. 3.1.1 Quản lý việc đẩy ... quyền địa phơng, gia đình. 2. Quản lý GDHN qua hoạt đông giáo dục ngoi giờ lên lớp( GDNGLL). 2.1. Hoạt động giáo dục ngoi giờ lên lớp HĐGDNGLL là một hoạt động đợc thực hiện một cách có mục ... 3.4 Tăng cờng cơ sở vật chất cho hoạt động ngoi giờ lên lớp. Để có thể làm tốt công tác giáo dục hớng nghiệp thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đời hởi không chỉ ở nhận thức mà...

... G trung tâm, s thu hiu và quyt tâm ca đi ng nhà giáo trong s nghip giáo dc rèn luyn HV trong môi trng s phm đc thù ca trung tâm GDTX. 3. Nhng khó khn ca Trung tâm trong ... tin: Vn đ qun lý giáo dc đo đc hc sinh trong trung tâm đang là vn đ hàng đu đc tp trung quan tâm. Vic qun lý giáo dc đo đc hc viên đc làm tt thì các vn đ giáo dc khác ... lãnh đo qun lý trong qun lý giáo dc đo đc hc sinh ca Trung tâm:  nâng cao cht lng giáo dc khi B túc vn hoá, vn đ qun lý giáo dc đo đc hc sinh phi đc quan tâm ch đo...

... nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục: “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ ... NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ ỈNH THANH HÓA THÔNG QUA KHẢO SÁT, TRAO ĐỔI NGHIỆP VỤ THEO ĐỊNH HƢỚ A. Quan điểm xuyên suốt của Đảng và Nhà nước ta khẳng định vai trò quyết định và tầm quan ... đến nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng...

... Quản lý giáo dục đạo đức học đường6.1. Xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đứcPhân tích thực trạng giáo dục đạo đức trong năm học của ngành, trường,địa phương; xác định điều kiện giáo dục ... xã hội.3. Khái niệm về quản lý giáo dục Quản l] giáo dục là sự tác động có ] thức của chủ thể quản l] tớikhách thể quản l], nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thống giáo dục đạthiệu quả nhất.4. ... giáo dục phổ thông trongLuật giáo dục đã quy định.2. Một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCSPhù Đổng Người thực hiện: Nguyễn Thị Lụa 13Một số biện pháp quản lý giáo...

... vì chất lượng đội ngũ giáo viên CBQL là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. Đây chính là lý do cơ bản để bản thân chọn đề tài Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán ... đầu tiên là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý nhà trường. Năng lực của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý phải trãi qua quá trình đào tạo, bồi dưỡng và phấn đấu rèn ... NGHIỆM Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục có ý nghĩa quyết định đối với sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ ở nhà trường, vì tập thể giáo viên và cán bộ quản lý đóng...

... vì chất lượng đội ngũ giáo viên CBQL là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. Đây chính là lý do cơ bản để bản thân chọn đề tài Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán ... quản lý, việc đầu tiên là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý nhà trường. Năng lực của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý phải trãi qua quá trình đào tạo, bồi dưỡng và ... NGHIỆMĐỀ TÀI:"MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC"Trang 1A. PHẦN MỞ ĐẦUI. BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI.Những năm gần đây, chất lượng chăm sóc trẻ...

... quyết định chất lượng giáo dục. Đây chính là lý do cơ bản để bản thân chọn đề tài Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục .III. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN ... đầu tiên là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý nhà trường. Năng lực của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý phải trãi qua quá trình đàotạo, bồi dưỡng và phấn đấu rèn ... cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý làrất cần thiết bởi vì trường mầm non là đơn vị cơ sở của ngành giáo dục mầm non, thuộc hệ thống giáo dục quốc dân do ngành giáo dục quản lý, ...

... E&<Ce7"+*J,K*&(!,-*+45*J8;n*',h*PPhP=LoP7++*E:JI,(',"<-]E#"+'**J,K()/01*+45E\8+e7h*+45+6+I4?E!+6E+6+E&H4p/019+/",K8**+45+6++6VNSSOVNVN&LPa+*;Z%*I,@(\^F+B/017@7("<E]C!,-@&EF88#I+C,?,6+E!,-+/01*+457@7+&(:8"3*+45+6+;+*7('\^K_"!&#E3F\8^\\K'3Y Nâng cao chtlưng đi ng cn b qun l gio dc tnh Thanh Ha thông qua vi!c khost, trao đ&i nghi!p v theo đ)nh hư*ng đ&i m*i gio dc Vi!t Nam .2),-$+.)/01232456789:;6<=E+6+E&H4p9+C,??.1Pa27"8B&"";P++6+E&H4p9+1PaEd!I"'+6+EJ,'+d&":45"<EqCE*(+!"_'5?rEJ8+$_C,?#"E8sK8?'*#+6(3'8;+6+E&H4p9+1Pa4?"+_[!+(3+6+&H4p9+*[F<^4?+d;n"8::EF1Pa,"<EqCE*(#"EK"K8#rE^*d?'K*'5E^'5(39+[%E+_3'J;:+*E+Bt&H4p/01hi9+"8:C,??'''&H4pu',E^8`*+6(g?rG+#!*m&H4pEv0H4p9+31PaF(4"?EWK8$w_,-"?9+g^'5d/01hi8';i+:E+B9+1PaE(4"<#K""9+m?g^'E&^'E_"<EqC*(#"8Km/01F?'6+g^'$+_3'J;n'**/01*+45F"K8**+!*m&H4p;/F&t'I`u'*!x!*m$:8!,-;:EB8@<&H4p/01hi&t*46Fm<B<&H4pE"K8K8,-*8@8*846$8*WW?E(E*6+d$G?'&H4p9+8**<,J8+/01hi*$E*4$(mK*!"J38sK8?r@7*+45,^&"By\8/01hi8**C,??'@<#'5K+;Z(C&8*8,-!$<YO1:h*+45.VNNT2G1:&BzB1:h*+45.VNN{2;O"N{QVNNTQOPPP/W8SS*NSCVNNT3'84'3*A=I4?I+J,K()*+*&(!,-*+45+6VNNTOVNSND;O/W8SSTQVNSNQO/fVM*SVCVNSNY*'!,-3*+45;O/W8SbQVNSNQO/fNT*NcCVNSNY3+6+&H4p^<;O!"NbQO0/e0*?&(0(hijPNMQNMQVNN|3'8*86*d86+6VNSSOVNVN4OP^V{QVNN{QPPO0hiPVV*SNCVNN{0(70(h*+45+6+&!/['7$@7Ed$@7d8B^F3J8$;OP^SMQVNSSQPPO0hiPNb*MCVNSS0(70(h*+45+6+&!/['7d$;O}",:TSQ}1O0/PV{QSNQVNSV0(/W;O"SVSTQo0hijPNMQMQVNSc0(h*+45+6+;O/*&*+*+B"+6(*+45+6+LPaFgC$VNSS"C$VNSVOVNSc;>)?@7ABC6D789:;6<=()*&(!,-*+45FJ3FF8+?8*hijP;f#,*&(!,-*+45,_*+`K&B'E3(,^*!,-EFm(^86+EF'+^**+45EF&,]WE8[JE6+<EB<?'\*@Ed,EW*FB<E!,-!*m+6+7$J8$m(+6+;PE#BC&+4'3*+45n'~7F(m(!,-W'8E()/01*+45'&(,(6"33%;Z(+_I"J3,()/01hiK+6+E&H4p7d!,-D'8D",9+';Z%*E()/01*+45F@(?m:E**,6WmEd!+tm^+^*!,-d;/^*E**/01*+45*J8??'8LXK_ ... "3C,?,6+!,-()/01*+45;ãXE*3!,-*+45A'8DEd$@m0H54p"*!,-*+45A'8D8$K*<,+d$^Ed$^)$*!,-d*+457'!@+&;a$#KxKY.S2PCd:<3"mBC&+4'*+45G.V2f*C,?!,-*+45?rG.c2P\[C?$3!,-*+45;.M2P?:<Km<7W++"m!,-*+45*8<#(:88*;P?r+J*C,?1hi*!,-*+45'P?r+J*C,?1hi*!,-*+45'#K&H4p,Y#K&H4p,YTh nht:Th nht:Bi dng, rèn luyện kỹ năng để cán bộ QLGD chủ động thamBồi dưỡng, rèn luyện kỹ năng để cán bộ QLGD chủ động thammưu cho cấp ủy, chính quyền địa phươngmưu ... tư: Khuyến khích tính hiệu quả trong công việc và tìm kiếm sự tiến bộ không ngừng, tạo ra những thách thức tư duy, tạo ra đổi mới. 1hi8&"*%J33B*4)8*'_")C*J8:_E*,;Z$+d3K"W*-7*6+EB;P?'^*5J,K^;=I4?+%d9~**3L5J,KE*!mE5;;;+8sK8?"E%&',H,?d;...

... LF&L)/UH!K<$M=-^&#7EOA*O-S3h:*O;=5,III.2. Một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trường TH Nguyễn Văn Cừ 2.1 Tăng cường quán triệt đầy đủ quan điểm, đường lối giáo dục đạo đức của Đảng, Nhà nước tới CBQL, giáo viên, ... O7]:-?@)-!@)3*O)]BC=?)!-O=)%(-)!L"*O),b,p,s,y$7KU*F)4&-#:4%9A%-O=B9*O]/95!:-#LH9)=8#A+-)]BL"E)E:-3*O=9:-*O7?Ys\A7])AE)E:&=4*O),III. Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TH NGUYỄN VĂN CỪIII.1. Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp < L"!U2B-:7.BL#BR ... BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TH NGUYỄN VĂN CỪI/ĐẶT VẤN ĐỀTẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỀ TÀI...

... TÀI:"HIỆU QUẢ CỦA CHẾ ĐỘ ƯU ĐÃI ĐỐI VỚI CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC, GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QÚY ĐÔN, BÌNH ĐỊNH"I .Mục đích đề tài:Phân tích đánh giá hiệu quả chế độ ưu đãi ... pháp1.1 Hạn chế của việc bồi dưỡng học sinh giỏi Quốc gia trước khi có Chế độ ưu đãi đối với cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên, học sinh trường THPT chuyên Lê Quý Đôn” – “gọi tắt chế độ ưu đãi 40”:- ... riêng. Chế độ ưu đãi 40” thể hiện sự đãi ngộ xứng đáng và đánh giá đúng sức lao động của đội ngũ thầy cô giáo và học sinh có trình độ chuyên môn cao. Chế độ ưu đãi 40” góp phần xây dựng trường THPT...

... dạy và học, sự trực quan đóng vai trò quan trọng đối với việc tự lĩnh hội kiến thức của ngời học; Đặc biệt quan trọng là kênh nhìn (Theo VAT project : khả năng của các giác quan trong việc duy ... vậy CSVC - TBGD cho phép: - Thực hiện Nguyên tắc trực quan trong dạy học (Trực quan đợc hiểu theo nghĩa rộng: liên quan đến mọi giác quan của con ngời).- Góp phần đảm bảo chất lợng kiến thức ... hẹp) bao gồm cá thiết bị trực quan và thiết bị kỹ thuật. Nhờ có thiết bị giáo dục mà một lợng thông tin lớn của bài học có thể hình ảnh hóa, mô hình hóa, trực quan hóa, phóng to, thu nhỏ, làm...

... biện pháp đổi mới công tác quản lý giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường THCS . II.PHẠM VI ĐỀ TÀICác giải pháp cải tiến quản lý dạy và học của BGH nhằm năng cao chất lượng ... và học của các trường THCS , góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của thủ đô, đề xuất một số giải pháp về đổi mới công tác quản lý của BGH trường THCS nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. III. ... MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC THCS. I. ĐẶT VẤN ĐỀ Chủ nghĩa Mác – Lê nin khẳng định:...