Luận án phát triển năng lực chứng minh hình học của học sinh

... được:··BAC ACD=Hai tam giác ABC và ADC cóAC cạnh chung.··BAC ACD= (chứng minh trên)· ·CAD ACB= (chứng minh trên)Vậy ABC CDA∆ = ∆(g – c – g)AB CD⇒ =và BC DA=+ln$B#3;F(KD30'3#5$]c'$D ... LUẬN)g;b$Ct'9#*(/]⇒]⇒•⇒]⇒]⇒c#w(/'•#j'E']'D-7ME'(dc'4#$95'7="'$./'9#*;!'7=1/1/#j>qKhi dạy học sinh giải bài tập toán, cần phải˜=1%5'32'$5$'9#*:e}31/'%5;h$%'2$(%,/%•"'$$5;h$%./$5$L'=3•˜A$"'$./'9#*e}M~>M"'$;)*$32'DvK'='9#*(,;!e}3'$';)*$;H#=19$M4#•u'E-E'v/%m•˜5$1/'%5;h$%•')8#(/Mg‘'/H1/'%5'/L:1/'%5;<$1';g#jg./+ˆg:$v$x#'9#*(,;!$ME'j>+lo ... DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANGKHOA SƯ PHẠMKHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆPĐề tài:GVHD: ThS VÕ HOÀI NHÂN TRUNGSV: NGUYỄN VĂN BÉ TƯMSSV: 209121013LỚP: ĐHSP LT TOÁN K09HỆ: CHÍNH QUITIỀN GIANG...

... phương pháp chứng minh 1.10.Các bước giải bài toán hình học Chương 2: Phát triển năng lực chứng minh cho học sinh thông qua dạy hình học. 2.1. Phát triển năng lực chứng minh thông qua dạy học định ... phát triển năng lực tư duy của học sinh Chương 2: - Phát triển năng lực chứng minh cho học sinh thông qua dạy hình học. 11. Đề cương nội dung các chương của đề tàiChương 1: - Rèn luyện và phát ... pháp rèn luyện và phát triển năng lực chứng minh cho học sinh trong hình học. 4. Tình hình nghiên cứuĐã có một số công trình nghiên cứu rèn luyện năng lực chứng minh của học sinh như:- Nguyễn...

... có kĩ năng thực hành toán học, đồng thời phát triển năng lực trí tuệ cho học sinh thông qua học tập môn toán. 1.1 Làm cho học sinh nắm vững tri thức và có kỹ năng thực hành toán học ... Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRÍ TUỆ CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN TOÁN Một trong những nhiệm vụ của dạy học toán ở trường phổ thông là làm cho học sinh nắm vững tri ... pháp chứng minh 3.2.1. Chứng minh trực tiếp: Chứng minh trực tiếp là đưa ra luận cứ, dùng qui tắc suy luận để rút ra luận đề. Cơ sở của chứng minh trực tiếp là các qui tắc suy luận kết luận...

... duy biện chứng, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo ) thì năng lực tư duy và trí thông minh của HS sẽ phát triển. 8. Điểm mới của luận văn - Lần đầu tiên nghiên cứu sự phát triển năng lực tư duy ... chất lượng nắm vững kiến thức của học sinh không cao, đặc biệt việc phát huy tính tích cực của học sinh, năng lực tư duy, năng lực giải quyết vấn đề và khả năng tự học không được chú ý rèn luyện ... học, sử dụng các phương pháp dạy học tích cực để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề. Trong dạy học hóa học, có thể nâng cao chất lượng dạy học và phát...

... phổ thông, học sinh phải được rèn luyện và phát triển năng lực tư duy sáng tạo, coi nó như là hành trang để bước vào đời. Năng lực tư duy sáng tạo trong Toán học là năng lực tư duy sáng tạo trong ... của học sinh được sắp xếp theo thứ tự tăng dần của năng lực tư duy sáng tạo. Đối với học sinh phổ thông có thể thấy các biểu hiện của năng lực tư duy sáng tạo trong việc giải bài tập hình học ... độc đáo của phẩm chất riêng biệt của khả năng con người để tìm ra lời giải của bài toán. Năng lực giải toán là một năng lực riêng biệt của con người. Cùng với năng lực thì tri thức, kỹ năng, ...

... mô hình cấu trúc năng lực: học nội dung chuyên môn, học PP- Chiến lược, học giao tiếp, học tự phát triển. Sử dụng các PPDH nhằm phát triển năng lực hành động: dạy học tích cực, dạy học ... THUYẾT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Xác định mục đích học tập theo quan điểm phát triển năng lực: Mô tả yêu cầu trình độ đầu ra một cách rõ ràng theo các thành phần năng lực Xác định nội dung dạy học, ... 1HỘI THẢO TẬP HUẤNPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC MỚI BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - DỰ ÁN PHÁT TRIỂN PTTHGS. Bernd Meier - TS. Nguyễn Văn...

... chuyên đề Toán 6, Nhà xut bn giáo dc, 2011. 20. Nguyễn Quốc Trịnh. Dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc ... Mô hình hóa toán học và quá trình toán học hóa Sơ đồ 1.1. Quá trình mô hình hóa theo Kaiser Sơ đồ 1.2. Mô hình toán học của tác giả James Stewart Sơ đồ 1.3. Mô hình toán học ... Mô hình th gii thc Bi cnh thc t Mô hình toán hc Kt qu toán hc Thực tế Toán học Bài toán thực tế Mô hình toán học Dự đóan Kết luận toán học Công...

...

... nhằm phát triển năng lực huy động kiến thức cho học sinh khi học chủ đề kiến thức hình học không gian.3. Giả thuyết khoa học Trong dạy học nếu chúng ta hình thành và phát triển đợc ở học sinh năng ... thức cho học sinh trong dạy học kiến tạo.Chơng 2Các thành tố của năng lực huy động kiến thức và cácbiện pháp nhằm phát triển năng lực huy động kiếnthức cho học sinh khi dạy học hình học không ... thức mới của học sinh. Qua trao đổi với học sinh, cũng nh cho học sinh giải một số bài toánchúng tôi rút ra một số yếu tố mà học sinh không thể tiến hành hoạt động học tập toán.* Học sinh thiếu...