Vận dụng một số kỹ thuật dạy học tích cực để nâng cao chất lượng học sinh trong giảng dạy địa lí 7

... dựng một số thí nghiệm ảo phần vô cơ nhằm nâng cao chất lƣợng dạy và học môn hóa học ở trƣờng phổ thông.” 2. Mục đích nghiên cứu 1. Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng TN trong giảng dạy hóa học ... nhớ lâu và vận dụng tốt các kiến thức hóa học. - Giúp nâng cao lòng tin của học sinh vào khoa học. - Giúp kích thích hứng thú học tập bộ môn, tạo động cơ và thái độ học tập tích cực, đúng ... thể : Học sinh. 5. Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế được mô hình TN bằng phần mềm mô phỏng TN một cách chính xác và có phương pháp hợp lí sẽ góp phần đổi mới và nâng cao chất lượng dạy học...

... <=?,9N2&%<‹E;H«D43ž•*¡OM.<}3J9WL9?J+;+&9N?,9<=+;3–OE.9 J, w9J8  78 :LH  JiG  8K  7agJDwO73_:LJWNH}NO[45 \7 }Y78W 73 DwO738 `7 78 S7_K3:GWY78,U, B.',QR 78 JSRTD8:URDJ4VGWUXDGX: ... nghiệm}n,fO#$#nO3<=f,upm7X2GNGF+;$1vN9‚FuwZO$fw•w+;#$#nO3<S1;m7X2GQNGP+;$1PN9‚#ZO$fw•wHf3,eO<f,fO<f,fO3<=f,up=e)<=p0OpN0D,$pNHpH)<}0O;ZO.w•wWFw7X2+XvF-N)$3WARWv7X2+XF[[-Hu<=f<f,fOR<SO;˜7n.nO 7; -AuZO$fw•wH~1;nON˜.Q7X2ŽGNGFNGQNGP•N3'? 7; •7X2W)43!:KN129+;.7n<=3R9N)$3W7X2GNGQ 7; 7X2nONq7X2GFNGP 7; 7X23RKH2.1.3. ... f)./’O+•3<S)KOX+;#2<=2#2 7 !A#9+J)K3WHr}N2#)~<%9?/#>$NEr%<‹7qO.+;ATZn.-H“ 79 ?Z7n(K+X9!/R3>L9AŒZE13Y)+;TL9?1S2 78 #+I3JT?/)$L9#)4.:2+;)$9!/Rn1HA~O)N3##Z7n-L9#$>3!.:2<12:+;• 78 49RN'?%nA1$>TL9?1+I3JN)4E;?N 78 T#E;$#:KHDi)~+:%&R00",9+I3Jq2&9!)IJ9+;$)43!NZ7n+:%&2<=2#2œ<)43!:K-HD,>3WNA/•%&2<=2#2;?N/‘‚J9})$L9#)49•E*E;T+;)~AE;T),7X2H1.1.3 Tính tất yếu khách quan của việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 12 B&B&n&B8bK4¡$L93~O)1.M#•5,NETI$<} 7; Bq•ORL9...

... pháp 3: Nâng cao chất lượng sinh hoạt của các tổ, nhóm chuyên môn. Chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn là điểm mấu chốt để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng giờ dạy của ... các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực. Tránh hiểu sai lầm, thuyết trình là không tích cực, chỉ có tổ chức dạy học theo nhóm mới là tích cực. Vấn đề là làm sao để học sinh suy nghĩ nhiều ... bị dạy học và trang thiết bị dạy học trong giờ lên lớp.Việc đầu tư cơ sở vật chất, đảm bảo điều kiện ghế ngồi, ánh sáng cho học sinh góp phần quan trọng không nhỏ giúp nâng cao chất lượng giảng...

... vật chất phục vụ cho việc ứng dụng dạy học còn hạn chế. Một số học sinh còn yếu, lơ là, chưa tiếp cận tốt với các kĩ thuật dạy học mới. 3. Một số ví dụ cụ thể áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực ... hiệu quả của giờ dạy. Nhà trường ủng hộ việc vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học, có máy móc phục cho việc ứng dụng kĩ thuật dạy học tích cực. Học sinh nhiệt tình tham ... kiến thức – kĩ năng,đưa ra một số kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng trong dạy- học môn GDCD ở trường THPT Qua việc áp dụng những kĩ thuật dạy học tích cực vào bài dạy, tôi thấy có hiệu quả,...

... 4. Một số phương pháp dạy học tích cực được vận dụng trong giảng dạy phần Lịch sử Việt Nam - lớp 12.4.1. Phương pháp dạy học nêu vấn đề: Dạy học nêu vấn đề là xu hướng tất yếu nhằm đề cao ... thường tạo trực quan sinh động cho học sinh bằng cách quan sát tranh ảnh hoặc xem phim tài liệu.21“ Sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực để nâng cao hiệu quả dạy học phần lịch sử Việt ... học tập tích cực chủ động , sáng tạo của học sinh. Giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn học tập, học sinh là trung tâm của quá trình dạy học. Phương pháp dạy học tích cực sẽ chống lại lối dạy...

... sinh bỏ học. Năm học 2011-2012 tổng số học sinh Mẫu giáo, Tiểu học, Trung học cơ sở gồm 1380 em, trong đó học sinh Mẫu giáo 1 47 em, học sinh Tiểu học 75 1 em, học sinh Trung học cơ sở 482 em, ... và bồi dưỡng học sinh giỏi.- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên để về các giải pháp nâng cao chất lượng. - Chú trọng giáo dục đạo đức, kỷ năng sống cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo ... học sinh đi học đúng độ tuổi chưa cao. - Việc đổi mới phương pháp dạy học một số giáo viên còn lung túng, chuyển biến chậm trong việc vận dụng phương pháp dạy học mới, việc sử dụng đồ dùng dạy...