... d yhọc của mình. 2. NHỮNG ƯU ðIỂM VÀ HẠNH CHẾ CỦA VIỆC ỨNGDỤNG CNTT TRONG D YSINHHỌC VÀ MỘT SỐ ðỀ XUẤT. 2.1 Những ưu ñiểm Trong vài năm trở lại ñ y, nhìn chung CNTT ñang ñược ứngdụng ... d y phải phù hợp với tốc ñộ thao tác của học sinh. 3. MỘT SỐ PHẦN MỀM ỨNGDỤNG HỖ TRỢ TRONG D YHỌCSINH HỌC 3.1 Phần mềm PowerPoint PowerPoint là một phần mềm trình diễn, có thể sử dụng ... tượng(thao tác tư duy thí nghiệm) ỨNG DỤNGCÔNGNGHỆ THÔNG TIN TRONG D YHỌC MÔN SINHHỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Sinh học là môn khoa học thực nghiệm, với con ñường hình thành kiến...
... bảng. Ứng dụngCôngnghệ thông tin trong d yhọc toán "Tích cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứngdụng công nghệ thông tin vào hoạt động d y và học. " ... hình thức tương tác giao tiếp: họcsinh - giáo viên, họcsinh - học sinh, học sinh - m y tính, trong đó chú trọng đến quá trình tìm lời giải, khuyến kích họcsinh trao đổi, tranh luận, từ đó ... động khác nên giờ học rất sinh động phù hợp với tâm sinh lý của lứa tuổi học sinh. 1.2.6. Sử dụng phương tiện côngnghệ thông tin d y trọn vẹn một tiết học Trong hình thức n y bài giảng được...
... Nam 17 1.4. Ứngdụng CNTT trong d yhọc Toán 19 1.4.1. Ứngdụng CNTT trong d yhọc toán 19 1.4.2. Ứngdụng CNTT trong d yhọc toán và vấn đề đổi mới trong hệ thống phƣơng pháp d yhọc môn toán. ... thuyết của mình. + Xét về việc áp dụng các hình thức d yhọctrong d yhọc toán: Các hình thức d yhọc truyền thống nhƣ d yhọc đồng loạt, d yhọc theo nhóm, d yhọc cá thể sẽ có điều kiện kết ... AUTOGRAPH TRONG D YHỌC TOÁN Ở TRƢỜNG THPT Một số tác giả đã nghiên cứu việc sử dụng phần mềm d yhọc các tình huống điển hình trong d yhọc Toán nhƣ d yhọc định lý, d yhọc khái niệm, d y học...
... phần mềm d yhọc các tình huống điển hình trong d yhọc Toán nhƣ d yhọc định lý, d yhọc khái niệm, d yhọc giải bài tập… Trong khuôn khổ của luận văn n y, chúng tôi lựa chọn việc sử dụng phần ... phải có khả năng tự học. Khả năng n y cần đƣợc rèn luyện ngay trong khi còn là HS ngồi trên ghế nhà trƣờng. Vì v y, quá trình d yhọc phải bao hàm cả d y tự học. Việc d y tự học đƣơng nhiên chỉ ... ứng dụng CNTT trong d yhọc toán sẽ tác động đến hệ thống phƣơng pháp d yhọc toán nhƣ thế nào? Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 31 - Công nghệ...
... website:www.daotao.bachkim.vn Giao diện trang Thư viện bài giảng điện tử ỨNG DỤNGCÔNGNGHỆ THÔNG TIN TRONG D Y HỌC Các hệ thống Thư viện trực tuyến của công ty Bạch Kim2/ Hệ thống thư viện bài giảng điện tử:+ ... thức hỗ trợ cho GV, l y người d y làm trung tâm và cơ bản vẫn dựa trên mô hình lớp học cũ.+ E-learning là hình thức học hòan tòan mới, l y người học làm trung tâm, trong khi GV chỉ là người ... chỉ website của công ty Bạch Kim: www.bachkim.vn Những hạn chế của BGĐT+ Tính cứng nhắc trong nội dung bài giảng,thường không thể áp dụng trên quy mô rộng, khó có thể áp dụng cho những...
... vào công tác giảng d y, ví dụ nh sử dụng m y tính sách tay kết hợp với m y chiếu đa năng băng đĩa hình, Internet, so với những thiết bị trớc đ y thì ứng dụngcôngnghệ thông tin trong d yhọc ... Vận dụng những kĩ năng n y vào việc soạn bài và tổ chức các hoạt động d yhọc cho học sinh. + Về thài độ: Chủ động tự tin trong việc sử dụng các phơng tiện CNTT trong d y học; Có ý thức sử dụng ... Trớc đay trong thời gian khá dài trong hệ thống phơng pháp d yhọc môn toán cũng nh các bộ môn khác việc sử dụng phơng tiện thiết bị d yhọctrong giảng d y gọi là phơng pháp trực quan tuy nhiên...
... của việc ứngdụngcôngnghệ thông tin trong d yhọc và quản lí ở trường tiểu học 42. Thực trạng ứngdụngcôngnghệ thông tin trong d yhọc và quản lí ở trường Tiểu học Trần Bình Trọngtrong những ... tay nhiều công cụ hỗ trợ cho quá trình d yhọc nói chung và phần mềm d yhọc nói riêng. Nhờ có sử dụng các phần mềm d yhọc n y mà học sinh trung bình, thậm chí họcsinh trung bình y u cũng ... được: Trong 2 năm học - từ năm học 2008-2009 đến năm học 2009-2010, sau khi áp dụng các biện pháp trên để hỗ trợ CBGV ứngdụngcôngnghệ thông tin trong d y học, hoạt động côngnghệ thông tin trong nhà...
... CỦA ĐỀ TÀI1. Ý nghĩaNg y nay, côngnghệ thông tin được ứngdụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực trong đó có d y học. Với đề tài Ứngdụngcôngnghệ thông tin trong d yhọc địa lí kinh tế-xã hội ... cứu. Trong phần n y có 3 chương:+ Chương I: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc ứngdụngcôngnghệ thông tin trong d yhọc địa lí + Chương II: Ứngdụngcôngnghệ thông tin trong d yhọc địa ... thác và ứng dụngtrong chương trình d yhọc ở trường phổ thông.Ở Việt Nam hiện nay, m y vi tính chưa thật sự xâm nhập vào hoạt động d y và học của nhà trường, tuy nhiên việc sử dụng m y vi tính...
... y u cầu “đ y mạnh ứngdụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp d yhọc ... y u. Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu đã được ứng dụng trongcông tác quản lý, một số nơi đã đưa tin học vào giảng d y, học tập. Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, ... buổi d y? Chỉ cần chúng ta x ydựng đề cương giảng d y thì vấn đề trên sẽ được giải quyết ngay lập tức. Đề cương n y sẽ ghi rõ số tiết d y của môn học, tên bài giảng tương ứng với các tiết học...
... TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP. HỒ CHÍ MINH KHOA MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN Báo cáo chuyên đề Công nghệsinh thái ỨNG DỤNGCÔNGNGHỆSINH THÁI TRONG KHÔI PHỤC TÀI NGUYÊN ĐẤT ... học trong côngnghệ bảo vệ môi trường, Tập hai : Cơ sở vi sinhtrongcôngnghệ bảo vệ môi trường. NXB Giáo dục Việt Nam. Ứng dụngcôngnghệsinh thái trong khôi phục tài nguyên đất Trang ... nước và thoát nước của đất bị thay đổi. Ứng dụngcôngnghệsinh thái trong khôi phục tài nguyên đất Trang 20 m y bay…). Trên cơ sở các bản đồ n y tiến hành chồng ghép các loại bản...
... quá trình d y học; hợp lí hoá công việc của th y và trò; chấm bài, kiểm tra, đánh giá; đóng vai trò là họcsinh còn họcsinh làm chức năng người d y m y tính để thông qua đó mà họcsinh lĩnh hội ... bị cho sinh viên kiến thức về chính khoa học CNTT. Mục tiêu thứhai n y giúp sinh viên khi ra trường có khả năng d yhọcsinh phổ thông nghiên cứu và ứngdụng CNTT trong thực tiễn. Đ y cũng ... d y học. Những khó khăn, rào cản n y có nhiều nguyên nhân, từ nhiều phía: người d y (ngại thay đổi, ngại học thêm ngoại ngữ, CNTT, sợ tốn kém, khó triển khai d yhọc bằng CNTT, thích d y chay...