... như: dạyhọc cá nhân, dạy học theo nhóm, dạyhọc theo lớp, dạyhọc ngoài trời, trò chơi học tập, tham quan, khảo sát địaĐỊNH HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁPĐỔI MỚIPHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC Ở PHỔ THÔNGPGS. ... chủ động của học sinh là cơ bản, chủ yếu, chiphối đến ba hướng sau. II. MỘT SỐ GIẢI PHÁPĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG PHỔTHÔNG1. Sử dụng linh hoạt các phươngphápdạyhọcphổ biến theo ... trình học tập, ”Như vậy, việc đổimớiphươngphápdạyhọc ở trường trung họcphổthông được diễn ra theo bốnhướng chủ yếu:- Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của học sinh.- Bồi dưỡng phương...
... thốngphươngphápdạyhọc hiện đại1.5. Nội dung đổimớiphươngphápdạy học 1.6. Nội dung quản lý đổimớiphươngphápdạy học 2. Thực trạng quản lý đổimớiphươngphápdạy học 3. Biện pháp quản ... trường- Quản lý phươngphápdạyhọc của hiệu trưởng- Phương pháp - Phươngpháp quản lý- Phươngphápdạy học - Quan niệm về đổimớiphươngphápdạy học 1.3. Hệ thống các phươngphápdạyhọc truyền ... học sinh là một nội dung không thể thiếu trong quản lí hoạt động của giáo viên. Việc đổimới PPDH là đổimớiphươngpháp dạy, phươngpháphọc và phươngpháp kiểm tra, đánh giá; bởi dạy – học...
... LÝ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Vấn đề phươngphápdạyhọc và đổimớiphươngphápdạyhọc Vấn đề phươngphápdạyhọc ... công nghệthông tin vào dạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọc trong khi đó muốn đổimớiphươngphápdạyhọc một cách triệt để thì cần phải tích cực ứng dụng công nghệthông tin vào dạy học. Đi ... soạn các tài liệu về phươngphápdạyhọc và đổimớiphươngphápdạyhọc như: - Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường” – Tác giả Phan Trọng Ngọ. - Phươngpháp giáo dục tích cực”-...
... 11 phươngphápđổimớiphươngphápdạyhọc lịch sử ở trường phổ thông , nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy - học lịch sử trong trường phổ thông. Tuy nhiên để tiến hành đổimớiphươngpháp ... cho rằng đổimớiphươngphápdạy sử học là xoá bỏ hoàn toàn phươngpháp cũ thay vào đó là hoàn toàn phươngpháp mới, và cho rằng phương phápdạyhọc lịch sử truyền thống là phươngpháp lạc ... 10ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM ĐỀ TÀIĐÔI ĐIỀU VỀ “ĐỔI MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG” PHẦN I: MỞ ĐẦU1mặt như thế việc đổimớiphươngphápdạyhọc lịch sử mới...
... đề tài nhằm đổimớiphươngpháp dạy học phân môn vẽ tranh thông qua việc áp dụng công nghệ tin học, cụ thể là: “Ứng dụng Công nghệthông tin trong việc đổimớiphươngphápdạyhọc phần Quan ... việc dạyhọc Mĩ thuật nói chung và dạy Vẽ tranh nói riêng, muốn có kết quả giảng dạy cao thì người thầy phải không ngừng tìm tòi và đổimớiphươngphápdạy học. Để tạo được cách dạy lấy học ... mục đích thay đổi một số phươngphápdạyhọc nhờ vào việc vận dụng công nghệ thông tin trong xã hội hiện nay. Hy vọng nó có thể trợ giúp cho giáo viên có nhiều phươngphápdạyhọc hơn, đưa kiến...
... dạ ng Công nghệthông tin hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc 119119ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆTHÔNG TIN HỔ TRỢ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC CÁC MÔN KHOA HỌC MÁC-LÊNIN ThS. NGUYỄN ... ứng dụng CNTT hỗ trợ đổimớiphương pháp giảng dạy các môn khoa học Mác- Lênin. 1. Ứng dụng CNTT hỗ trợ dạyhọc môn khoa học Mác-Lênin Khoa học Mác –Lênin là môn khoa học nội dung thiên về ... Công nghệthông tin hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc 1251251.2 Về phía người học Đa số học sinh- sinh viên đều thích thú khi được học những giờ học có ứng dụng CNTT. Song...
... CNTT TRONG DẠY-HỌC MÔN ĐỊA LÍ THPT]April 7, 2009ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNGTIN GÓP PHẦN ĐỔIMỚI PHƯƠNGPHÁP DẠY-HỌC Ở BỘ MÔN ĐỊA LÍI. Đặt vấn đềNgày nay sự bùng nổ của Công nghệ thông tin (CNTT) ... vàyêu thích khám phá cái mới. Do vậyviệc hướng dẫn học sinh ứng dụngCNTT phục vụ cho công tác học tập làđiều nên làm để góp phần đổi mới phươngpháphọc tập của học sinh hiệnnay. Điều đó ... đòi hỏi phải đổi mới giáo dục một cách đồng bộ:chương trình, SGK, kiểm tra đánh giávà đặc biệt là cơ sở vật chất, thiết bị, phương tiện dạyhọc hiện đại.Sự ra đời của phươngphápmới bao giờcũng...
... các bin pháp phn các yu t tác ng tham gia vào các bin pháp c-TBDH. Ch khi thc hing b các bin pháp mi phát huy th mnh ca tng bin pháp, trong ... trách nhim t lp vi ba gii là: giy thông hành hc vn, giy thông hành k thut ngh nghip và giy thông hành kinh doanh 1.2.4. Qun lý hong dy hc Hong ... hong dy ha Hing. Chƣơng 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC MÔN SINH HỌC TẠI TRƢỜNG THPT NAM KHOÁI CHÂU TỈNH HƢNG YÊN 3.1. Nhƣ̃ng...
... nghĩa, tầm quan trọng của việc đổimớiphươngphápdạyhọc và việc chỉ đạo thực hiện đổimớiphươngphápdạy học. Thực hiện chủ trương đổimớiphươngphápdạyhọc của Ngành trong những năm ... trạng công tác quản lý đổimớiphươngphápdạyhọc lịch sử ở các trường trung họcphổthông huyện Mê Linh Chương 3. Biện pháp quản lý đổimớiphươngphápdạyhọc lịch sử cho học sinh THPT CHƢƠNG ... đích đổimới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. 1.3. Dạyhọc và đổimới phƣơng phápdạyhọc ở trƣờng Trung họcphổ thông. 1.3.1. Đặc điểm dạyhọc ở...
... tròn03/29/14 23 Dạy- học truyền thống(GV làm trung tâm/thụ động) Dạy - học tích cực(HS làm trung tâm/kiến tạo) 03/29/14 22CÁC QUAN NIỆM VỀ ĐÁNH GIÁ Dạy học ền thống(GV làm trung tâm) Dạy học hiện ... NIỆM Phương phápdạyhọc theo kiểu Project là phương pháp tổ chức cho HS (dưới sự hướng dẫn của GV) cùng nhau giải quyếtkhông chỉ về mặt lý thuyết mà còn về mặt thực tiễn mộtnhiệm vụ học tập ... CỦA VIỆC DẠY-HỌC TỐTThế nào là dạy học tốt?Cấu trúc mục đíchCấu trúc xã hộiCấu trúc phòng học Cấu trúc nội dungCấu trúc quá trìnhCấu trúc hành độngPhần thời gian thực học nhiềuCấu...